第一學期集體備課記錄精選文檔

1、第一學期集體幡課記錄LOGO HERE精選文檔TTMS SyStem OffiCe room TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-20172018學年度第一期塑理_科備課組活動記錄表活動時間第3周周一第七節(jié)課活動地點物理科組活動室活動內容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動主題重力、彈力、摩擦力活動記錄：教學目標（1）理解高中學習的重力、彈力、摩擦力的概念；（2）掌握高中學習的各種力的公式、單位及矢量性；理解各種力之間 的聯(lián)系.（3）要求學生做到準確對研究對象進行受力分析，會把運動物體抽象 為正確的物理模型；教學重點、難點分析對各種力進一步加深理解，要能進行全面

2、系統(tǒng)的總結.引導學生正確 選取研究對象，掌握對研究對象進行受力分析的一般方法.力學是整個物理學的基礎，而受力分析乂是解決物理問題最關鍵的步 驟，熟練進行受力分析既是本節(jié)復習課的教學重點也是教學的難點教學過程設計一、力的概念的復習1、分析講解彈力的有無判斷方法2、摩擦力產(chǎn)生條件、三個條件缺一不可。兩物體間有彈力是這兩物 體間有摩擦力的必要條件。（沒有彈力不可能有摩擦力）靜摩擦力大小、 摩擦力方向。3、在教學的整個過程中，滲透物理學以觀察、實驗為基礎的科學研 究方法，以及注重理性思維的科學態(tài)度；二、例題分析提倡“三多、三少”“三多”即多做小題，多做小綜合題，多做 變式型的常見題；“三少”即少做大題

3、，少做大綜合題，少做難題.三、針對性訓練自我診斷：錯題改正，定期復習，做好標記。要經(jīng)常進行錯題改正， 建立錯題檔案本.錯題不能只抄在本上，就完事了.必須要做定期復習， 并且做上標記.一道錯題，若第一次復習時做對了，可以做上標記，時間 過得長一些再復習，若復習三次做對了，可以做上標記暫時不用管了，以 后放寒假、暑假或一模、二模前再復習.2017-2018學年度第一期型臺科備課組活動記錄表活動時間第5周周一第七節(jié)課活動地點物理科組活動室活動內容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動主題必修一第一章第五節(jié)速度變化的快慢、加速度活動記錄：一、教學目標1. 理解加速度的概念，知道加速

4、度是表示速度變化快慢的物理量，知 道它的定義、公式、符號和單位。2. 知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向 一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。3. 知道什么是勻變速直線運動4. 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高 學生的比較、分析問題的能力。二、教學重點與難點重點：1加速度的概念及物理意義2. 加速度和勻變速直線運動的關系3. 區(qū)別速度、速度的變化量及速度的變化率難點:加速度的方向的理解三、教學方法比較、分析法四、教學設計1. 速度的變化量2. 加速度2017018學年度第一期他聖科備課組活動記錄表活動時間第5周周一第七節(jié)課活動地點物理科組活動室

5、活動內容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動主題牛頓第二定律活動記錄：教學目標1. 理解牛頓第二定律，能夠運用牛頓第二定律解決力學問題2. 理解力與運動的關系，會進行相關的判斷3. 掌握應用牛頓第二定律分析問題的基本方法和基本技能教學重難點分析1. 重點：理解牛頓第二定律（四個性）2. 難點：力與運動的關系教學過程設計一.定律的內容及理解相對來說，牛頓第二定律的內容和公式學生比較熟悉，但在理解上可 能存在一定的困難，如第二定律的“四性”，如果學生理解存在誤區(qū)，就 會影響其在解題中的正確使用，最好通過具體例子增進學生對該定律的理 解。二. 超重和失重一方面，超重和失重是本節(jié)

6、的重要概念；另一方面，通過超重和失重相 關問題的分析和計算，可以促進學生對第二定律的理解和掌握，且難度不 大，是學生學習該定律一個重要的突破口。三例題和作業(yè)由于下一節(jié)是第二定律的應用，所以本節(jié)的例題要求可以適當降低， 側重第二定律的理解和簡單計算即可，勿涉及復雜模型，以基礎題和經(jīng)典 題為主。作業(yè)包括課堂作業(yè)（4到5題）和課后作業(yè)（達標檢測相關練 習）。2017018學年度第一期也理_科備課組活動記錄表活動時間第7周周一第七節(jié)課活動地點物理科組活動室活動內容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動主題必修一第二章第二節(jié)自由落體運動的規(guī)律活動記錄：一、重點難點重點：自由落體運動的

