《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.第十三章第2節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)課題內(nèi)能通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)核心生樂(lè)于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理的科學(xué)素養(yǎng)，有助于建立正素養(yǎng)確的科學(xué)觀。教 1通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，能簡(jiǎn)單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系。學(xué) 2通過(guò)實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，知道通過(guò)做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判斷熱目物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量的概念。標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)： 1了解內(nèi)能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。重點(diǎn)2知道改變內(nèi)能的兩種方法，舉出相關(guān)事例。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 1用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)。2了解熱量的概念。教學(xué)講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列

2、舉實(shí)例法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法、多媒體課件演示法方法教具多媒體課件、若干根 50 cm 的細(xì)鐵絲、壓縮點(diǎn)燃演示器、氣體膨脹做功演示器學(xué)具教學(xué)過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前登陸優(yōu)教平臺(tái)， 發(fā)送預(yù)習(xí)任完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，了解本節(jié)課內(nèi)容， 發(fā)課前務(wù)反饋預(yù)習(xí)情況現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽(tīng)課向?qū)W生展示三幅有關(guān)人類(lèi)對(duì)圖片除了點(diǎn)出課題引“熱”充滿(mǎn)渴望的圖片。 展示人觀看、思考、感受。之外，還傳遞了人性入類(lèi)對(duì)“熱”的基本認(rèn)知過(guò)程。的溫暖，為“溫暖”課1鉆木取火；而學(xué)習(xí)。題 2小女孩點(diǎn)燃火柴取暖；3警察在冰雪天向過(guò)路司機(jī)遞;.上一杯熱水；提出：熱是一種能量嗎？一、認(rèn)識(shí)內(nèi)能1用機(jī)械能來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)新能。（優(yōu)教提示：請(qǐng)

3、打開(kāi)素材“新知講解：內(nèi)能 “）課講授 觀察一下 “分子”和“孩子”是否有相似之處？物體宏觀運(yùn)動(dòng)而具有的能是機(jī)械能。微觀世界的分子雖小，同樣具有質(zhì)量， 由于分子在不停的做熱運(yùn)動(dòng)，同樣具有動(dòng)能，而分子間的作用力， 又使得它們具有勢(shì)能。2給出內(nèi)能的定義：構(gòu)成物體的所有分子， 其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和， 叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（ J）。3以問(wèn)題的形式提示學(xué)生注意小組討論交流。得出有關(guān)“類(lèi)比”理解是物“熱”的能量的差異，本理教學(xué)時(shí)，遇到較抽質(zhì)是分子運(yùn)動(dòng)情況不同。象的概念時(shí)常用的一種方法。是感性認(rèn)識(shí)邁向理性認(rèn)識(shí)的好方法，適合初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，也間學(xué)生對(duì)比理解，分子雖小接的告訴學(xué)生有意但也

4、具有能量。識(shí)地培養(yǎng)理性思維的方法，為高中繼續(xù)學(xué)習(xí)更加抽象的概思考、聯(lián)想、類(lèi)比、理解。念做個(gè)鋪墊。給出內(nèi)能的定義至關(guān)重要，為以后規(guī)范的表述內(nèi)能和分析認(rèn)識(shí)內(nèi)能。內(nèi)能的變化做好鋪墊。;.兩個(gè)問(wèn)題。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)新動(dòng)情況有關(guān)， 內(nèi)能與物體內(nèi)部分傾聽(tīng)教師講解子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)， 所以?xún)?nèi)能是不同于課機(jī)械能的另一種形式的能。想一想，冰山有內(nèi)能嗎？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)是講學(xué)生思考，并回答教師提分子能量。防止學(xué)習(xí)出的問(wèn)題。困難的學(xué)生混淆概因?yàn)槲矬w的分子都在不停地念。授做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)， 所以一切物體都具有內(nèi)能。冰山也不例外。二、物體內(nèi)能的改變1想一想，根據(jù)你所掌握的知小組討論

5、。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要識(shí)，如何判斷同一物體內(nèi)能是否培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知發(fā)生了變化。從宏觀現(xiàn)象推理出微觀機(jī)識(shí)的應(yīng)用能力。什么（ 1）小組討論：內(nèi)能大小變化制，再?gòu)奈⒂^理論推出宏時(shí)候分子運(yùn)動(dòng)得表現(xiàn)在哪？觀表現(xiàn)，思考內(nèi)能改變的快？什么時(shí)候分子（ 2）討論結(jié)果：溫度越高，分外在表現(xiàn)。間的作用力會(huì)發(fā)生子運(yùn)動(dòng)越劇烈。變化？這是對(duì)上節(jié)物體溫度升高， 表明分子運(yùn)動(dòng)速學(xué)生嘗試總結(jié)。課所學(xué)知識(shí)很好的度加快，意味著內(nèi)能增加?？疾鞕C(jī)會(huì)，是學(xué)有所（優(yōu)教提示： 請(qǐng)打開(kāi)素材 “新知用的體現(xiàn)。講解：物體內(nèi)能的改變 “）2改變物體內(nèi)能的方法小組討論并實(shí)踐提高鐵絲給學(xué)生搭建平臺(tái)， 學(xué)（ 1）分組實(shí)驗(yàn)并討論。溫度的方法。提出使鐵絲生在活

