《刻舟求劍》公開課教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考刻舟求劍公開課教案教材分析刻舟求劍 這是一篇寓言故事， 講的是一個坐船過江的人， 不慎把寶劍掉進江中，只是在船上刻了一個記號， 準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號的地方跳下去撈寶劍。這個寓言故事，諷刺那種辦事愚蠢，不知事物變化的人。學(xué)情分析1、學(xué)生對文言文中字音字義的理解還是有一定困難，誦讀課文時也會有一定的困難，需要示范朗讀，使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2、在教學(xué)中應(yīng)運用看譯文、觀插圖、查字典、等方法學(xué)習(xí)文言文，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的自主學(xué)習(xí)方法的意識， 增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、使學(xué)生對故事蘊含的道理有一個

2、大概的把握，并用言語讀出故事中蘊含的道理，并能聯(lián)系生活中的事來進行，使課堂與生活相結(jié)合。教學(xué)目的1. 通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。2. 學(xué)會本課生字：遽、契、涉、墜、惑，掌握由這些生字組成的詞語。3. 會背誦課文。4. 寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動中做的一件事。教學(xué)重點1. 學(xué)會本課生字和新詞。2. 理解刻舟求不到劍的道理。教學(xué)難點：寫話練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小黑板教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事，一個學(xué)期以來同學(xué)們一定讀了不少的成語故事。誰能說說你讀過哪些成語故事？生：（學(xué)生說成語故事的名字

3、，或找一個學(xué)生說一個成語故事）師：同學(xué)們剛才說得非常好，有機會我們開一個成語故事會，好不好？生：好！師：每個成語都是一個故事， 每個成語都告訴人們一個道理。 今天我們再學(xué)一個成語故事刻舟求劍。（板書課題）看看刻舟求劍講了什么樣的故事，告訴我們什么道理？二、自學(xué)生字，要求重點放在分析字形上三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義1. 檢查個人學(xué)習(xí)情況。（ 1）指定認(rèn)讀。（ 2）開展競賽認(rèn)讀。2. 開展互教法。3. 教師幫助分析重點字形。（筆畫多和易錯的）劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考是“心”底。號：是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤

4、，注意最后一筆不要穿過橫?；牛褐感睦锘?，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是 。要寫緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點。4. 擴詞練習(xí)，豐富詞匯。5. 邊講邊理解詞語：“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍?！安换挪幻Α保盒睦锖艹林恢?。四、深入分析、弄懂寓意1. 指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個故事發(fā)生在什么時間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？2. 提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？讀課文回答。 “不小心”是什么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3. 讀第二段，回答問題（一點兒不著急。在

5、船舷上刻記號。他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）4. 指導(dǎo)看插圖，說清圖意。5. 小聲讀 34 段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？（ 1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？（ 2）教師示范。 1、請同學(xué)們根據(jù)古文的意思，嘗試著給古文斷句（范讀） 。楚人 / 有 / 涉江 / 者，其劍 / 自 / 舟中 / 墜于水 / ，遽 / （j ù) 契/(q ì) 其舟/，曰："是/吾劍/ 之/ 所從墜。 "/ 舟止/，從/ 其/ 所契/ 者/ 入水/求之/。舟/ 已行矣， / 而/劍 / 不行，求劍 / 若此，

6、 / 不亦 / 惑乎！學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。（ 3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？（ 4）用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。（ 5）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論）（ 6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了， 那個人只記住劍從船弦掉下去的位置， 并不是劍掉在水里的位置， 所以，完全不可能在船靠岸之后， 從船上刻有記號的地方撈到劍。五、揭示課題，析字悟意1. 讓同學(xué)說出這個故事的名字。2. 逐字分析，舟：是船；求，是找的

7、意思。用自己的話說出這個成語的意思。六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想1. 分組討論。那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？他沒撈到劍會說什么？別人可能又會說什么？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2. 提問你認(rèn)為那個人錯在哪里？學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？七、教學(xué)總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了刻舟求劍這個成語故事，明白了在生活中要根據(jù)情況的變化去處理事情， 情況變了， 處理事情的辦法也要跟著變， 否則會犯錯誤。誰能用刻舟求劍說一句話？生：（略）師：同學(xué)們說得非常好， 希望同學(xué)們課后多讀一些成語故事， 到開成語故事會時不僅能說故事，還能說出其中的道理。能不能做到？生：能。八、拓展想象1、假如你也是一位渡江的人

8、， 你的東西不小心掉進了水里， 你的心情會是怎樣？你會怎樣做？2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么道理？3、你們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道這個道理，在生活中還能犯“刻舟求劍”的錯誤嗎？4、指名讓學(xué)生復(fù)述故事。播放動畫。5、舉生活中的例子。小結(jié)：像這樣把一個深刻的道理寄托在一個精練、 生動的故事里的文體就叫寓言。6、作者簡介板書設(shè)計：刻舟求劍寶劍掉到江里 - 刻記號 - 能不能找到寶劍 - ？附：成語故事：守株待兔 : 守是 守候、等候的意思， “株”是指露在地面上的樹木的根和莖。這個成語的意思是：守候在樹旁，等著撿撞死的兔子。比喻不主動地努力，存著僥幸的心理，希望得到意外的收獲。邯鄲學(xué)步 : 比喻生搬硬

9、套 , 機械地模仿別人 , 不但學(xué)不到別人的長處 , 反而會把自己的優(yōu)點和本領(lǐng)也丟掉。? 狐假虎威：狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。? 百發(fā)百中： 形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握。? 捕風(fēng)捉影：風(fēng)和影子都是抓不著的。比喻說話做事絲毫沒有事實根據(jù)。? 杞人憂天：杞國有個人怕天塌下來。 比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。? 井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識狹窄的人。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考? 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就會流涎，因而止渴。后比喻愿望無法實現(xiàn)，用空想安慰自己。? 杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。

10、比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。? 鄭人買履：用來諷刺只信教條，不顧實際的人。? 不合時宜：不適合時代形勢的需要。也指不合世俗習(xí)尚。? 守株待兔：原比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理。 現(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗，不知變通。? 愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。? 曲突徙薪：把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。? 拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。? 自相矛盾：比喻自己說話做事前后抵觸。? 濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。? 刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。? 葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好。? 亡羊補牢：羊逃跑