健康教育學(xué)答案

1、精品文檔健康教育學(xué)一、單項(xiàng)選擇題1. 關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系的正確表述是（A. 健康教育是健康促進(jìn)的重要組成部分 ）2. 談話是人們通過語言來交流信息的過程，正確的談話技巧應(yīng)該（C. 尊重對(duì)方 ）3. 健康促進(jìn)規(guī)劃的評(píng)價(jià)方案形成于 （A. 規(guī)劃設(shè)計(jì)階段）4. 學(xué)校有安全清潔的水源供師生飲用、洗手，屬于學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境中的 （A. 物質(zhì)環(huán)境）5健康教育的核心問題是改變個(gè)體和群體的（C 行為）6高血壓病患者關(guān)注電視節(jié)目中降壓藥的廣告，屬于受者對(duì)信息的選擇性 （D接受 ）7實(shí)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)的促成因素是（ C 在時(shí)間、地點(diǎn)上方便母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)）8改革城市衛(wèi)生服務(wù)體系，形成功能合理、方便群眾的衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)，屬

2、于社區(qū)健康促進(jìn)要素中的（ B 發(fā)展社區(qū)健康服務(wù)）9我國目前處于艾滋病流行的（ C 快速增長期）10. 根據(jù)PRECEDE奠式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為（C.社會(huì)診斷）11. 關(guān)于評(píng)價(jià)正確的說法是（D. 評(píng)價(jià)貫穿于計(jì)劃的始終 ）12. 下面不屬于形成評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（D. 行為影響因素的變化的評(píng)估）13制定計(jì)劃的原則有（D 參與原則、目的明確原則、整體性原則、從實(shí)際出發(fā)原則、靈活性原則 ）14.下面關(guān)于目標(biāo)的敘述何者是錯(cuò)誤的？（D. How much是指有多少對(duì)象發(fā)生行為變化 ）15在人的整個(gè)生命周期中，被動(dòng)發(fā)展階段的年齡約為（A 03 歲 ）16 .某人多次體檢血壓正常，卻總是懷疑自己有高血壓，這

3、是一種（B.不良疾病行為）17 .初級(jí)衛(wèi)生保健的要求之首是（A.社區(qū)健康促進(jìn)）18 .在青少年吸煙中，促使其吸煙的最主要原因是（A.好奇）19 .健康傳播效果的最高層次是（D.采納健康的行為和生活方式）20 . 衛(wèi)生宣傳通常是指衛(wèi)生知識(shí)的（ A. 單向傳播）二、名詞解釋題1. 健康教育： 是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹立健康概念、自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。2. 認(rèn)知： 是指人們獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程, 或信息加工的過程, 這是人的心理的最基本的過程。它包括知識(shí)的獲得、貯存、轉(zhuǎn)化和使用。3. 體重指數(shù)：BMI指數(shù)（身體質(zhì)量指數(shù)，簡稱體質(zhì)指

4、數(shù)又稱體重指數(shù)）是用體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)平方得出的數(shù)字， 是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 主要用于統(tǒng)計(jì)用途， 當(dāng)我們需要比較及分析一個(gè)人的體重對(duì)于不同高度的人所帶來的健康影響時(shí)，BMI值是一個(gè)中立而可靠的指標(biāo)。4. 健康行為 : 是指人們?yōu)樵鰪?qiáng)體質(zhì)、 維持與促進(jìn)身心健康和避免疾病而從事的各種活動(dòng)。5. 預(yù)試驗(yàn) : 是指在材料最終定稿和投入生產(chǎn)之前，健康教育傳播材料設(shè)計(jì)人員一定要在一定數(shù)量的目標(biāo)人群的典型代表中進(jìn)行試驗(yàn)性使用， 從而系統(tǒng)收集目標(biāo)人群對(duì)該訊息的反應(yīng)，并根據(jù)反饋意見對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)修改的過程。6 .傾向因素：通常先于行為，是產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)或愿望，或是誘

