《教學(xué)設(shè)計方案模板集合十篇》

1、教學(xué)設(shè)計方案模板集合十篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識個生字，會讀字組詞。2、會寫個生字，做到筆順正確、書寫工整。3、正確、流利的有個感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。4、有樂于幫助他人的愿望和行為。教學(xué)重點(diǎn)： 、認(rèn)識個生字、會寫個生字。、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小有樂于幫助他人的愿望和行動。課時安排：課時教學(xué)過程 第一課時一、激情導(dǎo)入：請同學(xué)們看課文插圖，回答問題：、這些小朋友要去干什么？、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎？、說一說這里發(fā)生了什么事？、師：小朋友一起學(xué)習(xí)，一起玩也可稱為小伙伴。板書課題：小伙伴同學(xué)們讀課文，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘

2、述完整。二、初讀課文，劃出生字，給自然段標(biāo)上序號。、自讀課文。、交流讀書收獲：（）、全文共計幾個自然段？出示寫有生字的小黑板，指生讀。說說自己是怎樣記住這些生字的？組詞讀字。用詞說話，重點(diǎn)抓住“丟、記、?！比纸M詞說。三、再讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。、聽錄音，朗讀課文。、自由讀課文，體會說話人的心理，讀出不同的語氣。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。指生讀出不同人物說的話，讀后討論說話人的態(tài)度。“維加”詢問 責(zé)怪 怎樣讀？“安東”懇切 怎樣讀？進(jìn)入角色比賽朗讀。四、拓展延伸、議一議瑪沙沒有午飯吃，三個小伙伴的表現(xiàn)有什么不同？你認(rèn)為誰做的對？為什么？、如果當(dāng)時你在場，你會怎么做？生交流，師總結(jié)。五、小結(jié)：

3、這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、復(fù)習(xí)檢查、檢查生字認(rèn)讀。、指名朗讀課文。大家評議。要讀出小伙伴的 “詢問”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語氣。瑪莎丟了東西沒吃的，心里一定很難過。讀她說的話聲音要小。二、學(xué)寫生字、自讀“我會寫”的生字。、交流：指生組詞讀字。自己會寫哪幾個字？怎樣學(xué)會的？師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個字。生寫字，評議。三、再讀課文，劃出你最喜歡的詞語。、交流詞語。、用喜歡的詞語寫話。四、小結(jié)：本節(jié)課你又學(xué)會了什么？ 教學(xué)設(shè)計方案 篇2 教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，

4、積極開動腦筋，想辦解決問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：沒有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌積極動腦決問題作業(yè)安排和設(shè)計：課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。課外：朗讀課文、背誦課文。一揭示課題1板書課題：司馬光2告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。二范讀課文，了解大致內(nèi)容范讀課文。思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？三看圖答問，出示生字新詞圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、

5、水缸）圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？那個小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）四教學(xué)生字詞自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。檢查自學(xué)情況。（）檢查讀音。a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。b.去拼音讀。c.開火車讀卡片上的生字。（）檢查字形。a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。c.師生共同分析候、都的字形。（）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。五作業(yè)抄寫生字。練讀課文。 教學(xué)設(shè)計方案 篇3 教學(xué)目標(biāo) ：1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人

6、解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2按照提供的段意練習(xí)給課文分段。3學(xué)習(xí)本課生字新詞。4朗讀課文。背誦課文第五自然段。第一課時一、揭示課題1板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？2簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）1輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？三、檢查預(yù)習(xí)1出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？重點(diǎn)：完善：完美?？趪L：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。疑

7、難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。流傳：傳下去，傳開去。2指讀課文。3課文主要講了李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫本草綱目兩件事。板書：立志學(xué)醫(yī)（23自然段）編寫藥書（46自然段）四、質(zhì)疑、歸納問題提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。五、布置作業(yè)1正確、流利地讀課文。2熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。第二課時一、回顧導(dǎo)入 ，明確目標(biāo)上節(jié)課我們初讀了李時珍這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第1自然段1指名讀。問：（1）讀了第1自然段，你知道了什么？（2）什么樣的人才可以稱

8、為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？2齊讀。三、學(xué)習(xí)第2、3自然段1輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？（2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。（4）李時珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？2齊讀2至3自然段。四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）1默讀第4自然段。學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。出示思考題：（

9、l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不詳、不對。）2指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段1學(xué)法導(dǎo)入 ，明確目標(biāo)。課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在57自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。幻燈片2教師點(diǎn)撥，全班交

10、流。（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？（李時珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？學(xué)生應(yīng)回答出：不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。你怎樣理解終于一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）為什么說本草綱目一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外

