WebQuest的項(xiàng)目類(lèi)別與角色

1、WebQuest的項(xiàng)目類(lèi)別與角色項(xiàng)目是與真實(shí)生活掛鉤的，而人們?cè)谡鎸?shí)生活中所面臨的項(xiàng)目可謂多種多樣、五花八門(mén)，三百六十五行，每行都有自己相應(yīng)的“項(xiàng)目”。因而項(xiàng)目的種類(lèi)將注定是無(wú)法窮盡的。不過(guò)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目與工作項(xiàng)目畢竟是不同的。前者的關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，而后者則更多地關(guān)注的是集體的發(fā)展。從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展角度來(lái)講，一個(gè)好的項(xiàng)目應(yīng)該是可行的、有趣的，能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展。這樣很多瑣碎、重復(fù)、沒(méi)有智力挑戰(zhàn)的項(xiàng)目就可以濾除。一、項(xiàng)目類(lèi)別我們以伯尼·道奇博士（Bernie Dodge）對(duì)WebQuest模式的12種項(xiàng)目分類(lèi)（http:/We

2、bQ/taskonomy.html）為基礎(chǔ)，根據(jù)對(duì)其他設(shè)計(jì)模式的數(shù)十個(gè)案例進(jìn)行考察，從多元智能的角度入手歸納出十三種項(xiàng)目種類(lèi)。在這里，我們有必要回顧一下多元智能的各項(xiàng)智能的含義。（1） 言語(yǔ)語(yǔ)言：指用語(yǔ)言文字表達(dá)、思考以及欣賞語(yǔ)言文字意義的能力。（2） 數(shù)理邏輯：指數(shù)學(xué)運(yùn)算、科學(xué)推理與分析的能力。（3） 視覺(jué)空間：指運(yùn)用空間思維、圖像思維的能力。（4） 肢體運(yùn)動(dòng)：指運(yùn)用身體操縱物體和調(diào)整自身身體的能力。（5） 音樂(lè)韻律：指對(duì)音樂(lè)符號(hào)、旋律、節(jié)奏、音色及音質(zhì)等敏感的能力。（6） 人際溝通：指善解人意、善于交往的能力。（7） 自我認(rèn)識(shí)：指能正確感知自我、認(rèn)識(shí)自我的能力以及

3、計(jì)劃和引導(dǎo)自己人生的能力。（8） 自然觀察：指能細(xì)致觀察自然界中的各種動(dòng)植物形態(tài)及生態(tài)系統(tǒng)，并能進(jìn)行辨別與分類(lèi)的能力(Campbell & Dickinson，1999)。注：德·加德納等人后來(lái)又為多元智能加入了一項(xiàng)“存在智能”，指的是陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運(yùn)的傾向。但關(guān)于此項(xiàng)智能在教學(xué)上的研究較少，本講在項(xiàng)目分類(lèi)中未考慮這項(xiàng)智能。在分類(lèi)整理后，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)WebQuest中可能包括兩種或兩種以上的項(xiàng)目。表2-4-1 基于多元智能的項(xiàng)目分類(lèi)智能分類(lèi)項(xiàng)目安排語(yǔ)言智能編輯項(xiàng)目、采訪(fǎng)項(xiàng)目、說(shuō)服項(xiàng)目、創(chuàng)造性作品項(xiàng)目陳述項(xiàng)目數(shù)理邏輯智能分析項(xiàng)目、科學(xué)項(xiàng)目視覺(jué)空間智

4、能設(shè)計(jì)項(xiàng)目、創(chuàng)造性作品項(xiàng)目肢體動(dòng)覺(jué)智能表演項(xiàng)目音樂(lè)智能創(chuàng)造性作品項(xiàng)目、表演項(xiàng)目人際智能策劃組織項(xiàng)目、采訪(fǎng)項(xiàng)目、說(shuō)服項(xiàng)目、神入項(xiàng)目?jī)?nèi)省智能自省項(xiàng)目自然觀察者智能觀察項(xiàng)目、科學(xué)項(xiàng)目下面我們就結(jié)合具體的案例，對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行介紹。1. 陳述項(xiàng)目“陳述”是語(yǔ)言智能最根本的要求，僅僅是要求學(xué)生將獲得的信息表述出來(lái)，以證明他們已經(jīng)獲知了這些內(nèi)容。作為其他智能外化的有效途徑，陳述項(xiàng)目是最基本，也是最不具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。學(xué)生可以口頭陳述，也可以通過(guò)作品（電子或非電子的形式）將獲得的信息展示出來(lái)。一般來(lái)講，這類(lèi)項(xiàng)目或者應(yīng)用于認(rèn)知水平較低的小學(xué)生，或者與其他類(lèi)型的項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某個(gè)主題的理解。舉例：小小昆蟲(chóng)

