小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)感想

1、小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)感想簡(jiǎn)介第一篇：小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)感想 小學(xué)美術(shù)專題： 小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)感想縱觀小學(xué)美術(shù)教材，有多篇課、色彩課、創(chuàng)作設(shè)計(jì)課、手工課等，其中手工課是課堂氣氛最活躍的一種課型，但總會(huì)因?yàn)榉N種原因，而使手工課無法圓滿完成，這也是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)遺憾。 每次上手工課，走進(jìn)教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)小朋友們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的資料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當(dāng)我問和小朋友們準(zhǔn)備美術(shù)資料用具的情況時(shí)，有的學(xué)生說忘記帶了，有的學(xué)生則說找不到資料。隨之“響應(yīng)”的有好幾位學(xué)生。今天美術(shù)課是要求學(xué)生用手工紙、剪刀等工具創(chuàng)作，上次美術(shù)課結(jié)束時(shí)，我特意關(guān)照同學(xué)們要記得帶各

2、種資料。這么多學(xué)生沒有資料，這課還是否按計(jì)劃繼續(xù)上呢？我暗暗地想道。全班同學(xué)都隨著我的深思而恬靜地等待著。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學(xué)生沒有資料或準(zhǔn)備不充沛，再好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)也是在“紙上談兵”。象今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術(shù)老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。 當(dāng)遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？假如放棄的話，是不是要等到學(xué)生都把資料準(zhǔn)備充分后才干上課呢？這樣，我想，不只打消了已經(jīng)帶了資料的小朋友的學(xué)習(xí)積極性，而且要浪費(fèi)的時(shí)間就不止是一節(jié)課40分鐘的時(shí)間了。所以，還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢？我們此時(shí)就可以改獨(dú)立操作為小組合作，通過確定籌

3、劃組長(zhǎng)、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決局部學(xué)生資料的缺乏，同時(shí)也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于那些未帶資料的小朋友，單靠批評(píng)是不能解決問題的，而是要鼓勵(lì)其參與小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，協(xié)商其他同學(xué)進(jìn)行制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。 但我們不能單靠小組合作來完成美術(shù)教材中的所有手工課，小朋友難免有時(shí)候會(huì)準(zhǔn)備不充沛。所以，從另一面看，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于美術(shù)教材的編排，也應(yīng)該有城鄉(xiāng)差別，有一些美術(shù)手工資料在農(nóng)村是購(gòu)買不到的，或者，能否考慮在編排美術(shù)教材時(shí)，對(duì)于手工課的資料作適當(dāng)?shù)牟贾?，以減少學(xué)生為購(gòu)買手工資料而煩惱的問題。永寧縣第一小學(xué)馬麗麗 2015.11 第二篇：小學(xué)美術(shù)手工

4、制作課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)手工制作課教學(xué)設(shè)計(jì)：匠心獨(dú)具 巧編紙籃 一 教學(xué)背景： 江西省鉛山縣古鎮(zhèn)河口，江南四大名鎮(zhèn)之一。鉛山的林業(yè)，茶業(yè)等資源非常豐富，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，鉛山以毛竹為原材料的傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代工藝結(jié)合的加工業(yè)逐漸繁榮，尤以武夷山等地的竹編花籃等工藝品更是遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外，享有盛譽(yù)?！拔逡弧逼陂g，本人帶領(lǐng)學(xué)生來到了竹制品工廠，讓學(xué)生先睹為快，大飽眼福，觀看了工藝品整個(gè)制作程序，并讓工藝品大師手把手教學(xué)生，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂?；匦：?，我們以紙代竹，進(jìn)行竹籃的再度創(chuàng)作，學(xué)生的情緒空前高漲，有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。 二 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)36年級(jí)學(xué)生 三 活動(dòng)材料：不同顏色的彩色卡紙34張，鉛

5、筆，雙面膠，透明膠，美工刀，剪刀，60厘米長(zhǎng)直尺，彩帶，貼紙等。 四 教學(xué)目標(biāo)： 1 讓學(xué)生欣賞了解我國(guó)民間傳統(tǒng)的竹編藝術(shù)。 2 學(xué)習(xí)紙編作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民間藝術(shù)，熱愛勞動(dòng)人民的真摯情感。 4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勤于思考，善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)作的精神。 五 教學(xué)難，重點(diǎn)： 1 紙籃的編制方法，技巧和松緊等力度的掌握。 2 創(chuàng)作出造型獨(dú)特，色彩協(xié)調(diào)，有特色裝飾的個(gè)性作品。 六 教學(xué)過程 （一）欣賞： 1 學(xué)生回憶工藝品竹籃制作的整個(gè)程序，并通過投影機(jī)播放伴有音樂的整個(gè)制作過程，讓學(xué)生進(jìn)入情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇并萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。 2 我們以紙代竹

