大班教師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)學(xué)

1、學(xué)有所思學(xué)有所用錢紅梅前段時(shí)間，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排之下，認(rèn)真聆聽了 3-6 歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的解讀，相關(guān)的解讀讓我對指南制定的大背景、制定的目標(biāo)有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，下面我就社會(huì)領(lǐng)域的解讀談?wù)勛约旱捏w會(huì)：在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出： “幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。 ”首先，作為教師，要真正做到這一點(diǎn)，就必須首先從思想認(rèn)識(shí)、從情感、行為等方面去了解幼兒，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句夸獎(jiǎng)、一個(gè)撫摸都會(huì)給孩子帶來無比的滿足和溫暖 , 促進(jìn)幼兒積極情感的形成 , 因此 , 幼兒園教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的情感教

2、育。其次，家庭是幼兒成長的沃土。父母是第一位教師，孩子的性格、品行、智能、習(xí)慣首先在家庭中養(yǎng)成。家長要注意自己在日常生活點(diǎn)滴小事中的榜樣作用。日常生活中瑣碎小事，都是幼兒觀察、學(xué)習(xí)、模仿的重要內(nèi)容。老師可以組織多種形式的親子活動(dòng)，搭建家園溝通交流平臺(tái)，讓家長關(guān)注幼兒的情感需求、重視幼兒時(shí)期的情感教育 , 形成幼兒園與家長、家長與老師同為一體教育體系 , 實(shí)現(xiàn)教育的雙豐收。在社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。針對這一問題每個(gè)年齡段教師的學(xué)習(xí)和解決的方式應(yīng)各有不同，我們可以利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為

3、規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則”等，為他們創(chuàng)設(shè)更加充滿童趣的生活氣氛和精神環(huán)境，使每個(gè)孩子處于和長久保持積極的情緒情感?？傊?，在學(xué)習(xí) 3-6 歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)中我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為幼兒教師和家長應(yīng)都應(yīng)該重視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，在他們心里點(diǎn)燃一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓孩子們擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年。讓孩子如花園里的蓓蕾一樣自然開放王慧這學(xué)期，我跟著幼兒園的老師們一起詳讀了3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 ，其中，幼兒一日生活中所觀察到的點(diǎn)滴與理論知識(shí)的契合讓我對健康領(lǐng)域的內(nèi)容有了更深的感觸。以前，我片面的認(rèn)為身心健康的幼兒無非就是每天開開心心入園、 開開心

4、心玩游戲。但指南中“具有健康體態(tài)”這章節(jié)中提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。在這里，我才頓悟，要讓我們的孩子順利健康成長我應(yīng)該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。 簡單的說身心健康的幼兒，就是既要心理健康（情緒安定愉快） ，也要身體健康（健康體態(tài)） 。除此之外，還不能忽略幼兒應(yīng)該具有一定的適應(yīng)能力。擇其中一點(diǎn)來說，我們目前中班段的孩子應(yīng)該要能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。 但反思我們班幼兒的戶外活動(dòng)情況，有些幼兒常常不夠積極的參加戶外活動(dòng)。尤其是早晨的戶外，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多次，但是有的家長自己作息不規(guī)律導(dǎo)致幼兒晚睡晚起經(jīng)常來

5、不及參加班級的晨間戶外。接下來，我將會(huì)把指南中的部分內(nèi)容作為工作之中，利用幼兒入園和離園時(shí)間與家長溝通，讓我們的家長們更加明白我們一直強(qiáng)調(diào)的“戶外”是多么重要。以前怕出事是老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中常常會(huì)考慮的首要，學(xué)習(xí)了指南后我們應(yīng)該思考的是：“什么是真正的玩和學(xué)習(xí)？玩對孩子有什么收獲？學(xué)習(xí)的價(jià)值在哪里？”玩的確是孩子最好的學(xué)習(xí)，但是怎樣學(xué)？如何學(xué)？作為老師其實(shí)都知道，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用模仿、示范是幫助孩子學(xué)習(xí)的一種手段，但是模仿過程的安全性問題，往往也是教師必須要好好解決的問題，在有老師在的場景環(huán)境下，我們應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。 指南中幼兒教育有強(qiáng)調(diào)：在玩

6、中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑校欠浅Ｅd奮的，但我們要適時(shí)提醒孩子要按照老師的要求進(jìn)行安全的活動(dòng)，必須要遵守一定的規(guī)則才能保障活動(dòng)的順利進(jìn)行，孩子玩的天性和游戲的規(guī)則能不能很好地結(jié)合，正好說明教育真的不是一件簡單的工作，作為老師的我要想勝任這份工作，要學(xué)習(xí)的東西還很多，真可謂：任重而道遠(yuǎn)！學(xué)習(xí) 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)錢菊香近階段，我園組織學(xué)習(xí)了 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。指南從健康、語言