5、家l 導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡昆蟲(chóng)嗎？你們了解昆蟲(chóng)嗎？學(xué)校要組織昆蟲(chóng)展了，想不想大展身手？在這個(gè)活動(dòng)中，你們不但要研究昆蟲(chóng)，還要準(zhǔn)備在昆蟲(chóng)展上向其他班級(jí)的同學(xué)們介紹呢。 l 任務(wù)： 大多數(shù)昆蟲(chóng)都是人類(lèi)的益友，列舉幾種益蟲(chóng)。生活中也有一些昆蟲(chóng)對(duì)我們有害，這些害蟲(chóng)是哪些？如何防避它們。還有些昆蟲(chóng)正遭受著物種滅亡的命運(yùn)，如何挽救它們？請(qǐng)將你的探索結(jié)果制作成一份書(shū)面報(bào)告。2. 編輯項(xiàng)目這類(lèi)項(xiàng)目是讓學(xué)生將不同渠道獲取的信息整合到一起，并以自己的語(yǔ)言，以某種形式（如游記、推薦信、景點(diǎn)手冊(cè)、說(shuō)明書(shū)、專(zhuān)欄等）表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在整理資料的過(guò)程中將熟悉特定的內(nèi)容，并且必須要組織、消化和解釋各種信息。由于在形式上有了特

6、點(diǎn)的要求，學(xué)生不可能僅僅是收集、羅列信息，他還必須對(duì)這些信息進(jìn)行切合目的的轉(zhuǎn)換與整理。這種項(xiàng)目是比較常見(jiàn)的。舉例：走近唐朝l 導(dǎo)言：唐朝是中國(guó)歷史上最繁榮的朝代之一，中國(guó)人也常因此被稱(chēng)為“唐人”。盡管如此，與現(xiàn)在相比，唐朝還是落后的。在那個(gè)時(shí)代，沒(méi)有電，沒(méi)有汽車(chē)，也沒(méi)有超級(jí)市場(chǎng)。他們是怎么生活的呢？在一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于機(jī)器的故障你被送到了唐朝，在機(jī)器整修完畢前，你必須融到唐朝人的生活中，確保不被發(fā)現(xiàn)。l 任務(wù)：寫(xiě)一篇游記，介紹你在唐朝的生活。游記的內(nèi)容必須包括唐朝的食品、衣著、住房、交通、職業(yè)、農(nóng)業(yè)五個(gè)方面。另外，你還需要在你的游記中插入一些反應(yīng)唐朝人生活的實(shí)景圖片。3. 采訪(fǎng)項(xiàng)目采訪(fǎng)項(xiàng)目對(duì)

7、學(xué)生的言語(yǔ)智能與人際智能都有較高的挑戰(zhàn)。學(xué)生要收集采訪(fǎng)對(duì)象的信息，組織采訪(fǎng)內(nèi)容，安排采訪(fǎng)，與他人合作分工，提出重要問(wèn)題的同時(shí)，還要根據(jù)采訪(fǎng)對(duì)象的反饋提一些跟隨問(wèn)題。最后，還要根據(jù)新聞報(bào)告的格式和措詞將這些信息組織成一篇新聞稿。在這樣的項(xiàng)目中，學(xué)生利用語(yǔ)言組織能力，人際交流能力、覺(jué)察體驗(yàn)他人情感的能力都會(huì)得到提高鍛煉。舉例：高效率少年的習(xí)慣l 導(dǎo)言：學(xué)校校報(bào)這個(gè)月的班級(jí)供稿由我們班來(lái)完成。校報(bào)主編告訴我們，家長(zhǎng)和同學(xué)們最需要了解如何才能培養(yǎng)高效率學(xué)習(xí)的習(xí)慣。l 任務(wù)：你將和你的小組一起采訪(fǎng)被評(píng)為“市級(jí)十佳少年”的一位同學(xué)，以及他的學(xué)友和班主任，從采訪(fǎng)中了解他是如何安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的，并就此主題為校