11、流傳。）六、總結(jié)1課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學(xué)醫(yī)、編書等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？2李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？3指讀全文。 教學(xué)設(shè)計方案 篇4 （一）動員導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好？（學(xué)生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學(xué)生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進(jìn)行一場比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規(guī)則：1，由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì)。2，先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨(dú)具特色。3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀，這十名同學(xué)都到前面來，其他的同學(xué)在下面聽，

12、猜測本隊(duì)的同學(xué)寫的是誰，猜得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì)。4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務(wù)等特征，否則視為犯規(guī)判罰一分。5，在猜測的過程中，前面的同學(xué)不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分。同學(xué)們聽明白了嗎？（學(xué)生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)：為自己畫像。十分鐘計時開始?。ǘW(xué)生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）（三）教師：時間到，請同學(xué)們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺上來站好。）（四）教師按照罰點(diǎn)球決勝的規(guī)矩，一個男生一個女生依次讀來，猜對一個加一分，最后公布

13、比賽結(jié)果。學(xué)生習(xí)作選：（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。長得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對沒有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點(diǎn)近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來，但遭到了女生的反對，因?yàn)椤按鹘曠R”屬于后天特征。教師裁決：反對有效，此次記零分。）（甲女生）：我是一個很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅定的占據(jù)了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會自暴自棄。老實(shí)講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說

14、會道還挺有幽默感，使我在班級中有很好的人緣，多多少少彌補(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對，認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對無效，加一分。）（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等殘廢”級別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長人”一樣在這個世界上打拼，簡直太不公平！不過話又說回來，這個世界上不公平的事多著呢！再想想看個兒矮也不錯，不必成天擔(dān)心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是說“腹有詩書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧？（這個同學(xué)抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）（乙女生）：圍城上方鴻漸曾經(jīng)用十

15、個紅指甲和兩片紅唇畫出了一個女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對！就畫一雙橫眉冷對，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學(xué)（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實(shí)我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道。咳！有什么辦法？我也想溫柔一點(diǎn)，可老師讓我管紀(jì)律?。。ㄒ欢蚊钗?，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢！）（男生丙）：姥姥說我長得象媽媽，奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn)，并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所

16、創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長得確實(shí)很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊(duì)暫時領(lǐng)先。）之二：成語模仿秀設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生的參與、競爭意識，培養(yǎng)寫作興趣。練習(xí)觀察、描繪場面，以及取舍材料和命題的能力。適用年級：初中二、三年級訓(xùn)練過程：第一板塊：成語接力賽看誰會得多教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們做個游戲好不好？（同學(xué)們頓時興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動作的，同學(xué)們能不

17、能想起一些？（大家紛紛點(diǎn)頭）好，下面我們進(jìn)行一場成語接力賽，下面我宣布比賽規(guī)則：1，由男生和女生分別組成一支代表隊(duì)，抽簽選擇一類成語。每隊(duì)選出一名記錄員，負(fù)責(zé)板書記錄本隊(duì)說出的成語。2，各隊(duì)依次說出一條此類的成語，不許重復(fù)，直到一隊(duì)無法說出即分出勝負(fù)。每條說出時間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時判負(fù)。3，有的成語兼屬兩類，先說出的隊(duì)即取得版權(quán)，友隊(duì)不能再說。4，老師擔(dān)任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊(duì)獲勝。準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)比賽看誰會得多現(xiàn)在開始：（下面過程略）第二板塊：成語模仿賽看誰學(xué)得象教師：男同學(xué)抽到了肢體動作類，運(yùn)氣欠佳，暫時落后一分。沒有關(guān)系，下面還有機(jī)會。第二關(guān)比賽馬上開始了，下面我宣

18、布比賽規(guī)則：1，各隊(duì)推舉兩名隊(duì)員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測。2，友隊(duì)代表為對方選擇一條對方剛才說出的成語，寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過后，由這名同學(xué)用表情或動作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對即可獲得一分。3，表演的同學(xué)不能說話，同隊(duì)的同學(xué)不能提示，否則判犯規(guī)。準(zhǔn)備好，第二關(guān)比賽看誰學(xué)得象現(xiàn)在開始：（過程略）第三板塊：場面描寫賽看誰寫得好教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面，同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是

