《《桂花雨》教案》

1、桂花雨教案 、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。 、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：（出示自學(xué)提綱。）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解?！肮鸹ㄓ辍笔鞘裁匆馑?？二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流、解決學(xué)生提出的生字疑難。、指名逐段讀文，正音。、課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)

2、回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”三、自讀課文，讀出精彩、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：第自然段：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛，同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。第三自然段寫了桂花開時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。第四

3、自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛：引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣：“媽，怎么還不搖桂花呀？”迫不及待“啊，真像下雨，好香的雨??！”贊美感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）、全班有感情地朗讀自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂”的懷念。四、品讀詞句，體會(huì)感情、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：“這里

4、的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！薄皳u花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非?？鞓返氖?。模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：聽到，我總會(huì)想起，還有。五、回歸整體，交流感受、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷

5、念。 桂花雨教案2 本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：桂花雨教學(xué)與反思。徒弟上桂花雨一課，試講三次，加上她自己班共上了四次。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我不得其解?！肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！边@是作者家鄉(xiāng)的桂花。作者念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州?！昂贾萦幸惶幮∩剑枪鸹?，花開時(shí)那才是香飄十里?！笨墒悄赣H卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！弊x到這里，老師問：“杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？”第一次試講的時(shí)候，孩子們非?？隙ǖ鼗卮穑骸昂贾莸墓鸹ㄒ?。因?yàn)闀险f(shuō)杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里，說(shuō)明它真的是香飄十里。而家

6、鄉(xiāng)的桂花不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居都浸在桂花香里，說(shuō)明他沒有達(dá)到香飄十里。可見杭州的桂花要香。”老師抓住時(shí)機(jī)，“母親為什么說(shuō)這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币磺卸挤浅ｍ槙?，孩子明白了我們是用鼻子來(lái)聞的，而母親是用情感用心來(lái)品味桂花的香味，怪不得母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@個(gè)環(huán)節(jié)非常成功，因此討論時(shí)也不做修改。第二次試講的時(shí)候，卻出現(xiàn)了意外。當(dāng)老師問，杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？有一個(gè)孩子大聲說(shuō)“是的”，老師讓他說(shuō)說(shuō)想法，他說(shuō)：“在母親的心里，家鄉(xiāng)的桂花就是要香，他們已經(jīng)有了感情了?！崩蠋熃又⒆拥脑捳f(shuō):“是呀，母親是用感情來(lái)品味的，那

7、杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？”孩子依然肯定地說(shuō)“是的”。課后，我們討論，孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的想法，課上到這里似乎還沒到這個(gè)程度。我們還是認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是可以的，為孩子的理解呈現(xiàn)一個(gè)坡度，因?yàn)橹苯幽芾斫獾暮⒆赢吘共欢?。就是老師在拋出這個(gè)問題時(shí)又補(bǔ)充了一句：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。事實(shí)上真如母親說(shuō)的那樣嗎？從課文中去找一找理由?！焙⒆拥幕卮鹁谷贿€是那么的肯定。既然這樣，我們的設(shè)計(jì)一定有問題，否則怎么會(huì)兩個(gè)班都是如出一轍呢？本想重新考慮這個(gè)環(huán)節(jié)，但徒弟對(duì)自己班似乎很有信心，認(rèn)為她的班不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，結(jié)果她班的孩子也是如此。我們?cè)诜此甲约旱慕虒W(xué)過(guò)程時(shí)，也在思

8、考，文本中清晰地反映出杭州那一處小山上的桂花要香，為什么孩子的回答會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？很明顯，孩子在揣靡老師，他想的是老師需要什么樣的答案？他該如何來(lái)迎合老師？這不由得讓我感嘆，孩子，你想得太多了！ 桂花雨教案3 一、聽音樂，交流有關(guān)桂花的詩(shī)詞課前活動(dòng)，我利用多媒體畫面以桂花飄落為背景，展示課題，單擊課題就有輕快活潑的音樂響起，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂里，相互對(duì)著課前收集的有關(guān)桂花的詩(shī)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。二、再現(xiàn)桂花，創(chuàng)設(shè)情景上課伊始，伴著音樂，與孩子談話，引入課題，單擊黃色按鈕就出示桂花圖片，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生找出作者不是一般喜歡桂花的句子，接著追問作者為什么會(huì)最喜歡桂

