《位置與方向》教學反思

1、 位置與方向 教學反思湯陰縣城關(guān)鎮(zhèn)五里村學校石淑英教學目標1.知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。2.過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。3.情感態(tài)度與價值觀 :學生在辨認方向的活動中， 進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：根據(jù)所給定的一個方向辨認其余的三個方向。教學難點：能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。教學用具：方向板教學過程一、目標導學（一）導入新課1.新學期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你看一看你座位的前、后、

2、左、右是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級的教室，樓下是幾年級的教室？2.揭示課題：認識地圖上的方向二、自主學習（一）出示自學提綱精選文庫1.辨認東、南、西、北四個方向。（ 1）說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。（ 2）晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。（ 3）請同學們面向太陽升起的方向。你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？你們背對的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（ 4）請你向旁邊的同學說明東、南、西、北四個方向。（ 5）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P4 頁例 2，完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學

3、生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學情）（三）自學檢測指出校園內(nèi)的四個方向。（ 1）說一說，我們學校的校門朝向什么方向。（ 2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學他們是如何站的？家所在南北方向的同學他們又是如何站的？（ 3）由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對的，（ 4）說一說，你與誰家的方向是相對的。（5）一幅地圖，人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制的。三、合作探究-2精選文庫（一）小組互探 （自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（引導學生選擇合適的方法計算

4、，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法）（二）師生互探1.解答各小組自學中遇到不會的問題。2.教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的觀察思路與方法。3.完成校園示意圖。（ 1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）（ 2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。 （我們可以把上方定為北）師在教學樓的上方貼出卡片“北” 。（ 3）提問：現(xiàn)在我們確定了位置北， 你能不能辨認出其他三個方向？指名到黑板上貼出相應(yīng)的位置。（ 4）用語言描述建筑物的具體方位。（ 5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。四、達標訓練（

5、 1 題、 2 題必做， 3 題選做）1.看圖回答問題。（1）操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、-3精選文庫東面是（）。（2）水暖工區(qū)的東面是（）和（）。（3）教學樓的北面是（）和（）。2.地圖通常是按上 （）、下（）、左（）、右（）來區(qū)分方向的。3.你家在學校的哪個方向？你的同桌在你家的哪個方向？課堂小結(jié)：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給的方向，然后再根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。五、堂清檢測說出下面每句話所包含的方向。1.“北極熊，你們那里冷嗎？”（北）2.“小燕子，春天來了，你們快回來吧！” （南）

6、3.“太陽公公，晚安！ ” （西） 4.“太陽公公，起床了！ ”（東）5.當你從南往北走時， 左手方向是（），右手方向是（）。6.東和（）相對，南和（）相對。板書設(shè)計認識地圖上的方向北西東南-4精選文庫方向與位置教學反思“位置與方向 ”一課的內(nèi)容是比較抽象的， 要求學生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學與生活的密切關(guān)系，體會到 “學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動 ”，從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗。課標指出： “人人學由價值的數(shù)學 ”。“有價值的數(shù)學 ”應(yīng)該在與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系； “有價值的數(shù)學 ” 學習體驗應(yīng)當極大的豐富學生的現(xiàn)實生活，

7、學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。我在進行本課教學的時候， 通過讓學生觀察教室內(nèi)外的景物， 借助自身的前后左右、 周圍的建筑物或其他景物的的辨別， 了解東南西北四個基本方向，使學生知道位置隨著參照物（即標準位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。 使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。組織學生觀察討論，動手畫一畫、擺一擺，進一步深入了解以自己為標準位置，周圍景物的方向。在學生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學習東北、東南、西北、西南四個方向，借助課件的直觀形象性，深化對 8 個方向地辨別， 建立正確的方向感。 在學生具備 8 個方向的辨別能力之后，讓學生進一步運用量角器量出景物與一個方向之間的夾角，試著怎樣說出來更加準確一些，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。 在學生學會辨別 8 個方向以后，讓學生動手畫一畫教室里門窗的方向， 畫一畫學校周圍建筑物的大概方向 通-5精選文庫過課件演示的練習進一步加深對所學內(nèi)容的理解。我再教學的過程中， 注重學生的學習自主性， 發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識