《古詩兩首教案》

1、古詩兩首教案 1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、 能理解作業(yè) 4中帶點詞語和詩句的意思，說說絕句所描繪的景色。3、 通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時間 兩課時。第一課時一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用 飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也 是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩， 讓我們來欣賞。二、初讀指導(dǎo)1、白讀兩首古詩，要求讀準字音。2、標出停頓的'符號，畫出不

2、理解的問語。3、檢查自讀情況：(1)指名讀占詩，相機正音。篷、杖后鼻音，憐前鼻音。(2)指名畫出停頓。游園不值 絕 句應(yīng)憐屐齒/印蒼苔， 古木陰中系短篷，小扣柴扉久不開。 杖藜扶我過橋東。春色滿園關(guān)不住， 沾衣欲濕杏花雨，-枝/ 紅杏/出墻來。 吹面不寒楊柳風(fēng)。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用四步法學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。1、釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?2、知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3、明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。 小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。 屐齒、鞋印，腳印。屐

3、，木頭鞋。(2)朗讀詩句。開火車朗讀。女生讀，男生想象詩意。齊讀，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來；，4、悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正 看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種 情感。指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感

4、受到的內(nèi)容。5、體會寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩第二課時一、復(fù)習(xí)1、齊背游園不值。2、游園不值采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、出示絕句。指名讀。要求用四步法學(xué)習(xí)。2、知詩人：簡介僧人志南，3、明詩意：(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。(2)交流。古木：年代久遠的樹木。短篷：有篷的小船(看圖)。杖藜：藜莖做的拐杖。杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨。楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。(3)朗誦。開火車朗讀。男生讀，女生想象詩意。齊讀。逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說詩意。詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。4、悟詩情：(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情嗎？(2)配樂朗涌。(3)指名看圖背誦。齊背。(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象