美文摘抄及評(píng)析

1、美文摘抄及評(píng)析 人生并不是總是陽(yáng)光明媚,并不總是春意盎然,并不總是鳥語(yǔ)花香。接下來(lái)我為你帶來(lái)美文摘抄及評(píng)析三篇，希望對(duì)你有幫助。 美文摘抄及評(píng)析一 我最尊敬的我的老師 我最尊敬的一位我的老師是我的班主任張我的老師。她像媽媽一樣嚴(yán)格要求我們，疼愛(ài)我們。 張我的老師留著一頭長(zhǎng)發(fā)，她心地善良，和氣可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張我的老師把我留了下來(lái)，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規(guī)范為止，張我的老師才讓我回家。我當(dāng)時(shí)很恨張我的老師，心想：不就是幾個(gè)字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規(guī)范，真是浪費(fèi)時(shí)間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對(duì)我說(shuō)：“字是門

2、面，從寫字上能看出一個(gè)人的性格。張我的老師嚴(yán)格要求是對(duì)的，是對(duì)你負(fù)責(zé)，你寫一手好字是自己的，誰(shuí)也盜不去。聽(tīng)了媽媽的一席話，我明白了張我的老師的用意，使我更加敬佩張我的老師了。從那以后，我就象個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，天天保持練字，無(wú)論寫什么作業(yè)都保持把字寫工整，寫規(guī)范。過(guò)了一段時(shí)間，我的字比以前美麗了，規(guī)范了，還多次受到我的老師的表?yè)P(yáng)。這都是張我的老師嚴(yán)格要求的結(jié)果??！ 張我的老師在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，在生活上關(guān)心我們。我們班有46名同學(xué)，張我的老師為使同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，她利用休息時(shí)間走 訪了每個(gè)家庭，對(duì)每個(gè)孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時(shí)給予我們關(guān)愛(ài)。張我的老師還會(huì)察言觀色呢！每當(dāng)有同學(xué)

3、病了，不用同學(xué)說(shuō)，她總是主動(dòng)問(wèn)同學(xué)怎么了，用藥了嗎，如果病情嚴(yán)重的，她還會(huì)親自帶同學(xué)去就醫(yī)，使同學(xué)的病得以及時(shí)治療。一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破了，我的老師知道了，便急忙帶我去校衛(wèi)生室進(jìn)行處理。血止住了，并貼上了創(chuàng)可貼，當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，我真為有這樣一位要求嚴(yán)格、關(guān)心體貼我們的我的老師而自豪。 這就是我最尊敬的一位我的老師張我的老師。 評(píng)析： 雖然天天同學(xué)們都要與我的老師打交道，但是要寫好我的老師還真不容易，這并不是同學(xué)們對(duì)我的老師觀察不細(xì)造成的，而是應(yīng)該從哪些方面寫才干真正把我的老師寫“活。 這篇習(xí)作總體上來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，從寫字、家訪和治傷三個(gè)側(cè)面寫出自己為什么尊敬我的老師的理由，讀起來(lái)讓人信

4、服。 不夠之處：第二段有一些對(duì)我的老師形象的描寫，但顯然沒(méi)有寫出我的老師的特點(diǎn)。文中如果有一些細(xì)致描述，那樣更顯得生動(dòng)。比如多寫一些我的老師治傷的神情與動(dòng)作，就更顯得充實(shí)了。 美文摘抄及評(píng)析二生活中充滿了知識(shí) 八九歲的時(shí)候，我常常去樹林里捉螳螂。 有一次，我去捉螳螂，意外的發(fā)現(xiàn)一只母螳螂正在津津有味的吃著一只公螳螂。我對(duì)此產(chǎn)生了疑問(wèn)：同類怎么會(huì)吃同類呢？我由此萌發(fā)了研究研究這個(gè)現(xiàn)象的想法，我便做了實(shí)驗(yàn)：我從樹林里捉來(lái)兩個(gè)螳螂，都是公的，我把它們放在一個(gè)盒子里，第二天一看，兩個(gè)螳螂都生龍活虎般的活著。我對(duì)此又產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么它們不互相吃咬呢？我就又做了一次實(shí)驗(yàn)。我有意的捉了一只公螳螂和一只母螳

5、螂，把它們放在了一起。第二天看，那只公螳螂果真又被那只母螳螂吃掉了，為什么呀？我就帶著疑問(wèn)開(kāi)始觀察那只活著的母螳螂。那只母螳螂的肚子一天比一天大，過(guò)了一段時(shí)間，母螳螂居然生出了螳螂卵。這是為什么呀？我?guī)еN種疑問(wèn)查閱了好多資料，終于得到了答案，原來(lái)公螳螂體內(nèi)有母螳螂產(chǎn)卵時(shí)所需的營(yíng)養(yǎng)。 從這件事情中我得到了一個(gè)結(jié)論：生活中充滿了知識(shí)，只要我們認(rèn)真觀察，就一定有收獲。 評(píng)析： 這篇作文從構(gòu)思到說(shuō)理有獨(dú)到之處，開(kāi)門見(jiàn)山入題，結(jié)尾結(jié)論點(diǎn)題，簡(jiǎn)明扼要。本文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，尤其第二段條理更清楚，研究問(wèn)題的過(guò)程令人可信。本文的小，能在玩耍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更可貴的是還開(kāi)始研究這個(gè)問(wèn)題，幾次疑問(wèn)幾次實(shí)驗(yàn)，最后