9、花呢，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了問題情境。三、復(fù)習(xí)舊知，突出“讀”字欣賞完桂花，了解作者喜歡桂花的一些原因后，緊接著復(fù)習(xí)有關(guān)桂花香的句子，結(jié)合多媒體課件的強(qiáng)大功能，按黃色按鈕，來(lái)到小房子畫面，我將句子隱藏在藍(lán)色的云朵里，學(xué)生答出哪個(gè)句子，老師就拎出那個(gè)句子，讓學(xué)生用多種不同的讀書形式進(jìn)行反復(fù)品味朗讀，提高了孩子的讀書能力，培養(yǎng)了孩子良好的讀書習(xí)慣。四、品悟語(yǔ)言，培養(yǎng)能力在感悟課文重點(diǎn)段時(shí)，我根據(jù)課文及教學(xué)設(shè)計(jì)要求，課件設(shè)計(jì)中，沒有面面俱到，重點(diǎn)抓住了課文的幾個(gè)語(yǔ)句，一個(gè)字，一小段動(dòng)畫，讓學(xué)生體味搖花樂，感悟思鄉(xiāng)情。因?yàn)楹⒆又挥小翱础绷顺錆M童真童趣的搖桂花情景，才能“想”到童年是多么快樂；看到紛紛飄落的

10、桂花雨后，才會(huì)“聞”到花香是多么美妙；只有了解“纏”的與眾不同，才能感受作者兒時(shí)對(duì)搖桂花的渴望。由于作者淋漓盡致的表達(dá)技巧，我充分利用課件，既讓孩子們欣賞到了搖桂花的情景，還培養(yǎng)了學(xué)生理解、想象、表達(dá)能力。首先，我讓學(xué)生自由讀課文第三段，找出讓自己體會(huì)到搖花樂的句子，反復(fù)讀，寫感受，而后交流。在課件上，按黃色按鈕就向下（按黑色按鈕可回到上一頁(yè)），到用扇形作背景的畫面，我將有關(guān)句子隱在綠色小方塊里，根據(jù)孩子的交流情況，即時(shí)出示重點(diǎn)句子。當(dāng)學(xué)生引出“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”說(shuō)到“纏”時(shí)，利用鼠標(biāo)單擊句子，讓“纏”跳出來(lái)，讓學(xué)生想象“纏”景，表演“纏”勁，

11、讀出“纏”味。當(dāng)引出“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。”時(shí)，利用多媒體，引讀父親詩(shī)句，結(jié)合理解詩(shī)句意思。當(dāng)引出“桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：??！真像下雨！好香的雨呀！”時(shí)，我就讓孩子欣賞配有聲音的搖桂花的情景，想象落花如雨的感覺，體驗(yàn)搖花的感受，想象作者在樹下喊時(shí)的情景，單擊黃色按鈕處，出示“我就大聲地喊：?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”讓孩子加個(gè)提示語(yǔ)也來(lái)喊一喊。在多媒體課件的強(qiáng)大交互功能中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。接著，利用問題“還有誰(shuí)也在這場(chǎng)桂花雨中感受到了快樂了呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母親后，根據(jù)學(xué)生的交流，按黃色按鈕，出示原作的句子（母

12、親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著：“只要不做臺(tái)風(fēng)，我可以收幾大籮。送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多?！保┳寣W(xué)生自己品味，從而讓課文內(nèi)容得到拓展，更好地理解課文內(nèi)容，感受母親的快樂。說(shuō)出村子人，就按黃色按鈕，引出“競(jìng)收桂子慶豐年”讓學(xué)生品讀。然后，感悟思鄉(xiāng)情時(shí)，就按黃色按鈕，引讀出母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?，學(xué)生交流母親的想法后，在創(chuàng)設(shè)情境中，對(duì)這句話重復(fù)引讀，以達(dá)到理解，激發(fā)孩子內(nèi)心最真摯的情感，按黃色按鈕，引讀并出示第六自然段文本。利用了課件，讓孩子更容易接近文本，更容易讓孩子與文本摩擦出情感的火花。最后，單擊第六自然段的文本，充

