《溜索》說(shuō)課稿

1、7. 溜索說(shuō)課稿今天我說(shuō)的課題是 溜索。下面我就從教材、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一：說(shuō)教材溜索屬于部編人教版初中九年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇自讀課文。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說(shuō)這種文體知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小說(shuō)文體知識(shí)的掌握又鞏固了學(xué)生深入閱讀小說(shuō)的技能，可謂一舉兩得。二：說(shuō)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1：梳理故事情節(jié) , 把握文章內(nèi)容。2. 品味簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言。3. 分析人物性格 , 概括人物形象；分析環(huán)境描寫的作用。4. 體會(huì)作者對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美以及對(duì)平庸

2、、畏難的厭棄。根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 分析人物形象 , 分析環(huán)境描寫的作用。難點(diǎn)為： 探究本文的深刻寓意和情感取向。精選文庫(kù)三：說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為更好的完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備以下教法： 朗讀法、指導(dǎo)法、談?wù)摲?。引?dǎo)學(xué)生利用已有的小說(shuō)的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，在探究的過(guò)程中化解本課的難點(diǎn)。結(jié)合我班學(xué)生的學(xué)情，我將采用朗讀法、自主思考法、自主探究、討論等學(xué)法，讓學(xué)生回歸課堂主體地位，在自主運(yùn)用知識(shí)的遷移中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)形成技能。四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上設(shè)想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。由于我班學(xué)生沒(méi)

3、有經(jīng)歷溜索這種原始的渡河方式，并且沒(méi)有見到過(guò)云南怒江大峽谷的兇險(xiǎn)高峻和怒江的驚濤怒浪，就很難體會(huì)文中所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄過(guò)怒江的情節(jié)以及馬幫漢子英勇無(wú)畏的形象，所以采用設(shè)疑激趣的情境導(dǎo)入。PPT 展示溜索過(guò)江的視頻。第二個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)。簡(jiǎn)要對(duì)作者以及寫作背景介紹后略點(diǎn)示小說(shuō)三要素，出示檢查生字詞 PPT，要求掃清閱讀障礙，對(duì)重點(diǎn)字詞如“桓” “千鈞一發(fā)”要求學(xué)生標(biāo)注，各個(gè)字詞的音形義當(dāng)堂掌握，確保字詞教學(xué)落到實(shí)處。-2精選文庫(kù)1、第三個(gè)環(huán)節(jié)： 定向問(wèn)答。我以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生， 共同完成對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 我設(shè)計(jì)了一下問(wèn)題： 1、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀課文？2、朗讀指導(dǎo)：讀出怒江峽谷的兇險(xiǎn)、場(chǎng)面的震撼、牛

4、、馬、我的驚恐以及我對(duì)首領(lǐng)和馬幫漢子的欣賞。3、熟讀課文 , 歸納文章層次結(jié)構(gòu)。4、用一句話概括全文的主要內(nèi)容5、首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人 , 默讀課文 , 從文中找出描寫首領(lǐng)的語(yǔ)句 , 分析首領(lǐng)的性格特征。 見 PPT6, 本文用不少筆墨寫牛 , 這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？7. 文中描寫了峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì) , 請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。8，跳讀課文 , 分析語(yǔ)句的表達(dá)作用？萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去, 馬幫原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái) , 深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流 ,隱隱喧聲騰上來(lái) , 著一派森氣。俯望那江 , 驀地心中一顫 , 慘叫一聲。9. 小說(shuō)的主旨是什么？以小組合作學(xué)習(xí)方式完成，教師指導(dǎo)交流明確，達(dá)到學(xué)生對(duì)文本的整體理解學(xué)習(xí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：深思質(zhì)疑。提出思考問(wèn)題：作者寫山鷹-3精選文庫(kù)和牛馬等動(dòng)物形象有什么寓意？讓學(xué)生深入思考后集體共同完成。第五個(gè)環(huán)節(jié)：全課小結(jié)。今天你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？小組成員交流解答，