《習作：記一次游戲》教學設計

1、習作：記一次游戲教學設計【教學目標】1、 從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習慣。2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。3、從片段描寫入手，把片段描寫具體?！窘虒W重難點】1、調動所有感官進行觀察，理解游戲的道理，有所感悟。2、運用觀察理解，引導學生抓住人物的動作、語言、神態(tài)把文章寫具體。【課前準備】 魔力卡片【課前交流】 課前提出要求，爭做聰明孩子。課堂上不僅要多看多聽多想多說，最重要的是還要多寫，把看到的，聽到的，想到的，寫出來，這才是聰明的孩子?！窘虒W過程】一、創(chuàng)造懸念，切入游戲。為了表示我對同學們的贊賞，我給大家?guī)硪环菪《Y物。1、拿出事先分發(fā)好的三張

2、魔術卡，采訪學生心情。2、進入游戲，指導觀察。（1）拿出第一張魔術卡，寫好自己的名字，組長收齊上交，并采訪學生是怎么寫好自己名字的？（2）學生在第二張魔術卡上寫在哪里，組長收齊上交，并采訪學生寫了什么地方。（3）學生在第三張魔術卡上寫做什么，組長收齊上交，并采訪學生寫了什么事情。二、感受精彩，豐富體驗1、第一次魔力趣味大點名（1）請同學們仔細觀察魔術趣味大點名過程。（2）師將三疊魔術卡分別打亂疊放的順序。（師將每疊魔術卡用左手托住，右手抽取中間部分卡片，疊放在最頂上，重復了三次）（3）揭開第一個被點名的同學。a、 師故作神秘的對著紙片吹氣，喃喃自語，雙手合十，并鄭重其事地從每疊卡片中抽出一張，

3、反面放在講臺上。b、 師用夸張的語氣，擼起袖、搓著手，揭起卡片一角的動作，瞇起眼的神態(tài)，引發(fā)學生關注，提醒學生注意觀察。（4）學生表達精彩畫面，試著寫寫點名的過程。（5）出示范文。a、引導學生說說你寫了哪些人物的表現(xiàn)？（明白其他同學的表現(xiàn)是為了烘托當時氣氛。）b、引導學生學會細致觀察人物的語言、動作、神態(tài)，強調寫作文最重要的是要學會聽、學會看、學會說、學會想，最后學會寫。c、出示魔術師寫作錦囊小妙招，指導并運用寫作方法。2、第二次魔力趣味大點名請三位同學分別上臺打亂三疊魔術卡，分別抽取一張，師站在一旁打量每位同學當時點名的情景，用無聲的語言，和滑稽的動作，讓同學在快樂中觀察。三、回顧情景，指導

4、寫作1、學寫片段作文（1）你能把剛剛的魔力趣味大點名記錄下來嗎？記住運用魔術師為大家送上的寫作錦囊小妙招，把你之前寫的片段加上你所觀察人物的動作、語言、神態(tài)，就是一篇好的習作了。（2）學生展示，同學評價作文。（3）學生修改自己的習作。（作文有點像蘭州拉面,一個面團,拉長以后,一折二,二折四,四折八面條越拉越細,最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話,而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。作文，是寫出來的，好作文，卻是改出來的。改作文，幾遍才是算是好呢？我的體會是，一百遍不多。誰改得多，誰的進步就快。）2、試為作文擬題有了一個精彩的重點片段，就讓我們?yōu)檫@篇作文試著擬一個吸引人的題目吧！4、 總結升華，拓展體驗1、 小結本節(jié)課的寫