7、性質、規(guī)律及重力加速度。難點：自由落體運動規(guī)律的得出。二、教學手段及方法啟發(fā)式教學為主三、教具學具準備木尺、鐵架臺、打點計時器、刻度尺、重錘。四、設計思想本節(jié)課以“創(chuàng)設情景、提出問題、觀察思考、自主探索、討論交流、總結歸納”為教學結構，采用“交流一互動”的探究模式教學。充分開發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設貼近學生實際生活的問題情景，激發(fā)學 生的學習物理的興趣和求知欲望，同時體現(xiàn)物理與社會、物理與技術、物 理與生活等方面的聯(lián)系。2017-2018學年度第一期困聖科備課組活動記錄表活動時間第9周周一第七節(jié)課活動地點物理科組活動室活動內容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動主題圓周運

8、動活動記錄:教學目標1. 掌握描述圓周運動的物理量及相關計算公式；2. 學會應用牛頓第二定律解決圓周運動問題3. 學握分析、解決圓周運動動力學問題的基本方法和基本技能教學重難點分析1. 重點：圓周運動的規(guī)律2. 難點：應用牛頓第二定律解決圓周運動的動力學問題教學過程設計一.描述圓周運動的物理量主要是線速度、角速度、周期、頻率、轉速各物理量的定義式，以及相互 關系，要求學生在理解的基礎上記憶，并作為課后檢查的重點。二向心力和向心加速度向心力是本節(jié)的難點內容之一，首先通過講解讓學生理解向心力是效果 力，是由其它力來充當?shù)?，因此不能畫在受力分析圖上。另外，通過若干 常見例子的分析，讓學生學會分析向心

9、力的來源。進一步引導學生思考勻 速圓周運動和非勻速圓周運動受力分析上的區(qū)別。三. 圓周運動規(guī)律的應用可以將圓周運動劃分為水平面的圓周運動和豎直面的圓周運動，然后分別 舉例總結出一般規(guī)律，如水平面內一般是勻速圓周運動，具體例子有圓錐 筒、圓錐擺、轉臺、車輛轉彎等；豎直面內的圓周運動多為非勻速圓周運 動，最典型的兩種模型是繩模型和桿模型。引導學生分類、整理，并作為 重點檢查對象。2017018學年度第一期他聖科備課組活動記錄表活動時間第13周周一第七節(jié)活動地點物理科組活動室活動內容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動主題選修3-1第三章第五節(jié)研究洛倫茲力集體備課活動記錄:1.

10、 教材的地位和作用？本章教材從生活中的磁現(xiàn)象、判斷規(guī)律、應用這三個階段逐步展開。教材 的前兩節(jié)讓學生開始認識生活中的關于磁和磁場的現(xiàn)象；然后在第三和第 五兩節(jié)分別介紹宏觀安培力和微觀洛倫茲力的兩個大小方向等重要規(guī)律和 左手定則；而最后第四、第六兩節(jié)分別著重介紹安培力和洛倫茲力的現(xiàn)代 技術應用。經(jīng)歷這三個階段的系統(tǒng)化學習，有助于學生掌握好關于磁的一 些現(xiàn)象規(guī)律。？2. 課程標準要求？通過探究，了解洛倫茲力的定義、方向、大小。能解釋生活應用中質譜儀 等儀器的原理。？3. 教材內容安排? 教材首先簡單回顧磁場對電流有安培力的作用，而電流是由電荷的定向移 動形成，從而引出猜想安培力和與本節(jié)所學的洛倫茲

11、力有一定的聯(lián)系。這 樣的安排，在一定程度是符合知識的建構的，從學生已有的知識出發(fā)，搭 橋、連線，從而在原有的基礎上建立新的知識，更加吸引學生，從而達到 更好的教學效果。4. 教材的特點？第一，從復習舊知識引入新概念。新概念往往與已經(jīng)學習過的概念規(guī)律之 間存在有機的聯(lián)系，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，從己有知識出發(fā)，把新概 念白然地引出來，也可以創(chuàng)設學習新概念的物理環(huán)境。？第二，從物理原理出發(fā)，經(jīng)過簡單的引導、聯(lián)系、類比，得出洛倫茲力的 定義，引出相關規(guī)律。教材本身是引導性的作用，對教師的約束較少，有 較大的空間自由發(fā)揮。2017-2018學年度第一期他SL科備課組活動記錄表活動時間第15周周一第七節(jié)

12、活動地點物理科組活動室活動內容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動主題必修一第三章第五節(jié)共點力的平衡條件集體備課活動記錄：一、教學目標?： ?1.進一步理解共點力作用下物體的平衡條件，并能分析和計算共點力作 用下物體的平衡問題。？2.力求掌握解決共點力平衡問題的基本思路和方法，會正確選擇研究對 象，進行受力分析，畫出物體的受力圖。？二、重、難點分析：？重點：？共點力作用下物體平衡的特點及一般解法。？難點：三力作用下的動態(tài)平衡問題三、教學過程設計：1、共點力作用下平衡狀態(tài)？引導學生回顧、討論：什么是共點力？什么是平衡狀態(tài)？ ？教師總結：？(1) 共點力：兒個力都作用在物體的

