《多年父子成兄弟》教案(2)

1、.多年父子成兄弟汪曾祺教學目標： 1、結合注解和工具書，解決字詞音、形、義；2 、結合補充資料，了解汪曾祺；3 、整體感知，理清文章思路，感受父子間的親情；4 、從文章所寫的具體事情中把握“我的父親”和“我”的特點；5 、理解文中描述的父子關系，學習捕捉生活典型事例，表達真摯感情的方法。教學重點： 從文章所寫的具體事情中把握“我的父親”和“我”的特點。教學難點： 理解文中描述的父子關系， 學習捕捉生活典型事例， 表達真摯感情的方法。教學過程：一、導入新課以下提出的幾個問題， 請大家思索后能夠實話實說。 （1）如果用一個詞概括父親在你心目中的印象，你會用哪一個詞？（ 2）現實生活中，你們父子（父

2、女）有著怎樣的關系？（ 3）你理想中的父子（父女）關系又是怎樣的？（ 4）你認同父子（父女）之間成為兄弟（兄妹）樣的關系嗎？請學生暢所欲言。俗話說“母愛如水，父愛如山” ，在人們的印象中，母親對子女的愛就像是水，溫柔無盡，父親對子女的愛就像是山，棱角分明。表達愛的方式雖然不同，但仍然能夠體現父母對孩子的愛。當然，不同文化背景下父母與子女的關系也是不同的，究竟什么樣的關系有利于孩子的成長、發(fā)展，其實并無定論。今天我們要來學習的一篇文章， 就是描述父子關系的， 一起來看汪曾祺的 多年父子成兄弟?！景鍟浚赫n題、作者二、檢查預習1、解決字詞音、形、義請學生默讀全文，留意重要字詞的音、形、義。請學生齊

3、讀字詞兩遍。重要成語，請學生回答意思。請學生將以上成語的意思寫在書上相應位置。2、走近作者請學生勾畫書 P6 頁注解重要內容，【板書】：江蘇高郵人，小說受戒 、大淖記事補充資料：汪曾祺（ 19201997），我國著名小說家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作品：小說受戒和大淖記事 。一些作品還被翻譯到國外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇范進中舉 、王昭君及現代京劇沙家浜等。他的作品曾被看作最具有民族文化底蘊和較高文化品位的美文。3、整體感知，理清思路請學生通讀全文，【思考】以下幾個問題：;.（ 1）文中寫了幾對“父子”？分別是誰和誰？他們之間的關系是什么？（ 2）文章的主旨句是哪一句？（ 3）你怎

4、樣理解文中所說的“兄弟”式父子關系？【明確】：文中寫了兩對父子，分別是“我”和父親， “我”和兒子，我們之間的關系都不錯，正如“我”的父親所說， “是多年父子成兄弟” 。文章的主旨句：我們是多年父子成兄弟。第 3 個問題學生只要能夠言之有理，自圓其說即可。文章寫了兩對父子， 分別是哪幾節(jié)內容？在哪一節(jié)中， 作者表明自己對父母與兒女的關系的看法？一起來理清文章思路。【明確】：全文可分為四個部分第一部分（第 1 節(jié)）：交代題目的由來，引領全文。第二部分（ 24 節(jié)）：寫“我的父親與“我” 。第三部分（ 57 節(jié)）：寫“我”與“我”的兒子。第四部分（第 8 節(jié)）：“我”對父子之間關系的看法，總結全文

5、。下面我們來看看文章的各部分具體內容。4、研讀課文，把握父親和“我”的特點請學生分段朗讀課文。先看第一部分。【提問】：第 1 節(jié)僅有一句話，“這是我父親的一句名言”中“這”指的是什么？【明確】：多年父子成兄弟既然這句話是父親的名言， 也就意味著 “我” 的父親提倡父子之間可以成為兄弟樣的關系，句首第一句話可謂是開篇點題。第二部分 : 請學生瀏覽 2 4 節(jié)，勾畫出每節(jié)的中心句， 看看父親是一個怎樣的人？【明確并板書 】：第 2 節(jié)父親是個絕頂聰明的人。第 3 節(jié)父親是個很隨和的人， 我很少見他發(fā)脾氣， 對待子女，從無疾言厲色。第 4 節(jié)父親對我的學業(yè)是關心的，但不強求。請學生齊讀第 2 節(jié)，概

6、括父親的絕頂聰明體現在哪些方面？【明確】：父親心靈手巧，幾乎無所不通，無所不能，會刻圖章，會畫寫意花卉，會擺弄各種樂器，會園藝，扎紙的手藝也非常好。可見，父親是個熱愛生活的人，也是個重情義的人。學生朗讀第 3 節(jié)，請學生【思考】：該段文字突出父親的特點是“隨和” ，主要表現在哪些方面？（用原文語句回答）【明確】：他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩。【提問】：父親帶著孩子玩，都有哪些玩樂項目？從這些項目可看出父親的什么才能？孩子們對父親是什么樣的情感？;.【明確】：（ 1）領著孩子到麥田里放自己糊的蜈蚣風箏，線是用胡琴老弦做的。（ 2）做各種形狀的工藝品，里面養(yǎng)金鈴子。（ 3）做各種各樣