6、得出了結(jié)論。這種精神是值得學(xué)習(xí)的。 美文摘抄及評(píng)析三繪畫情結(jié) 我挑出一支畫筆，飽蘸顏料，畫下了我人生的第一筆：一朵花。一朵花開(kāi)正艷的花，它開(kāi)在一片百花爭(zhēng)艷的花園，靜靜地在陽(yáng)光下沐浴，與蝴蝶談心。 題記 是啊，人生如花。我這朵花，既不喜愛(ài)濃妝艷抹的裝扮，也不喜愛(ài)默默無(wú)聞的生活，只喜愛(ài)它繪畫。 我從小就癡迷于繪畫，繪畫是我第一個(gè)知心的朋友。那詩(shī)情雅韻的水粉畫，惟妙惟肖的素描畫，是那樣的吸引我的眼球。記得幼兒園的時(shí)候，我笨拙的小手畫了第一筆畫，一朵歪歪斜斜的花。當(dāng)時(shí)的我見(jiàn)著筆呀、紙呀，就嚷著要。我與繪畫仿佛有解不開(kāi)的情結(jié)：我喜愛(ài)那雪白雪白的紙，喜愛(ài)那烏黑烏黑的勾邊筆，喜愛(ài)那五彩繽紛的顏色。 媽媽在我

7、四五歲時(shí)就給我報(bào)了一個(gè)繪畫班。剛開(kāi)始的時(shí)候，我興趣十足，天天聽(tīng)話地上課、練筆，繪畫。我的老師都夸我潛力好，進(jìn)步快。別的孩子剛剛學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，我都可以畫略微復(fù)雜一點(diǎn)的卡通畫了。 可是誰(shuí)又不是“新官上任三把火呢？保持了差不多一年余，我慢慢失了興趣。課也不愿意上，筆也不愿意拿。有一次，我在媽媽的“威逼利誘下去上課。剛走到路上，就看見(jiàn)一堆人圍著一個(gè)老爺爺。我擠進(jìn)去一瞧：老爺爺雖然歷經(jīng)千辛，但是蒼勁有力的手仍然捏著一支大毛筆，飽蘸濃墨，任由筆尖在白紙上“跳舞。不一會(huì)兒，一支活靈活現(xiàn)的梅花映在紙上。我忍不住拍手叫好，心里卻思潮起伏。老爺爺雖然年紀(jì)大了，但還對(duì)藝術(shù)有著執(zhí)著的追求。而我呢？剛學(xué)了幾天畫畫就

8、不想保持了，算什么追求藝術(shù)？我又仔細(xì)看了看畫中的梅花，那么自然，那么傲人。沒(méi)有時(shí)間的沉淀，哪有如此的梅花？如果老爺爺也像我這樣懶懶散散，半途而廢，那是斷不會(huì)畫出這么惟妙惟肖的梅花的。俗話說(shuō)：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香？我仿佛恍然大悟，向繪畫班的方向奔去。 我提起與我久違重逢的畫筆，()重新開(kāi)啟了我的繪畫之門。這扇門，仿佛顯得更加璀璨，更加閃耀，更加迷人。 時(shí)光飛逝，我沒(méi)有因?yàn)槿蝿?wù)繁重而拋棄繪畫這門藝術(shù)。因?yàn)槲抑溃遗c繪畫，已經(jīng)結(jié)下了永遠(yuǎn)也解不開(kāi)的情結(jié)。我眼前的陰霾也慢慢被掃清，越來(lái)越能體會(huì)到繪畫的真諦：繪畫，不僅給人一種美的享受，繪畫還是一種精美的藝術(shù)，它到處體現(xiàn)了藝術(shù)之美，每一個(gè)從這繪畫藝術(shù)門前走過(guò)的人，都是無(wú)可挑剔的藝術(shù)人。 評(píng)析： 侯玉婷的繪畫情結(jié)一文，像磁石一樣吸引著我，文章的構(gòu)思可謂是獨(dú)具匠心：開(kāi)篇“一朵花，一朵開(kāi)得正艷的花，它開(kāi)在百花爭(zhēng)艷的花園，靜靜地在陽(yáng)光下沐浴，與蝴蝶談心。一句話就緊緊地抓住了讀者的心，引人入勝。畫畫的旅途可謂是一波三折，開(kāi)始是興趣盎然，信心百倍，可是好景不長(zhǎng)，逐漸對(duì)畫畫失去興趣，而是在媽媽的威逼利誘下才肯學(xué)畫，而路遇一位畫畫的老爺爺，這件事成了我繪畫的里程碑，老爺爺成了“我繪畫的榜