6、能編制出那么漂亮的作品嗎？觀看過程中老師分析每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)和基本技能。播放結(jié)束后，讓學(xué)生討論并總結(jié)整個(gè)制作程序。 “破”竹 編制籃底編制籃身“鎖”口制作提手裝飾點(diǎn)綴 （二）借鑒 1 裁紙帶（同傳統(tǒng)工藝中的“破”竹）：把各種彩卡全部裁成2厘米寬的紙帶，以備編制用。 要求：紙帶要裁的均勻，平直。 （三）展示： 老師展示自己精心創(chuàng)作的造型，風(fēng)格，裝飾等不同的幾款作品。（學(xué)生驚訝，好奇，更有創(chuàng)作的欲望） （四）討論、創(chuàng)作： 1：23人為一組進(jìn)行討論并創(chuàng)作。 2：討論確定：（1）籃子底部的長(zhǎng)寬比例。根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，可設(shè)計(jì)正方形，長(zhǎng)方形等不同比例的籃底，確定用紙帶的條數(shù)。 3 示范： （1）老師作簡(jiǎn)單

7、的示范，教學(xué)生的編制技巧（上下交錯(cuò)編制）。每?jī)筛垘еg盡可能能編緊一些，這樣的作品更結(jié)實(shí)，細(xì)致，耐看。 （2）底部編制完后，用透明膠把四個(gè)角固定好，以免放手后紙帶變位，松散掉。 4 編制籃身（難點(diǎn)） （1）老師講解要點(diǎn)： a：用不同顏色的彩卡紙帶做成多個(gè)方形紙框（長(zhǎng)寬比例和籃底的長(zhǎng)寬一致） b：按里外交錯(cuò)編制方法把第一條紙框編下，此時(shí)，由底部過渡到籃身（由二維變成三維），有一些難度，教導(dǎo)學(xué)生別急躁，要耐心，要配合，注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。 （1）學(xué)生討論：根據(jù)自己的作品要求，籃身需編制的高度。 鼓勵(lì)學(xué)生：籃身編制了兩圈以上，造型初具規(guī)模，難題就迎刃而解，學(xué)生的自信心大增。 （五）籃口的制作（鎖口

8、） 要求：美觀，牢固，造型獨(dú)特。 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力?？捎每?，彩帶，貼紙，大頭貼等材料進(jìn)行裝飾。 （六）提手的制作： 提手可線，面結(jié)合，可刻制一些圖案，可用其他材料纏繞等。學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料，工藝品等大膽創(chuàng)新，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智 （七）巡回指導(dǎo)： 1 、多激烈學(xué)生，要善于配合，敢于發(fā)揮，勇于創(chuàng)新。 2、不足之處及時(shí)指出。 七 作品展示 把小組創(chuàng)作出來的作品全部放在展示臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自己的作品風(fēng)格配一些裝飾品。如：籃子里放一些水果，花卉，千紙鶴，紙星星，玩具等，更加突出自己的作品風(fēng)格。 八 教學(xué)隨筆： 這是一堂別開生面的手工制作課。學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的材料，借鑒中國(guó)民間傳統(tǒng)的工業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作

9、，大大提高了學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的興趣，大大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生課根據(jù)有關(guān)資料等再度創(chuàng)作紙編鳥籠等手工作品。 第三篇：美術(shù)手工課教學(xué)流程美術(shù)手工課教學(xué)流程 隆昌地區(qū)中學(xué) 董曉波 第一課時(shí)：技法學(xué)習(xí)課 流程為：引課明確目標(biāo)板示、技法講解提出作業(yè)要求完成作品自我評(píng)定 引課：可以講解一些相關(guān)知識(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工的熱情。 明確目標(biāo)：學(xué)生對(duì)所學(xué)做到心中有數(shù)，了解課程安排，知道我要做什么，做到什么程度。技能目標(biāo)，情感目標(biāo)兼顧，注意目標(biāo)要讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)，不要太專業(yè)化。 板示與技法講解：要讓學(xué)生知道我要怎么做。注意講解要條理清晰，示范準(zhǔn)確不拖沓，減少學(xué)生畏難心理。使學(xué)生明確技法要點(diǎn)及制作步驟。 提出作