8、報(bào)撰寫(xiě)名為“高效率少年的習(xí)慣”的新聞稿。4. 說(shuō)服項(xiàng)目說(shuō)服項(xiàng)目同樣對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)智能與人際智能有著較高的挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生試圖說(shuō)服他人時(shí)，他必須精心準(zhǔn)備材料，使得自己的語(yǔ)言、作品等具有說(shuō)服力，同進(jìn)他還要體察對(duì)方的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，最后，他還要用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有激情和美感的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)，回應(yīng)提問(wèn)等。舉例：保護(hù)熱帶雨林l 導(dǎo)言：Big Bucks公司計(jì)劃修建一條通往河的公路，以便建造一個(gè)新的水電站。這條公路將恰好穿過(guò)你所研究的熱帶雨林l 任務(wù)：請(qǐng)你給土地管理部門(mén)寫(xiě)一封呼吁信，說(shuō)服他們否定Big Bucks修建公路的計(jì)劃。5. 分析項(xiàng)目分析項(xiàng)目關(guān)注學(xué)生對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)能力。在分析項(xiàng)目中，

9、學(xué)生將緊密關(guān)注一件或更多件事物，發(fā)現(xiàn)這些事物之間的相似及不同之處。通過(guò)對(duì)事物間各種關(guān)系的敏感體察，尋找不同變量的起因與結(jié)果之間的關(guān)系，猜測(cè)或解釋所有的這些相同與區(qū)別都意味著什么。分析項(xiàng)目往往是展開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)的有力抓手。舉例：做精明的消費(fèi)者l 導(dǎo)言：據(jù)很多裝修的人家講，承包商經(jīng)常會(huì)在家庭維修報(bào)價(jià)單上做手腳，“宰”上你一道。難道你喜歡被“宰”嗎？我們都不喜歡，但是有時(shí)也很難說(shuō)。當(dāng)承包者給你一份家庭維修報(bào)價(jià)單時(shí)，你怎么知道這份報(bào)價(jià)單有沒(méi)有做手腳呢？l 任務(wù)：目前有一家庭正要裝修，我們告訴你房間的尺寸、材料和勞動(dòng)力的成本數(shù)，請(qǐng)你辨別一下精明的承包人有沒(méi)有“宰”你。6. 科學(xué)項(xiàng)目科學(xué)項(xiàng)目有益于培養(yǎng)學(xué)生

10、邏輯/數(shù)理智能以及自然觀察者智能。在這類(lèi)項(xiàng)目中，學(xué)生們通常會(huì)通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)測(cè)量和對(duì)比，然后根據(jù)現(xiàn)象推斷原因，最后還可能會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)格式的科學(xué)報(bào)告描述現(xiàn)象、驗(yàn)證假設(shè)或解釋結(jié)果?？茖W(xué)項(xiàng)目使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與類(lèi)似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然學(xué)生們獲得的成果絕大多數(shù)只能是在自己或周?chē)瑢W(xué)現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，還不大可能達(dá)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平，但學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中會(huì)理解科學(xué)研究是如何進(jìn)行的，逐步形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、尊重事實(shí)、勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。舉例：太空移民l 導(dǎo)言：宇宙深邃，太空飄渺。古今中外，人們幻想著有一天能飛到那美妙的仙境，體驗(yàn)神仙的生活?，F(xiàn)在中國(guó)太空旅行集團(tuán)決定投巨資在太陽(yáng)系某行星的軌道上建立一個(gè)“太

11、空村”以實(shí)現(xiàn)人們千百年以來(lái)的夙愿。l 任務(wù)：至今為止，人們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)系中有九大行星，它們分別是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。作為中國(guó)太空旅行集團(tuán)的顧問(wèn)，你的任務(wù)就是做一份600人移居太空的可行性報(bào)告，并用電子講演稿的形式陳述出來(lái)供董事會(huì)決定。要求如下： 移居地不能是月球，只能是除地球外的八大行星上，或者環(huán)繞它們的某一軌道上。 由于從地球上運(yùn)輸東西，費(fèi)用很貴，所以移民的生活不能依靠遠(yuǎn)程運(yùn)輸、外界援助，他們必須能自給自足。 生活、生產(chǎn)材料必須能循環(huán)利用。7. 設(shè)計(jì)項(xiàng)目視覺(jué)/空間智能表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)線(xiàn)條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的第三以及通過(guò)圖形將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。設(shè)計(jì)

