《人民幣的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

1、.人民幣的（簡單的計算） 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 書上第 57 頁例 5、例 6。教材分析： 本節(jié)課是在認識完商品買賣中常使用的人民幣，主要以“元、角、分”為單位的各種面值的人民幣和熟悉元、角之間的十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，開展主要以元為單位的購物活動及簡單的計算，從而讓學(xué)生在真實的問題情境中深切地體會到“元”是人民幣的常用基礎(chǔ)單位，感受以“元”為單位的人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用，這部分的數(shù)據(jù)只限于 20 以內(nèi)的數(shù)的加、減法和不進位和不退位的簡單計算，教學(xué)中讓學(xué)生通過模擬購物活動調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在真實的情境中掌握于人民幣的簡單計算，進而學(xué)習(xí)解決簡單的生活問題, 同時培養(yǎng)孩子愛護人民幣和節(jié)約用錢的好

2、習(xí)慣。學(xué)情分析：由于一年級兒童的思維以具體形象為主，在教學(xué)過程中要注重過程的指導(dǎo)，從直觀到抽象。學(xué)生在入校前就已經(jīng)經(jīng)歷了購物過程，有的學(xué)生可能早就會簡單的人民幣之間的換算和計算 , 但大部分學(xué)生缺乏購物經(jīng)歷，對于人民幣的認識還不夠透徹 , 我們需要把學(xué)生感性的認識抽象化，在教學(xué)過程中可讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，并調(diào)動學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗完成計算，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過度，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。教學(xué)目標：1. 掌握人民幣單位 - 元和角之間的換算，會進行一些簡單的計算。2. 知道物品價格的表達方式，經(jīng)歷簡單的購物過程。3. 提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及歸納總結(jié)能力。4、

3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活中的作用。教學(xué)重點：掌握人民幣單位間的換算及簡單的計算。教學(xué)難點：熟悉人民幣之間的進率的基礎(chǔ)上進行簡單的換算和計算，提高學(xué)生的推理能力。教法與學(xué)法：教法：1、引導(dǎo)探究法、活動教學(xué)法、語言訓(xùn)練法。2、多媒體輔助教學(xué)。學(xué)法：1、運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，分組探究。2、調(diào)動學(xué)生動手操作，幫助理解。課前準備：1、學(xué)生每組有教師課前準備各種圖案的氣球的卡片袋和學(xué)習(xí)單。;.2、實物投影儀和多媒體課件；3、教師課前準備各種圖案的氣球的卡片袋教學(xué)建議與策略：根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，將采用情境法、游戲法、談話法和實踐法等教學(xué)方法，我創(chuàng)設(shè)了孩子感興趣的生活情境- 購物活動

4、，使每個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展基于以上觀點，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)策略主要體現(xiàn)如下特點：1、為實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，體現(xiàn)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體性，根據(jù)新課標：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。 為此我便創(chuàng)設(shè)了分一分、 說一說等情境， 為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學(xué)生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷探究知識的過程。2、以學(xué)生主動觀察、感受人民幣之間的換算及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動中建構(gòu)知識并應(yīng)用到生活的實際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時安排： 2 課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1人民幣的單位有哪些？2人民幣分

5、為哪兩類？1 元（）角1角（）分一張 2 角可以換（）個 1 角【 設(shè)計意圖：設(shè)置有針對性的復(fù)習(xí)，為新課做鋪墊，新舊知識形成聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)化?！慷⑿抡n教學(xué)（一）聯(lián)系生活，將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識。小麗喜歡吃奶糖，小賣部里的奶糖1 角可以買 1 顆。今天媽媽給了小麗1 元 2 角，小麗可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎么想的？（思路： 1 元 =10 角， 1 元 2 角 =12 角， 1 角 1 顆，一共可以買12 顆。）【 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牽引學(xué)生的參與到學(xué)習(xí)中去。 】小紅的奶奶給了她一些1 角的零錢，她數(shù)一數(shù)

6、一共有12 角，小紅想換成整錢，即大面值一點人民幣，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎樣想的呢？;.（ 10 角=1元， 12 角=1 元 2 角，可以換成 1 元的 1 張和 2 角的 1 張。）做換錢游戲：教師指名一學(xué)生配合老師做示范。生：你好！我有 3 元 8 角，想換成角票。師：可以換成 38 角。你算算對嗎？生： 1 元等于 10 角， 3 元就是 30 角，再加上 8 角就是 38 角。師：你好！我想把我的26 角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。 10 角換 1 元， 20 角換 2 元，一共換 2 元 6 角。同桌學(xué)生模仿做換錢游戲并相互糾正，逐步熟練零整互換?！驹O(shè)計