6、動(dòng)過(guò)程中充 想一想 做一做 你怎樣讓一溫度升高的方法有：用火分發(fā)散思維，在已有段 50cm 的鐵絲溫度升高呢？焰加熱、太陽(yáng)曬、用手搓、 經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，對(duì)感;.請(qǐng)各組說(shuō)出使物體溫度升高的方法，教師一一板書(shū)。讓學(xué)生對(duì)各組的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)出質(zhì)疑。用手焐、踩在腳下用力一到質(zhì)疑的問(wèn)題，具備拉、用錘子不斷敲擊、反動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的意復(fù)彎折等等。識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將方法歸類(lèi)。交流、討論，嘗試歸類(lèi)。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，(2)改變物體內(nèi)能方法：熱傳遞初步明確物體溫度升高的分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生討論熱傳遞發(fā)生的條方法。演示，歸納出提高溫件。思考、討論，并回答教師度的一般方法。提高提出“熱量”的標(biāo)準(zhǔn)物理概的問(wèn)題。了歸納能力

7、。念。（ 3）改變物體內(nèi)能方法：做功注意聆聽(tīng)教師講解 “熱做功：演示實(shí)驗(yàn) A量”的概念。B 實(shí)驗(yàn)之所以要重（優(yōu)教提示： 請(qǐng)打開(kāi)素材 “動(dòng)畫(huà)復(fù)做兩次，主要是提演示：空氣壓縮引火儀 “）觀看教師演示實(shí)驗(yàn) A 。示學(xué)生觀察要仔細(xì)，對(duì)事物變化的觀察要到位，要關(guān)注細(xì)節(jié)，第一次做該實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) B兩個(gè)學(xué)生合作，演示實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，實(shí)際充當(dāng)了（優(yōu)教提示： 請(qǐng)打開(kāi)素材 “實(shí)驗(yàn)B。教學(xué)的反例。演示：氣體對(duì)外做功 “）實(shí)驗(yàn) B 要讓學(xué)生看，還要做。教再次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn) B，注意對(duì)由于該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比師要讓兩組同學(xué)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的觀察。較明顯，再做一次也第一次粗做，第二次細(xì)做。詳細(xì)能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇描述實(shí)驗(yàn)看到的、體驗(yàn)到的

8、感學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化角度，分心。受。析改變內(nèi)能的兩種方法的3兩種方式改變內(nèi)能的本質(zhì)。本質(zhì)。;.讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化角度， 分析一下這兩種方式的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1一切物體都有內(nèi)能；內(nèi)能大小不僅和物體溫度有關(guān)， 還和質(zhì)量，物態(tài)、體積等因素有關(guān)；2注意區(qū)分宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和提高學(xué)生的歸納總課堂微觀的分子熱運(yùn)動(dòng)。學(xué)生總結(jié)結(jié)能力。小結(jié)3改變內(nèi)能的方式有兩種：熱傳遞是能量轉(zhuǎn)移； 做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。 做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。反饋練習(xí)1在“向裝有少量水的瓶子內(nèi)打氣”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 教師不斷向瓶?jī)?nèi)打氣，使得瓶?jī)?nèi)的水蒸參與練習(xí)，完成題目通過(guò)練習(xí)，深化對(duì)內(nèi)氣：氣壓增大，水蒸氣的內(nèi)能能概念的理解

9、。（填“增加”或“減少”）；溫度（填“升練高”或“降低”）。當(dāng)瓶塞跳起習(xí)來(lái)時(shí)，可以看到瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)，這是因?yàn)樗魵鈱?duì)瓶塞，內(nèi)能（填“增加”或“較少”）。溫度（填“升高”或“降低”）。水蒸氣而成小液滴。白霧未消失時(shí)，如果;.馬上蓋上塞子，再次向瓶?jī)?nèi)打氣，則會(huì)看到。參與練習(xí)，完成題目檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成2在下列的選項(xiàng)中，通過(guò)做功情況。實(shí)現(xiàn)物體內(nèi)能改變的是（）A 在炎熱的夏天，在啤酒中放入一些冰塊，啤酒變涼B太陽(yáng)能熱水器水箱中的水被曬熱C行駛的汽車(chē)，輪胎會(huì)變熱D劃火柴，火柴燃燒3美國(guó)宇航局的科學(xué)家們認(rèn)為，在美國(guó)東海岸出現(xiàn)的“天空火球”現(xiàn)象是由于小行星進(jìn)入了地球大氣層。 請(qǐng)同學(xué)們嘗試解釋這個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象。板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)內(nèi)能一、認(rèn)識(shí)內(nèi)能1什么是內(nèi)能？構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)J。2一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。二、物