7、、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注

8、意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言， 以便于幼兒理解。 特別是講故事時(shí)， 注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會(huì)說。當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會(huì)說。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中， 指南提出的教育建議是 1. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)

9、表現(xiàn)。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。指南中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平， 引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩指南和綱要不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)

10、 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的心得體會(huì)石麗萍指南將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫 “填鴨式”

11、的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、 相信在指南中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。在健康領(lǐng)域目標(biāo) 2 中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。 ”在日常教學(xué)活動(dòng)中，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個(gè)孩

12、子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。在語言領(lǐng)域目標(biāo)2 中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。三、注重身邊的教育。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出： “幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自

13、己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會(huì)活動(dòng)參觀水果店的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。教育和學(xué)習(xí)的目的是對知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動(dòng)，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人， 道德不差，目的是有教養(yǎng)， 有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童

14、年。 3 6 歲兒童與發(fā)展指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體會(huì)馮錦華20XX年 6 月份我在黃園長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了教育部最新頒布的3-6 歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域的內(nèi)容。在指南中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、 鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?？稍谄綍r(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開展。在集體學(xué)習(xí)中，胡老師、張老師詳細(xì)闡述了指南中健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)與教育建議，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。我認(rèn)

15、真聆聽，并做好記錄。通過學(xué)習(xí)，我對健康領(lǐng)域各年齡段的目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解，我們將嚴(yán)格遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓孩子如花園里的蓓蕾一樣自然開放。 3 6 歲兒童與發(fā)展指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體會(huì)許焱前段時(shí)間，我們幼兒園所有的老師在黃園長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了 3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的健康領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。指南在健康領(lǐng)域中詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。 明確了孩子

16、們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 指南將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，健康排在了首位。這里所指的健康包括身體和心理兩個(gè)方面， 是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，為幼兒點(diǎn)亮一盞健康之燈，無疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得張麗萍在業(yè)

17、務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康。在兩位老師解讀過程中對指南有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的一些心得體會(huì)。指南讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。指南的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的

18、身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。 3-6 歲兒

19、童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得楊志華根據(jù)教育部通知精神， 我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 。我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍，我的感觸很深，下面是我對 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的健康談心得體會(huì)。指南將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面 , 每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對 34 歲、4 5 歲、56 歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了目標(biāo)和期望。 指南幼兒發(fā)展總目標(biāo)，很詳細(xì)、很具體。我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議給我們老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)

20、容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，讓我們教師更清楚地了解對各年齡段幼兒發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。指南中指出 3-6 歲這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。指南中對孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后

21、的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)目的很大程度上是在集體活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，在一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是孩子的參與性，我們給孩子們的不僅是教學(xué)內(nèi)容本身，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了指南的指引，我更加明確了幼兒教師的責(zé)任。我將認(rèn)真貫徹指南的精神，指導(dǎo)我們?nèi)绾螏椭⒆影l(fā)展的，我們要做一個(gè)智慧型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。運(yùn)用到實(shí)際今后的工作中，為每位孩子健康全面的發(fā)展創(chuàng)造條件。讓我們老師和孩子一起生活學(xué)習(xí)時(shí)，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要

22、的課程、環(huán)境、區(qū)域，來培養(yǎng)孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，真正的落實(shí)到位、使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。對幼兒充滿愛心、責(zé)任心讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們將會(huì)要做到更細(xì)心、更耐心，更有責(zé)任心去了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助，讓每位孩子都能健康全面的發(fā)展。 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)黃玲本學(xué)期，我們?nèi)珗@教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下多次學(xué)習(xí)了3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 。通過學(xué)習(xí)，我覺得指

23、南的制定能有助于教師與家長認(rèn)清對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，有利于我們能更好地貫徹綱要精神，有了指南引領(lǐng)，我能很順利地在工作中找準(zhǔn)方向。指南是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒去傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。我們應(yīng)盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免