13、同一點，或者它們的作用線相交于 同一點，這兒個力就叫做共點力。？(2) 共點力作用下的平衡狀態(tài)：一個物體在共點力的作用下，如果保持 靜止狀態(tài)或者做勻速直線運動運動，我們就說這個物體處于平衡狀態(tài)。？2、共點力作用下物體的平衡條件？(1)理論分析推導：？ 如果物體受兩個力處在平衡狀態(tài)，我們稱之二力平衡。由實驗可知這兩 個力滿足：大小相等、方向相反、作用在同一直線上、同一物體上，我們 說這兩個力是?一對平衡力，這兩個力的合力為零。？ 如果物體受三個力處在平衡狀態(tài)，我們稱之平衡力。由實驗可知這三個 力滿足：其中任意兩個力的合力與第三個力大小相等方向相反，這三個力 的合力為零。?2)三力平衡的待點：？意

14、兩個力的合力與第三個力等大、反向；？如果中兩個力相交于某一點，則第三個力的作用線一定過這兩個力的交 點；？表示三個力的矢量構成一個首尾相連的閉合三角形。2017018學年度第一期他聖科備課組活動記錄表活動時間第17周周一第七節(jié)活動地點物理科組活動室活動內容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動主題電場的能的性質活動記錄：目前物理教學中在學科方法教育上存在的問題：只重視知識的傳授， 不注重方法教育，在平日教學中，不能一味追求分數(shù)，而要認識到能力和 方法是相互滲透的，要培養(yǎng)學生科學探究能力，就意味著要幫助他們掌握 完成某種科學任務的方法。物理方法是物理學發(fā)展的靈魂，是以知識學習

15、 到能力發(fā)展的橋梁。物理學方法是指物理學的具體科學方法，通常認為 有：觀察法、實驗法、理想化方法、類比方法、假設方法和數(shù)學方法六 種。我通過本節(jié)課的實踐教學，重在讓學生有對比的觀點去學習物理知 識。課中多次用到類比的物理思想，讓學生對知識有更多的牽連，能對前 面的知識達到靈活的應用，牽帶多種方法學習物理知識。在教學過程中，要通過舉例讓學生進行分辨、對比，通過提示、啟發(fā)、總結，使學生牢固掌握知識，理解和掌握類比這一研究方法，并能應 用到其他知識的學習上，從而提高了學生解決實際問題的能力。類比：是一種邏輯推理，它通過聯(lián)想，把異常的、未知的事物（研究 對象）對比尋常熟悉的事物（類比對象），然后依據(jù)兩

16、對象之間存在著的 某種類似或相似的性質，從已知對象的某種性質推出未知對象具有相應的 一種性質。而新教材知識線索的設計也非常有利于學生知識的類比。根據(jù)靜電場與重力場的相似性進行類比教學，從而達到教學目的： 研究電場的能的性質這節(jié)課內容比較抽象，因為這實際生活種看不見，摸 不著的物理量是大家第一次接觸，所以在教學中最好能夠多進行一些類比 和舉例，或者用中學生能夠感受到并且能理解的事物來展現(xiàn)，加深大家的 印象。2017018學年度第一期他聖科備課組活動記錄表活動時間第19周周一第七節(jié)活動地點物理科組活動室活動內容集體備課參加人員物理科組全體人員主持人中心發(fā)言人記錄員活動主題超重和失重活動記錄:高中新

17、課改提倡學生的自主、合作、探究性學習，所以在上超重和 失重這節(jié)課的時候，應探究式教學法貫穿整個課堂，穿插使用啟發(fā)式和 引導式，讓學生在主動參與過程中學習，讓學生在探究問題的活動中獲取 知識，了解科學家的工作方法和思維方法，學會科學研究所需要的各種技 能，領悟科學觀念，培養(yǎng)其科學精神。為了讓學生能在任務驅動之下提高 課前預習的效率，我在課前給學生發(fā)了學案，明確了教學目標和重難點， 并且根據(jù)學生“觀察一分析一歸納”的學習過程設計好三個表格，使課堂 教學能做到層層深入，引發(fā)學生的深層思考，引導學生從超重失重的現(xiàn)象 歸納出本質。1、學生自主探究時，有的學生根本不知道從哪入手，因此要求老師 給予必要的引導，提示學生從運動和力這兩方面去進行分析，如果疏于引導，就會拖延時間，導致后面教學被動。2、完全失重的演示實驗，在這里采用礦泉水瓶自