13、滿濃濃思鄉(xiāng)情的古箏樂曲響起，教師朗誦琦君里煙愁里的一段后記，讓學(xué)生在教師的配樂朗誦中，情感得到升華延續(xù)，激發(fā)孩子愿讀，想讀更多更好作品的愿望，按黃色按鈕，出現(xiàn)自主選擇的作業(yè)，再按黃色按鈕，就出現(xiàn)“再見”但音樂延續(xù)到結(jié)束。實(shí)踐證明，使用這個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，在培養(yǎng)學(xué)生欣賞桂花，想象能力，感悟能力，語(yǔ)言表達(dá)，和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面起到事半功倍的作用。 桂花雨教案4 教學(xué)要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。能力要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀

14、課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是桂花雨二、 初讀課文思考：1、 課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？2、 課文主要講了什么事？3、 畫出不理解的詞語(yǔ)和問題。三、 學(xué)習(xí)課文1、 自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段讀了這一段你

15、對(duì)“我”桂花都有了什么了解？3、 學(xué)習(xí)三至六自然段這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目4、 學(xué)習(xí)第七八自然段如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。5、 帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容 桂花雨教案5 一、教學(xué)內(nèi)容：桂花雨第二課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會(huì)情感。3、理解“外地的桂

16、花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)桂花雨。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰(shuí)能用一兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)桂花的特點(diǎn)？（香、小等）（板書：桂花香）2、誰(shuí)能用一個(gè)俗語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）3、桂花這么香，同學(xué)們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語(yǔ)句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）討論交流：1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母

17、親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說(shuō)：“還早呢，沒開足，搖不下來(lái)的?！保?、如果你是小作者，你會(huì)怎樣纏著母親問呢？（請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語(yǔ)調(diào)。）3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語(yǔ)句。）4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。）（板書：搖桂花）5、哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來(lái)喊一喊，好嗎？（請(qǐng)三位學(xué)生喊）6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動(dòng)畫的桂

18、花飄落的情景）我們一起再來(lái)讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂的語(yǔ)句。7、桂花搖下來(lái)了，父母?jìng)冇质窃趺醋龅哪?？（出示課件：母親洗凈雙手，花雨繽紛入夢(mèng)甜?！保?、父親的這首詩(shī)寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。）（指名讀詩(shī)。）小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無(wú)盡的歡樂，也寄托了我們對(duì)來(lái)年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來(lái)讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語(yǔ)句。（引讀搖花樂趣的語(yǔ)句）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。1、搖桂花的樂趣對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的，桂花搖下來(lái)了，我們大家還在做什么？請(qǐng)全體女生讀一讀課文

19、的第四自然段。2、學(xué)生小組討論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來(lái)的？（出示課件：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）請(qǐng)全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡樂。）4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）5、全村的人都在享受著桂花帶來(lái)的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）（四）學(xué)習(xí)第五、六自然段。1、幾十年過(guò)去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）2、

20、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么作者從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）3、母親又是怎么說(shuō)的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）4、母親說(shuō)的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來(lái)讀一讀這句話。（齊讀）6、每到這時(shí)，“我”就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無(wú)限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無(wú)盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：欣賞余光中的詩(shī)鄉(xiāng)愁）（四）總結(jié)全文。1、童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來(lái)時(shí)，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一

21、個(gè)非?？鞓返溺R頭。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段。（齊讀）2、同學(xué)們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：桂花雨桂花香搖桂花曬桂花搖花樂思鄉(xiāng)情藏桂花食桂花 桂花雨教案6 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。3、指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事寫景的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)母親說(shuō)的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)

22、的感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)提綱1、審題，桂花雨什么意思?跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事?2、按現(xiàn)實(shí)小時(shí)候念中學(xué)時(shí)的順序把課文分成三段。3、勾畫小時(shí)候念中學(xué)的時(shí)候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語(yǔ)句，思考批注體會(huì)。 勾畫喜歡桂花的語(yǔ)句，思考批注，表達(dá)了作者( )思想感情。 搖桂花的原因是( );搖桂花的動(dòng)作有( );搖桂花的美妙樂趣是( )。搖桂花透露了作者( )的思想感情。 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了作者什么思想感情?4、全文主要寫了( )的事情，表達(dá)了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫作方式表達(dá)自己的思想感情。二、練習(xí)提綱1、背誦