24、他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思造成幼兒撒謊的真正原因。比如小宇是我們班比較好動(dòng)的男孩， 但自信心比較強(qiáng)，平時(shí)對老師說的話不很上心，比如老師讓準(zhǔn)備什么材料，他都不和爸爸媽媽說，有的小朋友指出他的錯(cuò)誤，他總是百般狡辯，不愿承認(rèn)。有一次我們上美術(shù)課， 我讓妍妍發(fā)紙， 小朋友們都開始畫了一會(huì)兒，小宇舉手說他沒有紙，妍妍和旁面的小朋友都說給他紙了。我問小宇： “到底給沒給你紙呀？”小宇還是強(qiáng)調(diào)沒給他紙， （你會(huì)怎么辦？參與討論進(jìn)入論壇）我對妍妍說： “那好吧，你再發(fā)給小宇一張紙吧。 ”課后我把小宇拉到身邊，輕輕地對他說： “老師最喜歡誠實(shí)的小朋友了，你是好孩子，撒謊可是最不好的行為，老師相

25、信你一定會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤的！小宇低著頭，依然不說什么。我想他也許是怕別的小朋友聽到，我就讓他小聲地在我耳邊說。他輕輕地在我耳邊說： “我不是有意的，我的紙不小心壞了，您能原諒我這一回嘛？”我馬上說： “老師沒有怪你，只要你知道錯(cuò)了就好，以后再有這種事發(fā)生，你就直接向老師說，老師會(huì)給你的，只要你以后別再撒謊了，老師還會(huì)喜歡你的，你還是老師心里的好孩子。 ”以后我經(jīng)常請小宇做事，只要他做好一件事，我馬上就表揚(yáng)他。細(xì)想一下，小宇之所以撒謊，是因?yàn)樗氡Ｗo(hù)自己。 “不愿承認(rèn)錯(cuò)誤”是幼兒的常見現(xiàn)象，幼兒害怕或是想逃避懲罰而為自己開脫，所以老師不能在別的小朋友面前批評他，一般要在私下里，多和幼兒溝通，多和

26、父母溝通，多了解幼兒的情況對于這樣的孩子，我們更應(yīng)該多關(guān)心、多幫助、多理解、多尊重他，充分利用家庭資源來進(jìn)行教育，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己。 在遇到小宇這種事時(shí)， 不要馬上逼幼兒認(rèn)錯(cuò)， 而是要對他曉之以理、動(dòng)之以情，讓他自己意識(shí)到撒謊的錯(cuò)誤行為。在今后的日子里，看到他表現(xiàn)好一點(diǎn)，就要及時(shí)表揚(yáng)他，并讓他多幫老師做一些事情。讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。這就需要我們老師有敏銳的洞察能力，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。 有了指南引領(lǐng)，家長和老師能夠充分的溝通，全方位的幫助孩子成長，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)健康、快樂的美好童年。 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)

27、體會(huì)陳小麗細(xì)讀 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 ，對照我班的孩子，有相同之處，也有很大的差距，下面談?wù)勎业母惺馨?。這學(xué)期我?guī)У氖谴蟀啵还苁鞘菍τ谟變旱纳畛Ｒ?guī)還是學(xué)習(xí)常規(guī)，我們平時(shí)都是比較注重培養(yǎng)的。 我們鼓勵(lì)孩子大膽與同伴交流， 學(xué)會(huì)相互合作，團(tuán)結(jié)友愛。每天早上我們組織兩個(gè)孩子在門口做小值日生，迎接小朋友們的到來，向他們問好培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣，對于膽小的，我要求活潑的帶領(lǐng)他們一起問好，有時(shí)老師也帶孩子進(jìn)行，進(jìn)入班級的孩子必須回應(yīng)， 時(shí)間久了孩子自然的能主動(dòng)的與別人打招呼，變得有禮貌多了。在語言活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)孩子大膽的說，認(rèn)真地傾聽。有個(gè)別孩子當(dāng)同伴站起來說的時(shí)候，他喜歡在底下說，這時(shí)我借機(jī)進(jìn)行教育，告訴他如果你在說話時(shí)別人吵鬧，你高興嗎？這樣能聽見嗎？只有與孩子多交流、多引導(dǎo)他們，良好的聽說習(xí)慣會(huì)慢慢培養(yǎng)起來的。對于大班的孩子我們注重培養(yǎng)孩子前書寫和前閱讀技能，教孩子良好地坐姿，怎樣握筆，怎樣看書，我們注重的不是寫很多字，算對幾道題目，而是在乎寫字看書時(shí)姿勢正確。在藝術(shù)活動(dòng)中，我們尊重每個(gè)孩子的不一樣的發(fā)展水平。欣賞孩子大膽想象的美術(shù)作品，舞蹈動(dòng)作等。在健康活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子大膽探索，體驗(yàn)其中的快樂，每次的活動(dòng)層層遞進(jìn)，關(guān)注全