《教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 【概述】四個(gè)太陽(yáng)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本課所需課時(shí)為2課時(shí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“”，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。2、

2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。3、學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高?！窘虒W(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)?！緦W(xué)習(xí)資源】1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。2、課文四個(gè)太陽(yáng)。3、自制多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)】1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題：播放歌曲種太陽(yáng)，導(dǎo)入課題。2、自讀課文，快樂(lè)識(shí)字：展示課件，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。3、合作探究，朗讀感悟：以小組為單位，給四

3、季畫太陽(yáng)，交流讀書心得，在留言版上打出來(lái)。4、瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀：學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。5、質(zhì)疑問(wèn)難，展示成果：學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題，也可以展示閱讀收獲?！窘虒W(xué)過(guò)程流程】提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)播放動(dòng)畫學(xué)生自由朗讀朗讀感悟留言版畫心中的太陽(yáng)寫讀書感受屏幕投影打出描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)學(xué)生自主識(shí)字自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲生生游戲：看誰(shuí)摘的“蘋果”多開(kāi)始播放歌曲情境導(dǎo)入學(xué)生欣賞課文借助拼音擴(kuò)展閱讀提供展示平臺(tái)質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲投影學(xué)生作品結(jié)束【教學(xué)評(píng)價(jià)】學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1

4、、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。2、過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。3、情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系2使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題3培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)利用正反比例的意義正確列出等式教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（課件演示：比例的應(yīng)用）（一

5、）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？1速度一定，路程和時(shí)間2路程一定，速度和時(shí)間3單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量4每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間5全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)（二）引入新課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用教師板書：比例的應(yīng)用二、新授教學(xué)（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）例1一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？1學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答140÷2×570×5350（千米）2利用

6、比例的知識(shí)解答（1）思考：這道題中涉及哪三種量？哪種量是一定的？你是怎樣知道的？行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？教師板書：速度一定，路程和時(shí)間成正比例教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？怎么列出等式？解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng) 千米2 140×5350答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米3怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫豎提和偏旁阝、正確，流利地朗讀課文、感受陽(yáng)光的美好和寶貴?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。難點(diǎn)：理解河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、生字卡片、課件。、一條絲綢圍巾、布置學(xué)

7、生觀察陽(yáng)光，充分感受陽(yáng)光?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師：（課件：一幅陽(yáng)光鋪照大地圖）播放七色光歌曲請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！二、初步感知課文、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本78頁(yè)，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂(lè)朗讀）、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識(shí)它。、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀？出示課件：陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。開(kāi)火車拼讀

8、，其他同學(xué)跟讀。全班同學(xué)齊讀。三、讀悟課文、接下來(lái)讓我們看看陽(yáng)光來(lái)到了哪？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）、太陽(yáng)出來(lái)了，它給大地都帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）禾苗更綠了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？禾苗為什么會(huì)變得更綠了？你能讀出綠嗎？小樹(shù)更高了，請(qǐng)男同學(xué)讀讀看，請(qǐng)女同學(xué)也來(lái)試一試，請(qǐng)全班同學(xué)一塊來(lái)讀讀。小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了，你見(jiàn)過(guò)錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來(lái)理）。河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，誰(shuí)能用像

9、來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)還想說(shuō)？誰(shuí)能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請(qǐng)想讀的小朋友一塊讀一讀吧！、練讀第二自然段請(qǐng)全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！、小結(jié)：今天，我們尋找陽(yáng)光的腳步，知道陽(yáng)光來(lái)到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，小河更美了，陽(yáng)光還來(lái)到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！四，指導(dǎo)書寫也、長(zhǎng)、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長(zhǎng)。、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。、你來(lái)說(shuō)老師來(lái)寫，可要認(rèn)真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。、看看長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是撇第四筆是捺，請(qǐng)書空。、跟老師做做寫字操

10、：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂(lè)）、學(xué)生描紅書寫，師巡視。、展示評(píng)議。五、結(jié)束：小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步！【板書設(shè)計(jì)】、陽(yáng)光禾苗更綠了小樹(shù)更高了小河更美了 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個(gè)生字。2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時(shí)安排：二課時(shí)一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？二、再讀課文，邊讀邊想：你