23、搖桂花的段落。2、仿寫句子：例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這里的( )，也比不上( )。例2：桂花在紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨啊!( )紛紛落下來(lái)，我們( )。我喊著( )。一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路小時(shí)候：1、愛桂花。2、送桂花。3、搖桂花。4、收桂花讀中學(xué)時(shí)：1、賞桂花2、帶桂花二、精讀深思，研究作者寫作目的1、研讀作者愛桂花的語(yǔ)句。2、研讀搖桂花，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情： 抱搖：桂花雨懷念童年、思戀家鄉(xiāng) 仿說(shuō)句子：(練習(xí)提綱例1例2)3、研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情。三、

24、研討寫法特點(diǎn)用人事景物表達(dá)童年樂、思鄉(xiāng)情。 桂花雨教案7 教學(xué)目標(biāo)：1、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。2、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。3、在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī)，練習(xí)寫作。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；2、想象課文描寫的情景，小詩(shī)創(chuàng)作。教具準(zhǔn)備：電腦課件、小詩(shī)創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份一、談話導(dǎo)入。（課前欣賞桂花圖片，吟誦描寫桂花詩(shī)詞）1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩(shī)，真讓人回味無(wú)窮，這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家琦君筆下的桂花雨。2、作者小時(shí)候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢？（板書：桂花香、搖花樂）3、是呀，

25、作者喜歡桂花是因?yàn)楣鸹匀说南阄秲?，它不與繁華斗艷，更是因?yàn)槟菢啡o(wú)窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。 “搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。二、感受“搖花樂”1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無(wú)窮的快樂。用波浪線畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，適當(dāng)做些批注。2、討論交流（課件出示幾個(gè)句子）（1）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”討論點(diǎn)：a、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出

26、作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。b、注意這句話后面的感嘆號(hào)，體會(huì)作者心情的急切。c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（2）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”b、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小姑娘呢？（說(shuō)說(shuō)表情和動(dòng)作）c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種快樂、忙碌的景象讀出來(lái)，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。（3）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”a、此時(shí)桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢？你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂起）b、學(xué)生漫談各自的想象的.情景

27、與感受。c、指導(dǎo)朗讀。(a)想一想，如果是你，你會(huì)怎樣喊？(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來(lái)喊一喊??！真像下雨！好香的雨呀!（現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)：搖啊搖 搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃 伸出手 接一片濃濃的香 ）過(guò)渡：這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道只是作者一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)，也從中感受到了快樂呢？（父母）（4）指名讀（出示課件，點(diǎn)擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色）母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親則點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。”a、寫母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說(shuō)明什么b、你從父親的詩(shī)中

28、讀出了什么呢？（課件單獨(dú)出現(xiàn)父親的詩(shī)）c、搖桂花，搖出香，搖出樂，搖的花雨繽紛，搖的好夢(mèng)連連。過(guò)渡：搖桂花給我和我的家人帶來(lái)了無(wú)窮的快樂，還有什么人也樂在其中呢？ （5）指名讀第4自然段，a、 課件出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。俗話說(shuō)，好花不常開，再好的花兒都有謝的時(shí)候，為什么這里的桂花全年都香呢？看來(lái)不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引讀：原來(lái)勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動(dòng)員，先然后 ，再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，過(guò)年時(shí)還可以 。b、說(shuō)到這兒啊，老師又有了幾句詩(shī)，你們想不想試試？創(chuàng)意填空：搖啊搖 搖啊搖搖出 搖出喝一口 嘗一口三、體悟“思鄉(xiāng)情”作

29、者十二歲時(shí)就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來(lái)童年快樂的桂花樹，每次作者從外地回家時(shí)，總要給愛桂花的母親捧上一大袋1.出示課件可是母親常常說(shuō)“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！盿是外地的桂花不香嗎？b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（學(xué)生回答，相機(jī)板書：思鄉(xiāng)情）c、故鄉(xiāng)的桂花雨，是母親珍愛的?，F(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親，他在電話里說(shuō)：（1）這里的水真甜，母親會(huì)說(shuō)（2）這里的人真好，母親會(huì)說(shuō)（3）十多年后，作者來(lái)到了國(guó)外定居，她說(shuō)：“國(guó)外的生活真好呀！”，母親一定會(huì)說(shuō)2、古詩(shī)詞交流a、再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂??！哎，正如