5、發(fā)產(chǎn)生某行 為的因素，其中包括知識(shí)、態(tài)度、信念及價(jià)值觀。7 .自我效能：個(gè)體對(duì)執(zhí)行某種特殊行動(dòng)以達(dá)到某個(gè)特殊目的的自身能力的信念。 三、簡答題1 .簡述艾滋病健康促進(jìn)的實(shí)施原則。（力加強(qiáng)畫寶對(duì)更滋病防治T作的保導(dǎo)身協(xié)置匕分外完善3L滋病控制的法律，法班，我吊S分）Q）加大健康致育也行為千菌口處）（4）陋定健康促進(jìn)規(guī)劃門分）（5）廣法的開展HIV監(jiān)SfU分）2 .健康心理的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些（1）描述性標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)計(jì)學(xué)正態(tài)分布理論為基礎(chǔ)，建立在心理 活動(dòng)存在定量性差異的假設(shè)上，以近于均值為正常，偏離正常為變態(tài)。偏離愈遠(yuǎn)， 變態(tài)愈重。非統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：又稱社會(huì)協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)，是在價(jià)值 判

6、斷的基礎(chǔ)上，以個(gè)人的心理行為是否符合社會(huì)的道德、法律、風(fēng)俗等規(guī)范來劃 分常態(tài)和變態(tài)。 心理健康者特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：又稱為理想或完美標(biāo)準(zhǔn)。美國著名心理 學(xué)家馬斯洛認(rèn)為普通的人不一定就是正常的健康人， 心理最健康的是少數(shù)杰出人 物一一自我實(shí)現(xiàn)者；對(duì)部分人可以作為理想的追求目標(biāo)，而對(duì)另一些人則不適宜。（2）解釋性標(biāo)準(zhǔn)：生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即病因癥狀檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為 各種類型的變態(tài)都同心理系統(tǒng)的缺陷和障礙有關(guān)社會(huì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又稱適應(yīng)調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)。這是以個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)（完善）和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)嚴(yán)者統(tǒng)一為前提的標(biāo)準(zhǔn)。（3）心理健康的四大標(biāo)準(zhǔn)：（1）身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)（2）適應(yīng)環(huán)境，人 際關(guān)系中彼此能謙讓（3）有幸福感

7、（4）在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力， 過著有效率的生活。（4）馬斯洛和密特爾曼提出10條心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：（1）充分的安全感；（2） 充分了解自己，并對(duì)自己的能力作適當(dāng)?shù)墓纼r(jià)；（3）生活的目標(biāo)切合實(shí)際；（4） 與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持接觸；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué) 習(xí)的能力；（7）能保持良好的人際關(guān)系；（8）適度的情緒表達(dá)與控制；（9） 在不違背社會(huì)規(guī)范的條件下，對(duì)個(gè)人的基本需要作恰當(dāng)?shù)臐M足 ；（10）在不違背 社會(huì)規(guī)范的條件下，能作有限的個(gè)性發(fā)揮 。3 .簡述A型行為模式和C型行為模式的特征。答：（1） A型行為模式是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式，其特征往往表現(xiàn)為 雄

8、心勃勃，爭強(qiáng)好勝，一般對(duì)工作十分投入，工作節(jié)奏快，有時(shí)間緊迫感。這種 人警戒性和敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，具有攻擊性，勇于接受挑戰(zhàn)并主動(dòng)出擊，而一旦受挫 就容易不耐煩甚至惱羞成怒。有關(guān)研究表明，具有 A型行為者冠心病的發(fā)生率、 復(fù)發(fā)率和死亡率均顯著地高于非 A型行為者。（2） C型行為模式是一種與月中瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒 過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。研究表明：C型行為者宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑色素瘤的發(fā)生率高出其他人3倍左右。4 .簡述影響高血壓的四大類因素。（1）行為生活方式因素：例如高脂高熱量飲食，缺乏體育鍛煉等；（2）環(huán)境因素：例如環(huán)境中噪聲的影

9、響；（3）衛(wèi)生保健服務(wù)因素：例如高血壓病患者是否能方便地得到預(yù)防保健服務(wù)， 并能承受得起相關(guān)的費(fèi)用；（4）生物學(xué)因素：例如遺傳因素在高血壓病發(fā)病機(jī)理中占有一定的地位。四、論述題試述如何針對(duì)結(jié)核病人進(jìn)行健康教育。答:結(jié)核病人作為結(jié)核病的受害者，針對(duì)他們的教育重點(diǎn)在于結(jié)核病的基本癥狀、 如何就診、治療管理的基本知識(shí)、規(guī)范治療的益處以及國家免費(fèi)治療的政策， 并 且能夠讓他們在自身依從規(guī)范的治療之外，向別人講述正確的知識(shí)。及早發(fā)現(xiàn)并治愈肺結(jié)核病人特別是痰壅片陽性病人， 控制和減少結(jié)核菌傳播，從而減少發(fā)病 是結(jié)核病防治工作的最終目的。就當(dāng)前結(jié)核病防治手段來看，對(duì)病人的正規(guī)、不 間斷合理化療直到治愈是最好

