大自然的啟示——打掃森林

1、12.大自然的啟示“打掃”森林鳳城小學(xué)張連法教案目標(biāo)：1認識 4 個生字，理解“異想天開”等6 個詞語的意思。2通過想象、感悟、朗讀等訓(xùn)練，讀懂課文內(nèi)容。3通過對本文的學(xué)習(xí)，知道要遵循大自然的生態(tài)規(guī)律，激發(fā)閱讀科普讀物的興趣。教案重難點：理解生態(tài)平衡，懂得要遵循大自然的規(guī)律做事。教案過程：課前談話：看森林圖片，喜歡森林嗎？你腦海中的森林是什么樣子的？一、揭示課題今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文大自然的啟示，它是由兩個小片段組成的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一個小故事。板書：“打掃”森林，這里的“打掃”為什么要加上引號呢？請大家自由讀課文。二、自讀課文：1.讀準生字新詞，讀通課文。2.思考剛才的問題。三、檢

2、查自學(xué)：1. 菩提樹 土壤 掃帚 遭殃 腐爛 逞兇（ 1.）指名讀，讀準字音，尤其是多音字“掃”（掃地，掃帚）（ 2.）齊讀。2.這里的“打掃”為什么要加上引號呢？(是指對森林進行了清理)這是林務(wù)官下的命令，課文不但寫了林務(wù)官的命令，還寫了后果和原因。那么，課文里用那一句話把這個命令帶來的后果和分析的原因連接起來的？齊讀過渡句。（出示）板書：命令 災(zāi)難四、研讀課文：（一）命令：1.從這句話我們可以看到林務(wù)官這個命令給森林帶來了災(zāi)難。那么，林務(wù)官當(dāng)初怎么會想到要下這樣的命令的呢？請你聯(lián)系課文的插圖想一想。2、所以當(dāng)他看到打掃后的森林變得又寬敞又潔凈的時候，心里美滋滋的?？伤趺匆矝]想到這樣的做法

3、卻給森林帶來了災(zāi)難。（二）災(zāi)難：1 你從課文哪些地方體會到對于森林來說這是一場災(zāi)難？2.出示：幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。你從這個句子哪里感受到這是個災(zāi)難？（越來越少、光禿禿、像一把把掃帚、干枯）指讀，齊讀。3.出示：它們大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。你從哪里感受到這是個災(zāi)難？（毀、鉆 ）指讀，齊讀。4出示課件及音樂。（同學(xué)們，你們看，原來的森林中古木參天，地上草木蔥蘢，各種各樣的生物自由自在地生長著，一派生機勃勃的景象?？墒乾F(xiàn)在，森林里不見了往日的繁茂，樹葉逐漸凋零，枝條漸漸枯萎

4、、干裂?？菟赖臉涓缮夏且坏赖懒验_的口子，仿佛就是大樹們痛苦的吶1 / 5喊；漸漸的，枯死的樹木倒塌了，腐爛了，一個好好的森林就這樣被毀了?。┩瑢W(xué)們，看到這樣的畫面，此時你的心情是怎樣的？（你覺得林務(wù)官這個命令簡直就是？）齊讀：林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難。（三）原因：1.為什么好心好意地去打掃森林，卻會給森林帶來毀滅性的災(zāi)難呢？請大家默讀課文5、 6小節(jié)，找找原因。（ 1）交流，自由說說原因。（ 2）出示： 原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的平衡。（ 3）它們是怎樣互相聯(lián)系的呢？默讀第5 小節(jié)，并完成下面的表格。多（肥沃）（茂盛）多少枯枝敗葉土壤 灌木雜草等

5、植物（昆蟲鳥獸）（害蟲）說說它們之間的關(guān)系。原來，它們是緊密相關(guān)的，每一個事物都有它們獨特的用處，缺一不可。這就叫做生態(tài)平衡。有了生態(tài)平衡，森林才會繁茂。（出示：生態(tài)平衡森林繁茂）（4）出示： 原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的平衡。齊讀。（5）現(xiàn)在林務(wù)官的做法就是打破了這種生態(tài)平衡，使這條生物鏈中的環(huán)節(jié)斷了。多（肥沃）（茂盛）多少枯枝敗葉 土壤 灌木雜草等植物（昆蟲鳥獸）（害蟲）清理（）除盡（）（）誰能把下一排中的括號填出來，并且說一說它們之間的關(guān)系？小結(jié)：生態(tài)失衡，森林才會被毀。五、提升主題：1、讓我們再來把這個大自然帶給我們的啟示讀一讀，牢牢記住。再讀“原來”

