《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程 一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣   同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌對(duì)韻歌。(板書課文題目：對(duì)韻歌。) 二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合 1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。 2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。   3.指生讀課文，糾

2、正朗讀不正確的字音。   4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。   (1)屏顯第一句，指生朗讀。  (2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。   (3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。   (4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。   5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。 (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。 (2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。  &

3、#160;(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。 (4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。   (5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。 激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)   學(xué)生發(fā)表感想。 小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！   (6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。 (7)把生字放回句子中指生

4、個(gè)別讀，齊讀。   6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。   7.理解詞語。 (1)出示最后一句，指生朗讀。 (2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。   (3)理解“山清水秀”的意思。出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光) 學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。   介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。   (4)理解“桃紅柳綠”。  &

5、#160;出示圖片，看圖片讀詞。 說一說：()的桃花，()的柳樹。   齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。   個(gè)別讀，齊讀。 三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)   1.開火車讀生字。 2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。   3.讀要求寫的生字。   4.指導(dǎo)書寫。 (1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？   (2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。 (3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)

6、們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。   (4)教師范寫，學(xué)生觀察。   (5)學(xué)生練寫，交流反饋。 四、反復(fù)誦讀，拓展延伸 1.選擇自己喜歡的方式練讀對(duì)韻歌?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。   2.男女生對(duì)讀。   3.師生對(duì)讀。 4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。 5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