10、的預(yù)防措施。采取的主要教育活動(dòng)包括：（1）當(dāng)肺結(jié)核病人確診時(shí)，要對(duì)患者及家庭成員進(jìn)行耐心、細(xì)致、正確的門診 宣傳及健康教育。對(duì)不同病人，如是否排菌、不同病史及病程、不同化療療程等 具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。一般來說，醫(yī)生是受病人信賴的，病人易于接 受醫(yī)生的忠告，有利于提高病人的合作性。（2）醫(yī)院、結(jié)防所的門診候診健康教育，含口頭宣傳、黑板報(bào)、圖片、手冊、 傳單等。（3）安排治療程序，根據(jù)病情及實(shí)際情況，積極、主動(dòng)安排全程督導(dǎo)化療管理 或全程管理，杜絕自服藥。（4）住院健康教育：有助于病人在住院期間配合治療，也有利于病人出院后， 繼續(xù)接受治療管理的順應(yīng)性等。作業(yè) 一、單項(xiàng)選擇題1 .健康教育

11、的核心問題是改變個(gè)體和群體的（C行為）2 .在嬰幼兒保健方面，媽媽們更愿意相信醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)，而不是街頭小報(bào)的指導(dǎo)，這體現(xiàn)了受者的（A.求真心理）3 .糖尿病健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評(píng)價(jià)應(yīng)評(píng)估糖尿病患者（D.血糖控制率的變化）4 .醫(yī)院健康促進(jìn)涉及三級(jí)預(yù)防中的（D.一、二、三級(jí)預(yù)防）5 .駕車時(shí)使用安全帶屬于促進(jìn)健康行為中的（B.預(yù)警行為）6 .在傳播材料預(yù)試驗(yàn)中，聽取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該材料的修改意見屬于（C把關(guān)人調(diào)查）7 .社會(huì)診斷評(píng)估的是（A需求與健康）8 .醫(yī)院健康促進(jìn)的目標(biāo)人群是（D患者、醫(yī)院職工及所在社區(qū)的居民）9 .從生物學(xué)角度看，老年前期指（B 65-74歲）10 .影響戒煙行為的強(qiáng)化因素為

12、（D.父母、同伴的勸告）11 .關(guān)于目的和目標(biāo)的闡述，正確的是（C.目標(biāo)是量化的、具體化的目的）12 . 一項(xiàng)對(duì)控制吸煙的干預(yù)研究中,對(duì)觀看錄像的參與人數(shù)的評(píng)估是屬于（B.過程 評(píng)價(jià)）13 .人員培訓(xùn)工作的近期效果評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)（C.培訓(xùn)后學(xué)員的知識(shí)、技能的掌握情 況）14 . 一項(xiàng)針對(duì)肥胖的健康教育干預(yù)試驗(yàn)中，對(duì)觀察對(duì)象在干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)問和強(qiáng)度的變化的評(píng)估是（C.效果評(píng)價(jià)）15 .在人際傳播活動(dòng)中，以下傳播技巧恰當(dāng)?shù)氖牵–.及時(shí)取得反饋）16 .以下屬于人群健康學(xué)指標(biāo)的是（B.出生率）17 .通過開展醫(yī)院健康提高病人的依從性，直接體現(xiàn)出醫(yī)院健康教育（ B.是一種 治療因素）18 .根據(jù)“改變

13、階段模式”，尼古丁替代療法常用于（C.準(zhǔn)備戒煙階段 ）19 .健康教育計(jì)劃實(shí)施的第一步是（A.制定工作時(shí)間表 ）20 .冠心病的第二級(jí)預(yù)防指（C.對(duì)冠心病患者的早期檢出、早期診斷和早期治療） 二、名詞解釋題1 .健康咨詢：是一種個(gè)別指導(dǎo)方式，由健康教育或醫(yī)務(wù)工作者為人們解答生活中 的各種健康問題，幫助個(gè)人避免或消除心理、生理、行為及社會(huì)各種非健康因素 的影響，以促進(jìn)身心健康。2 .行為矯正：按照一定的期望，在一定條件下采取特定的措施， 促使矯正對(duì)象改 變自身的特定行為的行為改變過程。行為矯正由三方面要素構(gòu)成：行為矯正對(duì)象、 行為矯正環(huán)境和行為矯正過程。3 .HIV感染者：體內(nèi)有HIV,但未出現(xiàn)

