[精選]寫景作文教學(xué)設(shè)計--資料

1、寫景作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作題目：（自擬題目）教學(xué)目標(biāo) ：1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn) ：明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。教學(xué)難點(diǎn) ：明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。課型結(jié)構(gòu) ：課堂習(xí)作課時按排 ：一課時教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)課前準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，又是一年秋到時， 不知不覺中， 我們又步入了秋了懷抱中。北方的秋腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了秋的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的秋的影子了。2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報自己眼睛里

2、的秋的氣息了，我們一起來分享一下吧。3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。4 過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。” 二、 巧設(shè)案例，拋磚引玉：1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。2、屏幕出示例文， 引導(dǎo)學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)龋?/p>

3、從而提請學(xué)生注意加強(qiáng)對文章的反復(fù)修改。4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚6、過渡回憶： 除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？生動板書：形象具體8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。9、通過以上分析與總

4、結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：（ 1、）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。 （移步換景）（ 2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。 （引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）（ 3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。（ 4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。（ 5、）寫景物時不要忘

5、掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。（ 6、）適當(dāng)?shù)亍?正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。三、 佳作賞析，積累運(yùn)用1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？比喻板書：擬人夸張四、欣賞美景，筆下生輝1、放錄像，學(xué)生欣秋天的美景。2、構(gòu)思動筆寫作。要求：結(jié)合畫面， 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。 并能巧妙地抒情。

6、3、師巡視指導(dǎo)。4、討論、分析、點(diǎn)評。板書設(shè)計 ：寫景（題目自擬）1、細(xì)觀察有層次按一定順序脈絡(luò)清楚2、抓特點(diǎn)用修辭形態(tài)顏色比喻生動氣味聲音擬人形象大小······夸張具體3、多積累1 校園的梧桐樹人人都說楊柳婀娜多姿，我卻說它比不上我們學(xué)校的梧桐樹。這棵高大挺拔的梧桐樹栽在操場的西北角上。它已經(jīng)很古老了，據(jù)說已有了上百年的歷史了。它那粗大的樹干需要兩個小朋友手拉手才能抱住，根須深深地扎在泥土里，以便吸收豐富的養(yǎng)料供給樹干和樹枝。遠(yuǎn)看梧桐樹比那操場北邊的房子還高，它像大傘、像蘑菇、像一位頂天立地的巨人屹立著，像一位慈祥的老人站在操場旁

7、，看我們在它身旁嬉戲玩耍，快樂成長。微風(fēng)輕輕地拂過，樹葉發(fā)出“沙沙”的聲音，伴隨著同學(xué)們天真活潑的笑語在操場上回蕩。春天，萬物復(fù)蘇，梧桐樹經(jīng)過漫長的冬天，又恢復(fù)了生機(jī)；在春風(fēng)的吹拂下，幾天，就郁郁蔥蔥了。此時的梧桐樹就像一位身著綠軍裝的少女在春風(fēng)中舞蹈，在春雨中歡笑。這時，有許多小鳥在樹上做窩， “吱吱喳喳”地呼喚同伴，給大地喚來了明媚的春光。夏天，太陽炙烤著大地，梧桐樹像一把陰涼的大傘把陽光遮擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不留一點(diǎn)縫隙。 當(dāng)蒙蒙細(xì)雨從天上落下時，它用有力的臂膀擋住雨滴。同學(xué)們在梧桐樹的蔽護(hù)下做游戲、講故事，一樣的快樂至極。 秋天，梧桐樹換衣服了，一陣微風(fēng)吹來，枯黃的葉子就飄飄悠悠地落下來，滿地都是。真是“北風(fēng)昨夜過園林，吹落黃葉滿地金?！彼€結(jié)出了豐碩的果實(shí)。風(fēng)一吹，梧桐果互相碰撞，發(fā)出了悅耳的聲音。有的小朋友還常常拾起落下的梧桐果來玩