《孔雀開屏》教學設計

1、學科：美術教材：全日制培智學校教科書（試用本）第十二冊課題：孔雀開屏報送單位：虎林市特殊教育學校作者姓名：高月春孔雀開屏教學設計一、課標要求：1在美術活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。 2、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動。二、教材分析：1、教材分析與處理：孔雀開屏是全日制培智學校第十二冊美工教材學習內(nèi)容。這是一節(jié)制作課，教材內(nèi)容為手工作品的孔雀。基于學生的學習水平與我研究課題（在特教美術教學中實施情境教學激發(fā)創(chuàng)新意識的研究）的需求，我對教材進行取舍，讓學生在認識孔雀開屏形象特點的基礎上學習孔雀的制作表現(xiàn)方法，使學生的形象思維得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到啟發(fā)。2、

2、教學方法：圖示 觀察 小組探究 練習指導 比較 欣賞三、學情分析：培智五年級共有九名學生，分別為輕度、中度、重度弱智。并且在這個班級有兩名學生屬于腦癱兒，手部的靈活度有限，拿筆困難。但學生們都很喜歡美術課，對美術有著濃厚的學習興趣。四、教學目標：一類：1、引導學生認識孔雀。2、引導學生認識孔雀開屏時的形態(tài)特點。3、指導學生制作表現(xiàn)孔雀開屏。二類：1、引導學生認識孔雀。2、引導學生認識孔雀開屏時的形態(tài)特點。三類：引導學生認識孔雀。五、教學重點難點重點：引導學生認識孔雀開屏時的形態(tài)特點。難點：指導學生制作表現(xiàn)孔雀開屏。六、課前準備：1、學具準備：彩紙、剪刀、膠棒。2、教具準備：孔雀開屏范作、多媒體

3、課件、透明膠布。七、教學過程：（一）圖示激趣，導入新課。1、教師出示基本形卡片請學生識認。2、教師用多媒體出示孔雀圖片，請學生說圖片中動物的名字，導入新課。（二）學習引導增知促技1、教師引導學生進一步觀察孔雀開屏圖片，認識孔雀開屏時的形態(tài)特點?？梢龑W生小組討論研究回答。2、教師引導學生觀察學習教師如何制作孔雀開屏。師適當?shù)刂v解。（三）創(chuàng)新與發(fā)展由于學生的弱智程度不同、手部表現(xiàn)能力不同，因此給學生進行小組搭配，以促進學生全員參與活動。1、學生小組合作制作孔雀開屏。2、學生進行創(chuàng)作練習，教師巡視指導，并用多媒體播放音樂。（四）展示小結1、展示學生的作品，學生評價、教師評價。教師要在表揚的基礎上給

4、學生提出建議。2、引導學生進一步認識還可以用不同的方法來表現(xiàn)孔雀開屏，開拓學生的思維。3、教育學生要愛護動物。八、板書設計 孔雀開屏 板示 范作 學生作品 學生作品 學生作品九、教學回顧、點評：新美術課程標準指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！北菊n讓學生在認識孔雀開屏形象的基礎上手工制作孔雀開屏，發(fā)展學生的形象思維，促進學生的能力發(fā)展。課前用基本形卡片讓學生識認可以讓學生重拾對基本形的認識，為本課的學習作了良好的準備?？兹笀D片吸引了學生的注意力，在教師的引導下、小組的討論研究中學生認識了孔雀開屏的形態(tài)特點，而教師的示范直觀地讓學生認識到如何制作表現(xiàn)孔雀開屏，促進了學生制作練習的完成。由于培六年級學生的弱智程度不同，因此教師為學生進行小組搭配，促使學生都參與美術學習，在輕松、愉快的學習氛圍中完成練習。展評時將所有的作業(yè)都貼到黑板上可以讓學生們看到作業(yè)的不同，比較作業(yè)的優(yōu)缺點。展示作品后可以讓學生進一步認識表現(xiàn)同一內(nèi)容可以用不同的表現(xiàn)方法，開拓學生的思維。教育學生愛護動物，滲透了思想教育。在本課學習中課堂氣氛輕松、愉快，在教師的引導下學