12、項(xiàng)目往往是要求學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)造出一個(gè)產(chǎn)品（作品）或方案，學(xué)生即要考慮現(xiàn)實(shí)的約束條件，同時(shí)又有空間發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。舉例：花園設(shè)計(jì)師l 導(dǎo)言：KIDS決定在公司新建的大樓樓頂建設(shè)一個(gè)屋頂花園，而且由于這家公司是開(kāi)發(fā)面向兒童的產(chǎn)品的，公司決定在小學(xué)生中招募有才華的小小設(shè)計(jì)師來(lái)參加設(shè)計(jì)。去應(yīng)聘吧！l 任務(wù)：為KIDS公司設(shè)計(jì)一個(gè)屋頂花園，花園里要以各種形狀：圓形、方形或三角形來(lái)展現(xiàn)公司的LOGO。作品的形式應(yīng)該是一份有標(biāo)識(shí)的花園素描，和一分清單，列出各種所需的植物及其數(shù)量和顏色。8. 創(chuàng)造性作品項(xiàng)目與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相比，創(chuàng)造性作品項(xiàng)目所受的現(xiàn)實(shí)約束較少，通常是要求學(xué)生以故事、詩(shī)歌、短劇、繪畫(huà)、游戲或歌曲的

13、形式重新創(chuàng)造某個(gè)主題。對(duì)結(jié)果的要求很開(kāi)放，更加關(guān)注創(chuàng)新性和自我表現(xiàn)，當(dāng)然還要考慮所選擇形式的特質(zhì)，如音樂(lè)的韻律，繪畫(huà)的色彩等。舉例：色彩日記l 導(dǎo)言：大自然是最杰出的畫(huà)家，它用自己多彩的筆繪出當(dāng)下的世界。你知道嗎？它的畫(huà)筆是很神奇的，上面飽蘸的顏色會(huì)讓不同心情的人有不同的感受。今天你的心情是愉悅還是略帶憂(yōu)郁？色彩可能是你心情的最佳表露者，試著做些色彩日記如何？l 任務(wù)：連續(xù)一個(gè)月用色彩畫(huà)圖為你每天的心情作個(gè)日記，并在每個(gè)色彩圖的旁邊加上一小段文字來(lái)描述當(dāng)時(shí)的心境。9. 表演項(xiàng)目從事表演藝術(shù)的人通常肢體動(dòng)覺(jué)技能比較強(qiáng)。表演項(xiàng)目正是為學(xué)生提供了用身體表達(dá)思想、情感的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生在表演過(guò)程中，會(huì)

14、對(duì)所表演的內(nèi)容有更加深刻的理解。舉例：自編體育游戲l 導(dǎo)言：體育游戲是同學(xué)們喜愛(ài)的體育活動(dòng)之一。它集體育鍛煉和游戲娛樂(lè)為一體，能在輕輕松松的游戲中，鍛煉同學(xué)們的多種運(yùn)動(dòng)技能。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，很多現(xiàn)成的體育游戲，已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，所以學(xué)校體育教研組決定發(fā)動(dòng)全校學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，來(lái)自己創(chuàng)編一些新的體育游戲。 l 任務(wù)：運(yùn)用以下一種或幾種動(dòng)作技能，創(chuàng)編一套體育游戲，并和小伙伴一起表演講解你創(chuàng)編的體育游戲。 劇烈運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技能：爬行、行走、慢跑、快跑、雙腳跳、單腳跳、滑行等。 非劇烈運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技能：推、拉、彎腰、轉(zhuǎn)動(dòng)等。 眼手協(xié)調(diào)技能：讓眼和手同時(shí)運(yùn)動(dòng)，如抓、投 (上投、下投、旋轉(zhuǎn)投

15、擲、或跳躍投擲)、轉(zhuǎn)接等。 眼腳協(xié)調(diào)技能：讓眼和腳同時(shí)運(yùn)動(dòng)，如 踢、蹦、單腳跳、雙腳跳、跨越等。 空間感知技能： 在集體游戲中感知自己在群體中的位置，在個(gè)體活動(dòng)中感知自己身體部位的空間位置。如滾雞蛋、滾圓木、前翻滾、后翻滾、翻跟斗、前俯、后仰等。 節(jié)奏：跟著音樂(lè)或節(jié)拍一起運(yùn)動(dòng)。 10. 策劃組織項(xiàng)目策劃組織項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的各方面智能都有所要求，但對(duì)人際智能有著更高的挑戰(zhàn)。學(xué)生在這樣的項(xiàng)目中上，將逐漸培養(yǎng)即從全局著眼，又要考慮細(xì)節(jié)的工作態(tài)度；他們還必須學(xué)會(huì)交流合作、提出建議和達(dá)成共識(shí)的技巧；在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，還有很多需要學(xué)生自己動(dòng)手操作的活動(dòng)；作為活動(dòng)的組織者，他們還要站在參與者的角度考慮活動(dòng)的安