19、相同？準(zhǔn)備好，第三關(guān)比賽看誰寫得好現(xiàn)在開始：（過程略）第四板塊：命題比賽看誰命得巧教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，落敗的隊(duì)可能不服氣，還有一點(diǎn)時間，我們再加賽一場！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會怎么寫呢？先請你命一個題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個題目，支持的同學(xué)請喊“yes”，反對的請喊“no”，哪個題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊(duì)再加一分。（過程略） 教師：今天的課就到這里。下課以后請同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉，同學(xué)們有信心嗎？（異口同聲：有?。┫抡n！

20、學(xué)生習(xí)作：課堂做游戲，作文準(zhǔn)有戲！河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬 （指導(dǎo)教師 刁澤放）“哈哈哈！嘻嘻嘻！”一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚(yáng)，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個班怎么開上聯(lián)歡會了？”“不！我們在上作文課！”我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮?。ㄩ_頭新鮮，亮點(diǎn)之一）剛一上課，老師就說要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來是讓我們進(jìn)行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來說：有說表情的，有說動作的。（比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好）我們男生真倒霉！才說了十多個就沒詞了，本來表示動作的也沒有寫表情的多?。?/p>

21、瞧把那些女生美得！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語，看誰學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了?。詫懙卯?dāng)）果然，第一組上臺的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的。可那個負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺就笑個不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚(yáng)”，而黑板上還有一個“昂首闊步”，真擔(dān)心他們會猜錯！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明，他在做出動作的同時，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說話，可不能不讓喘氣?。课覀兊年?duì)員一下就猜中了！全場爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動

22、傳神！亮點(diǎn)之二）接下來老師又讓我們進(jìn)行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個題目被大家選中，其中有我們男生命的一個。可我們?nèi)匀宦浜笈环?！下課時老師布置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲?。ńY(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？） 教學(xué)設(shè)計方案 篇5 【教學(xué)要求】1、了解在那桃花盛開的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、讀讀背背八條成語和時間詩歌。4、通過口語交際練習(xí)，學(xué)會商量。5、學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)時間

23、】：三課時第一課時一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、播放歌曲在那桃花盛開的地方vcd，喚起學(xué)生對歌曲的記憶。2、出示歌詞，請學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識的字可以查。3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩

24、。5、再次播放在那桃花盛開的地方vcd。6、學(xué)生試著吟唱歌曲。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。3、仔細(xì)看字帖，說說在書寫時要注意什么。 （1）筆順。 （2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。 （3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。4、教師示范書寫，學(xué)生書空。5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。6、反饋。 請三位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)注意觀察、評析。 展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評析、表揚(yáng)。 指出存在的問題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。第二課時一、教學(xué)第三題：讀讀背背1、讀背成語。（1）出示八個成語。要求學(xué)生借助字典讀

25、準(zhǔn)成語的音，不懂的成語做個記號。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。（3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文少年王勃；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來造造句子，學(xué)會運(yùn)用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風(fēng)華正茂、出類拔萃”（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。2、讀背時間（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會說是時間。時間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀時間這首小詩。（2）請學(xué)生借助字典或小組

26、合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。（3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。（4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵學(xué)生說說有關(guān)“時間”的名人名言或詩歌。第三課時一、教學(xué)第四題：口語交際學(xué)會商量1、談話引入（談話要點(diǎn)）：（1）在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？（2）學(xué)會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問！2、請學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂

27、的可以請教老師。3、學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開想象。4、討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚。（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。6、四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。 每組同學(xué)表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。8、聯(lián)系生活，說說

28、在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個情境，讓學(xué)生討論。 再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。9、教師總結(jié)：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會變得更融洽。二、教學(xué)第五題學(xué)寫毛筆字1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學(xué)生發(fā)表感想。2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢書空。5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。6、學(xué)生在大字本上書寫。 教學(xué)設(shè)計方案 篇6 教

29、學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解詩的內(nèi)容，體會親人對“我”的無限關(guān)愛與殷切期望。教學(xué)重難點(diǎn)：通過詩句體會詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)課時：2課時教具：掛圖、錄音機(jī)教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，認(rèn)識詩中有關(guān)字、詞。2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。教學(xué)過程：一、激趣引入課文，揭示課題：同學(xué)們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文禮物。二、初讀詩，自學(xué)字、詞1、學(xué)生自讀詩歌，畫出不認(rèn)識的生字詞。2、檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己

30、識記字方法、積累的好詞語。三、自讀詩，理解內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時間的珍貴和知識的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。四、創(chuàng)設(shè)情境，體會感情。1、音樂渲染，教師朗讀詩，學(xué)生想象。2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對“我的關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以