30、杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明，你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞嗎？b、學(xué)生交流。c、聽了你們的朗誦，我更能體會(huì)到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話吧。d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人，一定會(huì)忍不住熱淚盈眶。說(shuō)到這兒，我也忍不住想做一首小詩(shī)了，你想不想試試呢？3、母親對(duì)故鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的懷念，我又何嘗不是如此呢？所以作者說(shuō)（出示）：“每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨。”想象一下，作者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會(huì)響起什么聲音呢？試著作小詩(shī)：搖啊搖搖出哦的童年時(shí)光搖啊搖搖出哦的故鄉(xiāng)四、評(píng)價(jià)結(jié)課。今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的

31、桂花雨，和他一起感受了童年的搖花樂，還因此作了一首不錯(cuò)的小詩(shī)呢！(展示全詩(shī)) 桂花雨教案8 【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字并寫好生字，理解部分詞語(yǔ)并進(jìn)行連詞成句、連句成段的練習(xí)。2、讀通讀順課文，理清課文主要內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，前不久我們站在二樓陽(yáng)臺(tái)上經(jīng)常能聞到一股濃郁的香味，這是什么花發(fā)出的香味?桂花給你留下了什么印象?今天我們學(xué)習(xí)的課文也與桂花有關(guān)，叫“桂花雨”。這是當(dāng)代女作家琦君寫的，回憶了快樂的童年生活，你們想不想聽老師讀一讀這優(yōu)美的課文。二、聽讀課文，初步感知課文1、那好，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊聽邊注意生字的讀音。2、師感情朗讀課文。3、同學(xué)們，你們覺得這篇文章寫得怎么

32、樣，也來(lái)讀一讀這個(gè)故事好嗎?三、自讀課文，讀通讀順課文1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 有不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系生活或上下文想一想意思。 思考一下：這“桂花雨”指什么?文中圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容?2、學(xué)生自讀，教師巡視。3、剛才同學(xué)們讀得很投入，有信心接受檢查嗎?四、檢查自讀效果1、指名分小節(jié)讀課文：(遇到讀錯(cuò)的字詞及時(shí)糾正讀音，長(zhǎng)句子指名再讀或齊讀。)2、課文會(huì)讀了，老師把文中的生字詞單獨(dú)拎出來(lái)你會(huì)讀嗎?出示：新鮮 謝落 尤其 吩咐 揀 撮一點(diǎn) 檀香 桂花鹵 指名讀。 這些詞語(yǔ)中你還有不理解的嗎? 齊讀。3、老師這兒也有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們讀一讀：出示第一組

33、：笨笨拙拙 香飄十里誰(shuí)會(huì)讀?什么是笨笨拙拙?什么是香飄十里?你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎?小結(jié)：所以，我最喜歡桂花。出示第二組：鋪 抱 搖 喊 揀 曬 收誰(shuí)來(lái)讀?讀著這些詞語(yǔ)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?小結(jié)：老師聽了你們的敘述，仿佛看到了作者正在搖桂花，收桂花。出示第三組：再比不得 每就誰(shuí)來(lái)試試?你能用上這兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話嗎?4、看來(lái)剛才同學(xué)們讀書確實(shí)非常認(rèn)真，收獲不小。那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了嗎?5、文章圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你再讀讀書，和同桌討論一下。6、那么，文中主要寫了什么?五、寫字指導(dǎo)同學(xué)們很會(huì)讀書，如果把字也能寫規(guī)范美觀就更好了。1、“糕”寫的時(shí)候要左收右放

34、，右邊的四點(diǎn)稍微舒展一點(diǎn)，托住上面的“羊”。2、“謝”寫的時(shí)候三部分要注意互相避讓，互相協(xié)調(diào)。3、“幫”寫的時(shí)候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。4、在書上描紅。六、作業(yè)1、做習(xí)字冊(cè)。2、課文讀3遍。【教學(xué)板書】笨笨拙拙 香飄十里桂花雨 鋪 抱 搖 喊 揀 曬 收 搖桂花 收桂花再比不得 每就 桂花雨教案9 教學(xué)目標(biāo)：1讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2

35、齊讀課題。3教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2讀書交流。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫

36、大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？點(diǎn)擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時(shí)的情景，使學(xué)生也感受其中的樂趣。（3）指導(dǎo)感情朗讀。3理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽聽。 桂花雨教案10 一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。2、情感目標(biāo)：想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分清文