14、AIDS臨床癥狀和體征的人。4 .流行病學(xué)診斷：是在社會(huì)學(xué)診斷已經(jīng)確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題之后， 運(yùn)用流行病學(xué)方法，進(jìn)一步明確健康問題的嚴(yán)重性與危害， 從而進(jìn)一步明確社區(qū) 的主要健康問題和健康問題的主要危險(xiǎn)因素， 并最終確定優(yōu)先干預(yù)哪個(gè)健康問題 的分析過程。5 .情緒：是人們認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)對(duì)其態(tài)度的體驗(yàn)，是人體與環(huán)境意義事件之間關(guān)系的反應(yīng)。6 .臨終關(guān)懷：是指由社會(huì)各界（護(hù)士、醫(yī)生、社會(huì)工作者、宗教人士、志愿人員 以及政府和慈善團(tuán)體人士等）組成的機(jī)構(gòu)為晚期病人及其家屬所提供的生理、心理和社會(huì)的全面支持和照護(hù)，其不以延長臨終者生存時(shí)間為重，而以提高病人臨 終階段的生命質(zhì)量為宗旨。7 .行為

15、：有機(jī)體在外界環(huán)境刺激下所產(chǎn)生的生理、心理變化的反應(yīng)。三、簡答題1 .健康教育項(xiàng)目的具體目標(biāo)應(yīng)包含哪些內(nèi)容 ？答：5個(gè)"W和3個(gè)"H',既1. Who,為何人做：目標(biāo)人群是誰；2. Why,為 什么做：目的是什么；3. What,做什么：內(nèi)容和目標(biāo)是什么；4. When何時(shí)做: 日程計(jì)劃是什么；5. Where,在哪里做：在什么地點(diǎn)和范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化；6.How如何做：步驟、策略及技術(shù)是什么；7. How much,做到怎樣程度：行為、 政策的改變程度變化多少；8. How to measure ,如何測量這種變化：評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)是什么。2 .情緒的主要功能，怎樣培養(yǎng)

16、健康的情緒。答：情緒的功能有：（1）動(dòng)機(jī)功能；（2）適應(yīng)功能；（3）健康功能；（4）信號(hào)功 能。培養(yǎng)健康的情緒：（1）修身養(yǎng)性。主要通過提高個(gè)人的心理素質(zhì)來增強(qiáng)控制情緒 的能力。要心胸開闊，寵辱不驚，謙虛禮讓，博愛堅(jiān)韌，具有健全的人格。這是 控制情緒的核心方法。（2）轉(zhuǎn)移注意。這是主動(dòng)回避的情緒控制方法，在可能引 起舞烈情緒反應(yīng)的情況下，先轉(zhuǎn)移注意力，緩慢接受刺激，防止大喜大悲，可以 概括為：回避鋒芒避其害，事過境遷心氣平。（3）自我調(diào)控。采取放松療法平穩(wěn) 情緒，是自我調(diào)控情緒的常用方法。尤其是在興奮、激動(dòng)、憤怒的時(shí)候，如可以 深吸一口氣，然后屏住，再緩慢呼出，如此反復(fù)進(jìn)行至情緒平穩(wěn)。此外還有

17、自我 松弛法，肌肉松弛法等。（4）異位思考。這是控制因人際關(guān)系而產(chǎn)生的負(fù)性情緒 的方法，核心是異位思考，力求理解。俗話說拿自心比人心大同小異，理解了， 情緒自然就平和了。(5)登高望遠(yuǎn)。就是提高自身的思想境界，站在更高的層面 來看問題，視大為小，主動(dòng)化解不良情緒，可以理解為 "與蟻為伍皆是大，宇宙 望月愁事休”。情緒控制的基本方法主要包括以下幾個(gè)方面：(1)不要對(duì)自己過分苛求。(2)對(duì) 他人期望不要過高。(3)疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。(4)偶爾也要妥協(xié)。(5)暫時(shí) 回避。(6)找人傾述煩惱。(7)為別人做些事。3 .簡述確定優(yōu)先項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)。答：(1)重要性。該項(xiàng)目能反映社區(qū)存在的最重要的