7、意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的對話來提問，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)計算做鋪墊，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對元、角之間的換算有了更深的認識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力，使學(xué)生在玩中學(xué)到了數(shù)學(xué)。 】（二）情境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。談話過渡：老師帶大家一起去逛羊村超市出示五種漂亮的氣球和相應(yīng)的價錢，全班齊讀3 道問題，各小組選最喜歡的問題來解決，小組合作共同探究并匯報結(jié)果?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)感興趣的情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)。 】第 1 小題（問題：我買圓形和愛心形兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：在相同單位的情況下，才能

8、相加。第 2 小題（太陽花氣球比粉色氣球貴多少錢） 學(xué)生嘗試完成， 然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加，對于不同單位之間的計算要先換成相同單位再計算。第 3 小題（問題：我買太陽花和鴨子這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：在相同單位的情況下，才能相加。小結(jié)：進行人民幣的簡單計算時，如果只有在相同單位的情況下，才能相加，對于不同單位之間的計算要先換成相同單位再計算?！驹O(shè)計意圖 : 這個環(huán)節(jié)的探究點設(shè)立著眼于本課的重難點，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究算法和算理】三、課堂鞏固1、做一做 P57第 1 題2、做一做第二

9、題課件出示商品圖片和價格標簽（p57 的第 2 題）。3、拓展練習(xí);.如果把一種蛋糕和一種飲料配成套餐，你喜歡怎樣搭配？價格是多少？要求孩子們?nèi)我膺x一種蛋糕和一種飲料配成套餐， 自己計算出應(yīng)付的錢， 然后到“收銀臺”（老師處）結(jié)賬。學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對出現(xiàn)差錯的學(xué)生及時輔導(dǎo)。（實施此環(huán)節(jié)時，教師一定要將學(xué)生組織好，使購物活動有序進行，務(wù)求收到實效。）【設(shè)計意圖 : 鞏固課堂所學(xué)的知識， “拓展練習(xí)”有一定的難度，注重訓(xùn)練學(xué)生掌握人民幣元和角之間的換算方法和簡單計算。 】四、課后練習(xí)有條件的學(xué)生可在家長陪同下做購物體驗。要求：自己看價格標簽，

10、自己計算金額，自己算賬付款。【設(shè)計意圖 : 利用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，鞏固人民幣元和角之間的換算方法和簡單計算的方法?！克?、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比較簡單的關(guān)于元、角、分的計算，它能夠幫助大家解決不少生活中的問題，以后還會進一步學(xué)習(xí)。師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會歸納整理的良好習(xí)慣和學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中的去，體會數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗是息息相關(guān)的。 五、用微課視頻總結(jié)計算元和角之間的換算方法和簡單計算的方法，和有關(guān)培養(yǎng)孩子愛護人民幣和節(jié)約用錢的好習(xí)慣的圖片。【設(shè)計意圖 : 利用微課視頻直觀地展示本節(jié)課的重難點讓學(xué)生

11、感受到所學(xué)的知識可以解決生活中的數(shù)學(xué)問題，鞏固人民幣元和角之間的換算方法和簡單計算的方法。 】板書設(shè)計：簡單的計算例 5 1元 2角=12角18角=1元 8 角例 6 5角+8 角1元=10 角 10-6=4 角=13角1元+3元 1角=4元 1 角=1元 3 角教學(xué)反思：;.本節(jié)課是認識了人民幣的面值和人民幣的單位元角分的十進制和學(xué)了元角兩個單位有關(guān)的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了生活購物情景學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了一個購物的情景開展一系列的教學(xué)活動使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。首先我充分運用教材提供的教學(xué)資源從學(xué)生熟悉的買氣球的情景引入引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識讓學(xué)生理解計算人民幣的加、減法在生活中的運用，學(xué)生第一次接觸利用人民幣的加減法的知識來解決問題， 起初他們不知從何下手， 我采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主探究，老師在旁敲側(cè)擊，對于單位不同的倆個數(shù)量的計算，學(xué)生存在有一定的困難，于是我讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，利用已用的兌換經(jīng)驗和同桌合作探究完成計算，學(xué)生從直觀演示成功過度到抽象計算過程，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握算法和算理，接著我乘熱打鐵設(shè)計了 5 道具有代表性的