31、個別讀，分節(jié)讀，小組讀等。五、總結(jié)全文。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，試背頌。七、板書計劃禮物種子懂得自然禮物小雞懂得生命親人的關(guān)愛、期盼手表懂得時間少兒百科全書懂得世界第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步朗讀課文，體會作者感情。2、會寫本文的生字。3、完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程：一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法1、學(xué)生有感情地朗讀全詩。2、說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會到親情的？3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一段話。5、全班交流所寫的內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)生寫字1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。2、教師示范寫有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)

32、寫“禮、懂、精、博”3、完成語文天地中的d2中的第一行。三、布置作業(yè)。1、抄寫并背誦游子吟。2、和家人一起制作家庭小檔案。3、預(yù)習(xí)第二課。四、板書計劃游子吟家庭小檔案教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計方案 篇7 【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。2、利用學(xué)習(xí)本文的機(jī)會學(xué)會觀察民俗、民風(fēng)，體驗(yàn)生活，開展綜合性學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)朗讀，讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味來，在讀中品味。4、學(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。【教學(xué)時間】兩課時。第一課時教學(xué)任務(wù)一、預(yù)習(xí)課文二、整體感知課文內(nèi)容教學(xué)過程1、回味家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?民歌，就是民間口

33、頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。3、云南民歌簡介：云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。4、沈從文簡介。5、讀課文：給下列加點(diǎn)的字注音：蹲踞 凹處 譬喻 應(yīng)和 下墜 淳樸解釋下列詞語的含義：別開生面 啞口無言 若無其事 引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上6、整體感知

34、課文內(nèi)容：本文描寫了三個場面山野對歌山路漫歌村寨傳歌第二課時教學(xué)任務(wù)欣賞課文教學(xué)過程1、學(xué)生朗讀課文：其他學(xué)生以“我最喜歡 場面，這里 ”為句式寫話。學(xué)生展示自己寫的話語，教師總結(jié)分析文章三個場面，各有什么特點(diǎn)，側(cè)重寫什么?“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側(cè)重寫唱歌人所處的自然環(huán)境?！吧秸瘋鞲琛笔且淮蚊窀璧拇笳褂[，這個場面在寫唱歌的盛況。研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?洋溢著作者對民歌的熱愛。對民歌喜愛對云南的向往，對幸福生活的熱愛。對美好自然的熱愛?？偨Y(jié)：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味和贊賞。2、品味語言： 唱的

35、多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體是指什么? 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進(jìn)城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?3、比較賞析：課后練習(xí)第二題仿寫訓(xùn)練1、以另一種動物開頭，寫一句話：最有意思的是云雀，時常面前不遠(yuǎn)的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍(lán)的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。2、學(xué)習(xí)文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的人。 教學(xué)設(shè)計方案 篇8 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、

36、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。2、了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。能力目標(biāo)1、強(qiáng)化朗讀，體會詩意推進(jìn)的肌理和層次。2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。德育目標(biāo)感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)分析：詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。教學(xué)方法：誦讀法自讀·點(diǎn)撥法課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的組歌中的兩首：浪之歌和雨之歌，去感受他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格

37、。（板書課題、作者）二、資料助讀紀(jì)伯倫簡介三、誦讀，整體感知文意1、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈（kuì）：贈送（禮品）。真諦（dì）：真實(shí)的意義或道理。璀璨（cucàn）：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？嵝ぃ▁iào）：酷似。海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁（x）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣

38、勢逼人。2、學(xué)生自由朗讀，體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。3、教師范讀，學(xué)生用簡潔的語句表述自己的感受。4、學(xué)生誦讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。學(xué)生的質(zhì)難問題有：（1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”這里的連接詞使用好像不合常規(guī)？（2）“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色死神的懷抱?！边@句話如何理解？教師點(diǎn)撥四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：（1）這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。浪之歌中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海

39、岸的熱戀形象的？（2）浪之歌表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（3）雨之歌中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)（課后習(xí)題）板書設(shè)計組歌（節(jié)選）紀(jì)伯倫浪之歌擬海浪：海岸的情人人人間：世界的守護(hù)者杰熾作熱雨之歌深雨：滋潤萬物情“傳情的信使”（奉獻(xiàn)者和使者的形象） 教學(xué)設(shè)計方案 篇9 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準(zhǔn)備：1搜集有

40、關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。3根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？聽讀課文，感知內(nèi)容1播放朗讀錄音或配樂范讀

41、課文。2你們覺得秋天的雨神奇嗎？3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？品讀課文，感受神奇1品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪

42、一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語言1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評拓展練習(xí)1抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時復(fù)習(xí)回顧1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第23兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3采用指名讀、比賽讀等方式激