18、健康問題；(2)可行性。該項(xiàng)目易為群眾所接受、便于執(zhí)行，有客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)或定量測定效果的可行性，能夠長期系統(tǒng)地隨訪觀察；(3)有效性。指該項(xiàng)目對(duì)結(jié)果能產(chǎn)生有效的影響。如降低發(fā)病率、死亡率等。此外還包括社會(huì)效益、公眾關(guān)系的潛在效益、群眾自覺參與的潛在性等。4.評(píng)價(jià)種類及各定義答：(1)形成評(píng)價(jià)。是為保證計(jì)劃的科學(xué)性與合理性而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是一個(gè)為健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)和發(fā)展提供信息的過程，使計(jì)劃在實(shí)施開始之前，就具有最大的成功機(jī)會(huì)。(2)過程評(píng)價(jià)。起始于健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí)， 貫穿計(jì)劃實(shí)施 的全過程，目的在于監(jiān)督和保障計(jì)劃實(shí)施是進(jìn)度和質(zhì)量， 從而促進(jìn)計(jì)劃目標(biāo)成功 實(shí)現(xiàn)。(3)效應(yīng)

19、評(píng)價(jià)。指對(duì)健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相 關(guān)行為及其影響因素(傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素)變化的評(píng)價(jià)，又稱近期 和中期效果評(píng)價(jià)。(4)結(jié)局評(píng)價(jià)。指對(duì)健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)致的人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的改變進(jìn)行的評(píng)價(jià)，又稱遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)。四、論述題在創(chuàng)建無煙醫(yī)院的健康教育規(guī)劃中，傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素是指什么內(nèi)容？答：傾向因素：(1)通過教育使人們認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，包括吸煙可致慢性阻塞性肺部疾患、冠心病、肺癌等相關(guān)疾??；(2)認(rèn)識(shí)到被動(dòng)吸煙的危害，包括對(duì)胎兒，兒童健康的影響；(3)火災(zāi)所致的生命、財(cái)產(chǎn)的損失；(4)確信吸煙的真正危害，積極參與控?zé)煿ぷ鳌４俪梢蛩兀?1)

20、組織上，建立醫(yī)院控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組，爭取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持；(2)政策上，制定禁止在醫(yī)院內(nèi)吸煙的政策；張貼禁煙標(biāo)志；不吸收吸煙者作 為醫(yī)院員工；(3)資源上，投入一定的資金用于開展控?zé)熁顒?dòng)。強(qiáng)化因素：(1)醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、員工親屬、吸煙者同事、黨團(tuán)組織、工會(huì)及相關(guān)群眾性團(tuán) 體對(duì)禁煙工作的支持。(2)實(shí)施獎(jiǎng)懲制度。助學(xué)考核5歡在下載精品文檔一、單項(xiàng)選擇題1. 當(dāng)酗酒者酗酒時(shí)，給予能引起負(fù)性心理效應(yīng)的刺激，從而幫助矯正酗酒行為，這種個(gè)體行為矯正方法稱為 （B. 厭惡療法 ）2. 健康促進(jìn)規(guī)劃的過程評(píng)價(jià)主要關(guān)注 （B. 項(xiàng)目活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、效率）3. 可能導(dǎo)致艾滋病病毒（HIV） 傳播的行為是與艾滋病病人或H

21、IV 感染者 （C. 共用注射器 ）4. 衛(wèi)生宣傳通常指的是衛(wèi)生知識(shí)的（A 單向傳播）5. 健康促進(jìn)規(guī)劃的三個(gè)組成部分是（B 設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)）6在收集評(píng)價(jià)資料的過程中，調(diào)查員使用了誘導(dǎo)性提高，屬于影響評(píng)價(jià)因素中的（ A 觀察或測試偏倚）7. 通過開展醫(yī)院健康提高病人的依從性， 直接體現(xiàn)出醫(yī)院健康教育 （ B 是一種治療因素）8. 制定健康教育傳播材料時(shí)， 下面哪一方面不是很重要（C. 語言是否精美， 富有哲理 ）9. 吸煙研究發(fā)現(xiàn)， 青少年吸煙行為的最主要的影響因素是（A. 同伴和朋友的影響）10. 對(duì)于一個(gè)沒有戒煙愿望的人，要改變其吸煙行為，根據(jù)行為轉(zhuǎn)變階段理論，下列干預(yù)方法效果最好的是（

22、B. 提高他對(duì)吸煙危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生戒煙愿望）11有明確證據(jù)支持的高血壓的危險(xiǎn)因素不包括（D 氣象因素 ）12下面哪一項(xiàng)不是吸煙產(chǎn)生的主要有害物質(zhì)?（ D 次氯酸 ）13 在制定艾滋病的健康促進(jìn)規(guī)劃時(shí)， 計(jì)劃通過工會(huì)把工人組織起來， 積極開展預(yù)防艾滋病的教育，這體現(xiàn)了規(guī)劃設(shè)計(jì)的（D.參與性原則）14 .在社區(qū)需求評(píng)估法中，最適于探索性研究的是（C.專題組討論）15中青年高血壓患者和合并糖尿病患者血壓控制目標(biāo)值是（A <130/85mmH）g16 .下列屬于艾滋病傳播途徑的是（B.無保護(hù)的性接觸）17 .城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)包括（D.醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育與計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)）18 .