7、的燈，如重瓣荷花燈、西瓜燈。父親做風箏、工藝品、燈等充分表現出他的心靈手巧、 多才多藝，奇思妙想，有童心，給孩子們帶來了歡樂， 也帶來了驕傲， 從而贏得了孩子們的佩服和贊美之情。請學生默讀第 4 節(jié)，【提問】：父親對“我”的學業(yè)持什么態(tài)度？很明顯，父親對“我”的學業(yè)是關心的，但不強求。這從另一個方面展現了父子間的關系。 父親對孩子采取的是賞識教育， 孩子寫出了好文章，“他就拿出去到處給人看” ，孩子數學不好他也不責怪。 父親還非常重視發(fā)展孩子的興趣， “我”喜愛書畫，他就從旁加以指點， “我”喜歡戲劇，他就當配角，做伴奏，為孩子們助興。從這些都可以看出，父親與“我”之間的關系是平等、友好的，成

8、為兄弟也就水到渠成了?！舅伎肌浚涸摱挝淖纸Y尾處列舉了抽煙、寫情書、喝酒等幾個生活情節(jié)，這些內容似乎有損于“父親”的完美形象，作者為什么還要寫這些？【明確】：常理來看，有些事是父子間不會分享的，比如戀愛，有些事是長輩不大容許或者鼓勵孩子做的，比如抽煙喝酒，但這些事都在“我”和父親之間發(fā)生了，突出了父親對孩子的寬容， 他的作風的隨和以及兩代人親密的關系， 很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。第三部分 : 請學生朗讀 5 7 節(jié)內容，【思考】以下幾個問題：“我和兒子的關系也不錯。 ”一句在文中的作用是什么？你能用自己的 話敘述兩代人間的一次“分歧”是緣于什么事嗎？“使我非常為難”的原因是什么？對

9、兒子的婚姻大事“我”的態(tài)度是什么 ?其基礎是什么 ? 兩個“沒大沒小”含義一樣嗎？學生討論回答后，師生一起【明確】：這句話在文中的的作用是承上啟下，既總結上文父親和我的關系是不錯的，也提示下文內容將著重說明“我”和兒子的良好關系。在敏感的政治時期，兒子春節(jié)帶回了一位不能回北京的同學，而“我”怕擔干系就責備了兒子，沒能理解兒子和同學之間的情誼， 這使兒子既委屈又傷心。在那個特殊的年代， “我”是重點“革命”對象，自身難保，而兒子帶回的“黑人” 隨時會被公安局或街道辦事處的大媽舉報， 究竟是顧全兒子的同學情誼，還是考慮家庭的安危，這讓“我”非常為難。對兒子的婚姻大事“我”的態(tài)度是“聞而不問” ，即

10、了解但不干涉。這種做法的基礎源于“我”和兒子之間的民主、平等關系。兩個“沒大沒小”的含義不一樣。前一個“沒大沒小”出自“我”的親家母之口，她認為家庭成員之間的稱謂沒有像樣的規(guī)矩，是一種批評的口吻； 后一;.個“沒大沒小” 是“我”認為現代化、充滿人情味的家庭應該是講究平等關系的，不見得非得從稱謂上將長輩和晚輩區(qū)分開來?！咎釂枴浚簭囊陨献髡邤懙氖虑橹?，可以看出“我”在處理父子關系方面的成功處是什么？【明確】：作者把民主和諧的父子關系傳承下來，運用到“我”和兒子的身上，營造了一種淳樸融洽，令人羨慕的家庭氛圍。第四部分：【提問】：最后一段議論在文中的作用是什么？【明確】：結尾處的議論簡單有力，擲地

11、有聲。作者批評了那些試圖用自己的模式來塑造孩子的父母， 指出他們的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。本文以敘述為主，說故事，拉家常，但在作者娓娓的敘說中，卻無不蘊涵著一種返璞歸真的大智慧。主題思想的提出水到渠成，頗具匠心。請學生嘗試 概括本文的主旨 。【明確】：本文作者通過一系列生活中的事例充分表現了父親與自己， 自己與兒子之間那種親近、溫馨、平等的關系，提出了許多頗具教益的觀點，對于人們如何“做父親”，如何處理好家庭父子關系提供了良好的借鑒。三、課堂小結這是一篇描述父子關系的散文。其實，父子關系是很微妙的。中國的父子一般是缺乏溝通的， 大多時候是互相地心領神會。 就這樣在沉默中， 雙方度過一生。臨了，回頭一看，說是父子，莫若兄弟！這應該是中國父子關系比較好的狀態(tài)，顯然與西方不同。本文作者和他的父親，和自己的兒子之間的關系，很明顯就是非常不錯的父子關系。 課文通過日常生活中的一些小事， 刻畫了兩個可愛而又可敬的父親形象。 做父親的能盡量保持一點兒童心， 與兒女處成兄