《教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編5篇》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編5篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)要求：通過精讀課文，體會文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？板書：我二、學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀第二自然段板書：小女孩2、出示第二自然段3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會到了什么？摘花很小心（小心地雙手捧者）心里急（飛快地穿過跑）師相機(jī)指導(dǎo)朗讀4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問？（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會終于來了。

2、幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。三、學(xué)習(xí)第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。2、學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）3、看看作者是怎樣來問的？出示410自然段4、為什么作者用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。6、指名讀，分角色讀7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀410自然段，思考8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗

3、讀）9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。12、聽歌曲媽媽的吻13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀15、讀得真感人啊！如果把這個(gè)場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個(gè)場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）板書：用心、用情16

4、、指名表演17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板書：孝心四、學(xué)習(xí)第11自然段1、師范讀11自然段2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）板書：買花3、齊讀4、如果你是作者，送花時(shí)你會對小女孩說些什么？如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？五、總結(jié)全文1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲媽媽的吻在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）板書：小女孩摘花花瓣飄香（孝心）送媽媽“我” 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)要求1、了

5、解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第13自然段。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀課時(shí)安排：3課時(shí)流程展示：展示翠鳥標(biāo)本、介紹翠鳥、導(dǎo)言入課投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法學(xué)生質(zhì)疑據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛學(xué)生讀

6、文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落投影翠鳥外形圖vcd翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞vcd翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2完成形成性練習(xí)題1查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文結(jié)束翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)簡介翠鳥一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確

7、，有據(jù)可依。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。教學(xué)過程第一課時(shí)一、形象感知，導(dǎo)入新課。播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)生

8、互相交流難點(diǎn)字詞。3、分組分段朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？3、四人小組自學(xué)。4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。（2）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛

9、之情）（3）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑?？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。5、結(jié)合板書，小結(jié)本段6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。板書設(shè)計(jì)：紅色的小爪子外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）第二課時(shí)一、試背第一自然段二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。第一句：動(dòng)作敏捷（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈

10、上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。第二句：專心機(jī)警抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。3、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。第1、2句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動(dòng)作熟練連

11、貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。

12、）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。6、訓(xùn)練朗讀。板書設(shè)計(jì)：活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛2、專心機(jī)警：注視捕魚1、眼睛銳利：悄悄2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛第三課時(shí)一、朗讀第13自然段二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容三、學(xué)習(xí)第四自然段1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感

13、受那種非常喜愛、迫不及待的心情。2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第26句理解“陡峭”，板書“打消想法”。3、導(dǎo)讀：于是，我們只能從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？6、齊讀。四、總結(jié)全文五、指導(dǎo)背誦六作業(yè)：根據(jù)課文的描寫給翠鳥畫張畫。板書設(shè)計(jì)：真想打消想法喜愛翠鳥希望 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 一、教學(xué)內(nèi)容分析通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)常見的技術(shù)圖樣之“正投影與 三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪制（識讀） 方法和規(guī)律等。三視圖作為一種技術(shù)

14、圖樣是設(shè)計(jì)交流與表達(dá)的一種常用的技術(shù)語言形式。 學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握繪制簡單三視圖的基礎(chǔ)知識和技能，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識 “形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。在這里起到一個(gè)呈上啟下的作用。二、學(xué)情分析通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生能夠較熟練地繪制（識讀）平面圖和正等軸測圖，也 有光線投射成影的感知和體驗(yàn)。教學(xué)可以從學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照直觀感知、 操作確認(rèn)、思辯求證的認(rèn)識過程展開，建構(gòu)正投影與三視圖的知識體系。但學(xué)生的空間 思維還受到定向模式的限制，很難發(fā)散思考一些個(gè)別現(xiàn)象，處理個(gè)特殊案例的能力有待 提高，如不可見部分和重疊等。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）理解投影法的基本概

15、念和方法；（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；（3）掌握三視圖一般繪圖規(guī)則。2.能力目標(biāo)：（1）掌握簡單的三視圖的繪制（識讀）；（2）學(xué)會規(guī)范作圖的方法和技能。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）經(jīng)歷三視圖的作圖過程，體驗(yàn)技術(shù)圖樣的魅力（2）形成科學(xué)的空間三圍思維方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與態(tài)度。4、教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握三視圖成圖原理和規(guī)律；（2）掌握簡單的三視圖的繪制（識讀）。5、教學(xué)難點(diǎn)：（1） 能規(guī)范繪制和識讀簡單的三視圖。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備積木，利用塑料膠紙和泡沫制作多個(gè)的模型。五、教學(xué)策略及媒體運(yùn)用在本節(jié)的教學(xué)中，將采用“主導(dǎo)主體（分享互助提升）”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、

16、知識建構(gòu)和能力拓展?？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入知識建構(gòu)合作探究總結(jié)提升能力拓展”。1、通過生活小故事的情景導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對“技術(shù)語言的種類”進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)以及注意在技術(shù)活動(dòng)中選用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言進(jìn)行交流的重要性，對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。2、利用點(diǎn)光源和平行光源、投影機(jī)、立體模型、等教具演示投影、正投影下物體形狀、大小變化以及正投影的基本特性。并建構(gòu)三視圖概念。3、學(xué)生根據(jù)正投影特性，三視圖成圖原理和方法，利用平行光源、立體模型、合作探究三視圖的繪制。4、學(xué)生使用實(shí)物展臺投影機(jī)展示繪制的三視圖，師生共同總結(jié)三視圖的一般規(guī)律和規(guī)則。由識讀三視圖練習(xí)，體驗(yàn)三視圖在技術(shù)交流中的作用并拓展學(xué)生應(yīng)用

17、能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 【教材簡析】這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦?！窘虒W(xué)理念】、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“掛、街”等個(gè)生字。會寫“園、團(tuán)”等個(gè)字。、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什

18、么心愿。【課前準(zhǔn)備】四季的圖片頭飾音樂【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏煟耗銈冎捞柺鞘裁搭伾膯?？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會明白了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知、師（

19、出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）、小組交流，師評議。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者

20、分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。 指名讀第一自然段：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的'樹陰，我們感到特別舒服） 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？ 學(xué)生自由練讀，小組評議。、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，

21、讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿： 讀第二自然段： 理解“金黃色的落葉”與“邀請”：師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請”的意思。） “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（如：“小魚、小魚，你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”） 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀） 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)樗浴闭f話。、齊讀

22、課文。、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。”師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，

23、它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）五、識寫訓(xùn)練寫字指導(dǎo)：（略）六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。、展示小組作品，師生評議。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫：太陽與未來

24、世界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。八、板書設(shè)計(jì)： 四個(gè)太陽綠色的太陽 夏天（圖） 清涼金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)目標(biāo) ：1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。2

25、、閱讀短文四季的美，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對子，課件。教學(xué)過程 ：一、 完成“讀讀背背” 1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個(gè)對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾

26、宮）“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了狐假虎威后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對子”。（課件出示此對子）2、 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。5、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相

27、反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）6、 交流收集到的對子。7、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）二、 完成“閱讀” 1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？3、 自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。4、 小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長。5、 全班反饋：（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）春天的黎明，美在天空顏色的變化；夏天的夜晚，美在螢

28、火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。（6）這篇文章按什么順序?qū)懙?？與高大的皂莢樹對比。（高大的皂莢樹的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自

29、己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。三、作業(yè) ：準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià)。課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教學(xué)過程 ：一、情景導(dǎo)入 ，揭示課題。 1、改變身份，引生入境。師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還

30、要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)！）(點(diǎn)評：通過教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。 1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會非常多。同學(xué)們