11、對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生交流。三、把握重點(diǎn)，理解課文：1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。3、聯(lián)系上下文解疑。（1）什么都沒(méi)有了指的是哪些東西沒(méi)有了？（有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？學(xué)生交流。課件演示。指導(dǎo)朗讀第一段。（2）是什么原因使什么都沒(méi)有了？學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。練習(xí),思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。四、前后聯(lián)系，探理激情：

12、（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。（2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料和補(bǔ)充閱讀材料，獲得給予是快樂(lè)的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我想做個(gè)調(diào)查，每年你們 覺(jué)得最開(kāi)心、最快樂(lè)的是什么時(shí)候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會(huì)到了從別人那里得到的開(kāi)心與快樂(lè)。那么你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物、

13、金錢，給你們幫助的人，他們?cè)诟冻隽艘院笫遣皇歉械絺?、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會(huì)給予的快樂(lè)。二、學(xué)生自讀課文大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。三、學(xué)習(xí)情況交流指名學(xué)生回答，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。四、學(xué)習(xí)課文15自然段請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文的15自然段，這里有兩個(gè)都表示出乎意外的詞，誰(shuí)能找出來(lái)?(學(xué)生答：吃驚、驚訝。)1、誰(shuí)吃驚?誰(shuí)驚訝?板書：小男孩和保羅2、誰(shuí)能把他們倆吃驚和驚訝的語(yǔ)氣讀出來(lái)?3、小男孩為何吃驚?(學(xué)生答：因?yàn)樗麤](méi)想到，保羅哥哥會(huì)白白地送給保羅一輛新汽車。)老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物

14、也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰(shuí)能更好地讀出小男孩的吃驚來(lái)，還要能做出吃驚的樣子!4、那保羅又為何驚訝呢?(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。)5、再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀：其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x下文，找出保羅再次感到意外的地方。五、學(xué)習(xí)611節(jié)1、學(xué)生邊讀邊找，并指名回答。2、當(dāng)小男孩提出請(qǐng)保羅把車開(kāi)到他家門口時(shí)，保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié)。(學(xué)生回答。)3、這個(gè)笑可大有學(xué)問(wèn)。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個(gè)笑。4、但是這回保羅又錯(cuò)了。怎么知道他又錯(cuò)了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。六、學(xué)習(xí)1213自然段1、保羅被小男孩的話深深地感動(dòng)了，作出了一個(gè)

15、他事先也沒(méi)想到的決定，齊讀12小節(jié)。2、他們是怎樣度過(guò)這個(gè)難忘的夜晚的呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。他們的心情會(huì)怎么樣。3、是呀，小弟弟有生以來(lái)第一次看到這么多美景，心中肯定無(wú)比激動(dòng)，非常高興;而小男孩看到弟弟如此開(kāi)心，也感到很快樂(lè)。至于保羅，看到自己只不過(guò)是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。七、拓展部分1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會(huì)到給予的快樂(lè)。2、師小結(jié)：是呀，把快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時(shí)的快樂(lè);而如果你使別人快樂(lè)了，自己才能得到長(zhǎng)久的、真正的快樂(lè)。3、其實(shí)，這樣的事不僅僅

16、發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會(huì)碰到這種情況。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒(méi)有帶給過(guò)別人快樂(lè)?還是別人帶給了你快樂(lè)?4、指名多位學(xué)生來(lái)說(shuō)。八、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了給予的快樂(lè)，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂(lè)，給予別人快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。九、作業(yè)課后，我想請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂(lè)，把你所認(rèn)為的快樂(lè)寫下來(lái)，在班隊(duì)課上告訴大家。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 教材簡(jiǎn)析本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。教學(xué)目標(biāo)1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的意愿。2.說(shuō)話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，

17、并給予糾正。4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語(yǔ)交際。教具準(zhǔn)備文具、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、以歡快的樂(lè)曲引入，渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。二、板書課題：買文具三、演示、述說(shuō)買文具的過(guò)程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)買文具的過(guò)程。3.指名說(shuō)。要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)論。小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。四、表演買文具的過(guò)程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語(yǔ)。)1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。五、進(jìn)行買文具實(shí)踐活動(dòng)1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。2.老師巡視、指導(dǎo)。3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生