16、排是否適宜。所以說(shuō)，這是一種考察和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的項(xiàng)目。舉例：家長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)l 導(dǎo)言：我們的班主任這段時(shí)間要出去進(jìn)修一周，但一周后就是家長(zhǎng)會(huì)了。班主任本來(lái)還希望將這次家長(zhǎng)會(huì)搞得更有特色，現(xiàn)在卻來(lái)不及忙這件事情了。同學(xué)們來(lái)幫老師的忙好嗎？l 任務(wù)：為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)并舉辦一次茶話(huà)會(huì)，你將與小伙伴們一起設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函、日程表、歡迎標(biāo)準(zhǔn)、簽到表等，還要制訂一些特殊的計(jì)劃讓家長(zhǎng)會(huì)更活躍。11. 神入項(xiàng)目所謂神入（即移情），就是一種從別人的觀點(diǎn)中認(rèn)識(shí)世界的習(xí)得能力，在人際交往中特別需要這種能力，這是在主觀領(lǐng)域普遍意義上的理解，而不僅僅是情感上的反應(yīng)與共鳴。神入項(xiàng)目就是給學(xué)生們一種想象別人是如何看待和感覺(jué)問(wèn)題的訓(xùn)

17、練。在這種項(xiàng)目中，學(xué)生將被引導(dǎo)從那些本來(lái)看起來(lái)古怪的、令人迷惑的觀點(diǎn)和行為中找到合理的、明智的、有意義的東西，從而培養(yǎng)努力理解其他觀點(diǎn)、其他人群、其他民族的傾向。但對(duì)這類(lèi)項(xiàng)目的分寸把握與評(píng)價(jià)有一定的難度。舉例：故事的真相l(xiāng) 導(dǎo)言：我們每個(gè)人對(duì)自己的行為都有合理的解釋?zhuān)词故悄切┍粯?biāo)榜為“惡人”的人也不例外?？上У氖牵覀?cè)谠u(píng)判那些所謂的“惡人”時(shí)，很少考慮他們的難言之隱，也常因此而掩蓋了事情的真相。法律是公正的，每個(gè)“惡人”都有為自己申辯的機(jī)會(huì)。在本活動(dòng)中，你將扮演一個(gè)兒童故事中的“惡人”，為自己的行為辯護(hù)。 l 任務(wù)： 選擇一個(gè)大家熟悉的兒童故事，從為“惡人”辯護(hù)的立場(chǎng)出發(fā)重新編寫(xiě)這則故事，

18、并制作成Word文檔。 制作一個(gè)圖文并茂的PowerPoint演示文稿，向同學(xué)們展示你的故事。12. 自省項(xiàng)目?jī)?nèi)省項(xiàng)目著重培養(yǎng)的是學(xué)生認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，使他們能夠較好地意識(shí)和評(píng)價(jià)自己的動(dòng)機(jī)、情緒和個(gè)性，并且有意識(shí)地運(yùn)用這些信息去調(diào)適自己的生活。這種項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí)往往借助與自我密切相關(guān)的對(duì)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的反思，如理想的朋友、未來(lái)的專(zhuān)業(yè)、未來(lái)的工作等，通過(guò)這些對(duì)象的折射，使學(xué)生對(duì)自己的喜好與偏見(jiàn)、強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)有更深的理解。舉例：訂購(gòu)朋友l 導(dǎo)言：每個(gè)有都需要友誼，你有朋友嗎？你喜歡什么樣的朋友？假若你有機(jī)會(huì)可以打電話(huà)“訂購(gòu)”朋友。想一想你想要的朋友應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。l 任務(wù)：現(xiàn)在你將撰寫(xiě)一份訂

19、購(gòu)朋友的“訂單”，在你訂購(gòu)朋友之前，先描述一下你想要的朋友的三種特征，每個(gè)特征都舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，還要說(shuō)明你為什么想要這樣的朋友。13. 觀察項(xiàng)目觀察項(xiàng)目為自然觀察者智能的發(fā)展提供了有效的支持。學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的定期觀察與記錄，增強(qiáng)對(duì)生物以及自然界其他特征的敏感度。在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、獲得實(shí)證研究體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生還會(huì)增強(qiáng)對(duì)自然界的親近感與尊重感，在情感上體認(rèn)和接受人與自然和諧相處的觀點(diǎn)。舉例：植物的生長(zhǎng)l 導(dǎo)言：你了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？學(xué)校里將舉辦“我的植物”秀，請(qǐng)你親自種植一株植物，并每天記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，最后到秀臺(tái)上來(lái)展示。l 任務(wù)：在種植物過(guò)程中，除了要記錄植物每天的生長(zhǎng)狀況，還要用植物一周內(nèi)的平均生長(zhǎng)率、種子的平均重量、直線(xiàn)的度量等數(shù)學(xué)概念來(lái)做科學(xué)的記錄。