23、某高血壓健康教育項(xiàng)目結(jié)束后，評(píng)價(jià)目標(biāo)人群預(yù)防高血壓的知識(shí)水平提高了的是（ C. 效應(yīng)評(píng)價(jià)）19 . 健康教育干預(yù)策略中環(huán)境策略的作用對(duì)象是（ B. 影響行為的促成因素）20 .學(xué)校專題健康教育中，目標(biāo)在于有效提高心理-社會(huì)能力的是（C.生活技能教育）二、名詞解釋題1. 人的行為： 是指具有認(rèn)知、思維、情感、意志等心理活動(dòng)的人，對(duì)內(nèi)外環(huán)境因素刺激所作出的能動(dòng)反應(yīng)。2. 藥物不良反應(yīng)： 在預(yù)防診斷治療疾病或調(diào)節(jié)生理機(jī)能的過程中， 人接受正常劑量的藥物時(shí)出現(xiàn)的任何有害的和用藥目的無關(guān)的反應(yīng)。3. 農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保?。?是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)村居民生活水平， 體現(xiàn)社會(huì)公平，農(nóng)村居民都能享受到的最基本的衛(wèi)

24、生保健服務(wù)。4. 危害健康的行為： 簡稱危險(xiǎn)行為，是指偏離個(gè)人、他人乃至社會(huì)的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。5. 拉斯韋爾模式： 傳者信息傳播途徑受者效果。6. 非處方藥： 是指病人不需要憑醫(yī)師處方直接從藥房或藥店買到， 根據(jù)患者的病情，自行判斷，借助藥品說明書，自我進(jìn)行治療的藥品。非處方藥的稱謂起源于美國，稱之為可在柜臺(tái)上買到的藥物。7. 體適能 : 是人類適應(yīng)生活工作學(xué)習(xí)和休閑等活動(dòng)應(yīng)具備的各種身體能力 , 通常包括健康體適能和競技體適能兩個(gè)部分。三、簡答題1. 簡述健康教育與衛(wèi)生宣傳的關(guān)系。答： （ 1）健康教育是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的完整過程，衛(wèi)生宣傳多為宣傳活動(dòng)，缺乏計(jì)劃與

25、評(píng)價(jià)。 （ 2）健康教育的核心是行為改變，衛(wèi)生宣傳多側(cè)重衛(wèi)生知識(shí)宣傳。 （ 3） 健康教育中的信息傳播為雙向傳播， 而衛(wèi)生宣傳則是信息的單向傳播。 （ 4）衛(wèi)生宣傳是健康教育的手段之一。 （5） 健康教育需要多部門合作，采納包括衛(wèi)生宣傳的內(nèi)在綜合干預(yù)。2. 什么是健康促進(jìn)，健康促進(jìn)的基本特征答： （1） 健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境、支持的綜合體。其中，環(huán)境指社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和自然環(huán)境；支持指政策、立法、財(cái)政、組織、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)系統(tǒng)。世界衛(wèi)生組織（ WHO還將其進(jìn)一步解釋為： 健康促進(jìn)是指個(gè)人與家庭、 社區(qū)與國家一起采取措施， 鼓勵(lì)健康的行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力。（ 2）健康促進(jìn)的基本特征: 約束性。 強(qiáng)調(diào)了環(huán)境、支持體系對(duì)改變健康相關(guān)行為的意義。 群體性。 健康促進(jìn)的核心策略為社會(huì)動(dòng)員：是把滿足社區(qū)居民健康需求的社會(huì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為社區(qū)成員廣泛參與的社會(huì)行動(dòng)的過程。 廣闊性。 涉及整個(gè)人群和人們生活的各個(gè)方面。更強(qiáng)調(diào)疾病的預(yù)防。在三級(jí)預(yù)防中，強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防甚至更早階段。健康教育+社會(huì)支持-行為和環(huán)境的改變。3. 簡述評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案中因子所采用的符號(hào)。答：為了便于對(duì)各種方案的理解與記憶，常采用以下符號(hào)表示各方案中的因