6、句。2、這是這件事情中大自然帶給我們的啟示。除了這一點，對于人類，你還能從這件事情中得到哪些啟示呢？相機板書：遵守自然法則保護生態(tài)平衡3、此時此刻，要是這個林務(wù)官就站在我們面前，你的心里一定有很多話要對他說。請你把此刻涌上你心頭的最想告訴他的話寫下來。4、是啊，同學(xué)們，并不是所有以愛的名義的做法都是正確的。面對大自然，也許，遵守自然法則，敬畏自然規(guī)律才是最好的選擇。讓我們牢牢記住生態(tài)學(xué)家寫給我們的這段話吧！出示：（齊讀）“一座山，一條河，一個大漠，一片森林，自然界的每一個部分，就像一個完整的生物體。他有生命、有靈魂，有開始、有終結(jié)。造訪她的國度，就要遵守她的約束，做她的臣民和兒女，千萬不可有輕

7、侮和怠慢的念頭。否則，她一發(fā)怒，將會帶給我們無法想象的后果。讓我們敬畏她，保護她！”六、作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)“打掃森林”這個小故事，讀懂了大自然給我們的啟示遵守自然法則，保護生態(tài)平衡。那么人類的老師又能帶給我們什么啟示呢？請大家回去自學(xué)交流。2 / 5教案反思：這篇課文是一篇說明性文章，設(shè)計這篇課文的教案時曾經(jīng)非常不順利。文本語言其實較淺，但專業(yè)性較強，因此總覺得教案很難設(shè)計，尤其是對語言訓(xùn)練這一目標(biāo)很難實現(xiàn)。最后在指導(dǎo)老師陳建衛(wèi)校長的指導(dǎo)和幫助下以及學(xué)校同事的集體幫助，最終完成了這篇教案。反思這節(jié)課的教案，覺得有以下幾點值得肯定：1、注意把打掃森林放在了大自然的啟示這個整體里，沒有

8、將小故事和全文割離，注意了從整體到局部再到整體。2、根據(jù)課文實際設(shè)計預(yù)案，關(guān)注語言訓(xùn)練。重點放在了理解“生態(tài)平衡”這一點上，利用讀讀說說的形式，并結(jié)合表格，將生態(tài)平衡這一抽象概念具體化，給學(xué)生感性的認知。3、嘗試通過多次不同形式地讀課文，理解課文內(nèi)容，效果也并非不錯。細細想來，加上老師的適時點撥，在讓學(xué)生與文本進行交流的時候，一定要注意說清要求，不然學(xué)生的互動都是純粹的浪費時間。3、弱化了思想教育，把思想教育放在語言訓(xùn)練的過程中，在潛移默化中讓學(xué)生懂得保護生態(tài)平衡的重要性。還有一些不足之處也需要改進：如對詞語“異想天開”的理解還不夠到位，沒有重點點出，只是一掃而過；課堂中臨場應(yīng)對失誤的地方不少

9、，上課的教案語言缺乏激情，環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊，語言不夠精煉灑脫等。通過這次教案，使我明白了自己的缺點，為今后3 / 5更進一步指明了方向和方法。評課匯總1.在學(xué)習(xí)詞語時，學(xué)生在讀到“掃帚”時，及時正音并在下方出示“掃”的另一個讀音，并組詞。但當(dāng)學(xué)生最后在齊讀“掃帚”該詞時“帚”的讀錯了，沒有再及時糾正并強化訓(xùn)練。2.對“吃樹葉，咬樹根，鉆樹心”挖掘的比較深，尤其是對三個動詞的挖掘相當(dāng)深且到位，并與平時習(xí)作練筆練習(xí)起來。而且也講出了三者之間的聯(lián)系但講得還不夠清晰簡潔，有些拖沓啰嗦。3.表格的設(shè)計很好，能夠讓學(xué)生形象且直觀的理解“生態(tài)平衡”這個詞語的意思，并借助表格讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練，充分利用了材料。但表格的出示填寫沒有與文本緊密結(jié)合，脫離了文本。應(yīng)該讓學(xué)生從課文中邊讀邊找，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。并且教師課堂教案語言不夠精煉，課堂機智不夠，今后在課堂環(huán)節(jié)的銜接上要花更多的時間準備。4.教師抓住課文中的重點句段和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會，去感悟，感悟大自然給我們帶來的啟示。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上缺乏指導(dǎo)，且教師上課時過于心急搭腔