10、業(yè)要求：分組或者采用自由完成的方式，注意結(jié)合教師在板示中所提到的技法要點(diǎn)注意自身安全與教室衛(wèi)生，每位同學(xué)都要充分動(dòng)起來。 完成作品：學(xué)生按照要求完成作品的過程中，教師要參與到學(xué)生中去，深入到每一個(gè)小組中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問題，及時(shí)給與學(xué)生指導(dǎo)。 自我評(píng)定：讓學(xué)生通過自我評(píng)定正確認(rèn)識(shí)到自己是否掌握所學(xué)，還在哪里有不足。培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)及自學(xué)能力。 技法學(xué)習(xí)課：讓學(xué)生通過教師的板示及技法講解初步掌握手工的制作技法，在技法實(shí)踐上多花一些時(shí)間，是學(xué)生能熟練運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在完成作品時(shí)，可讓接受比較快的同學(xué)加以創(chuàng)新，讓學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力都得到加強(qiáng)。 第二課時(shí)：展示課 流程為：明確目標(biāo)分配任務(wù)準(zhǔn)備

11、任務(wù)作品展示組織欣賞自評(píng)互評(píng) 明確目標(biāo)：結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，以小組為單位，分別確定展示目標(biāo)。 分配任務(wù)：每小組在確定本小組所要制作的作品后，把作品所需要的細(xì)節(jié)任務(wù)分派到各組員，各成員在明確作品主題的基礎(chǔ)上，做到分工明確，按制作各環(huán)節(jié)順序完成。確保組內(nèi)無閑人。 準(zhǔn)備任務(wù)：各組組員按任務(wù)分配各司其職，相互間既有照應(yīng)又互不影響，如需幫助找組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，或找教師幫助，教師應(yīng)適時(shí)參與到小組中去，確保任務(wù)的順利完成。 作品展示：各小組把作品放到展區(qū)內(nèi)，并派出發(fā)言人描繪作品內(nèi)容及所要表現(xiàn)的意境，小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。 組織欣賞：本環(huán)節(jié)內(nèi)學(xué)生可自由討論，總結(jié)出自己所看到的最佳作品及本組作品在完成的過程中所出現(xiàn)的問題

12、，及改進(jìn)方案，討論需切合實(shí)際并起到相互促進(jìn)的作用。 自評(píng)互評(píng)：這是組織欣賞后，學(xué)生陳述“結(jié)論”的時(shí)候，要求全員參與，每位同學(xué)的自評(píng)互評(píng)應(yīng)針對(duì)作品，言簡(jiǎn)意賅，有自己獨(dú)到的見解，教師要做及時(shí)的引導(dǎo)、補(bǔ)充和肯定。 展示課：讓學(xué)生通過作品展示增強(qiáng)小組間的合作意識(shí)，獲得成就感。體驗(yàn)做手工的樂趣，并從中得到美的享受，既鍛煉到能力又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)手工的興趣。在學(xué)生準(zhǔn)備作品時(shí)，教師要及時(shí)深入到小組中去，確保作品的成功。 第四篇：美術(shù)手工課教學(xué)反思更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科 美術(shù)手工課教學(xué)反思 汪良燕 美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使

13、學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。 本學(xué)期美術(shù)授課的內(nèi)容上，我做了很大的調(diào)整。以往的美術(shù)課只要以畫畫為主，學(xué)生缺乏興趣，且完成的作業(yè)效果不理想。本學(xué)期我結(jié)合教材內(nèi)容，主要以手工課為主。如瓷器風(fēng)韻這一課，我選取了其中一個(gè)內(nèi)容青花紋飾。為了了解青花瓷器形特點(diǎn)，學(xué)生用氣球卡紙等材料制作瓷胎。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)青花紋飾的特點(diǎn)，以及表現(xiàn)技法，用藍(lán)色記號(hào)筆代替青料在瓷胎上作畫，完成

14、一件“青花瓷”作品。對(duì)于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生非常感興趣，且課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到教學(xué)過程中來，這是本課的成功之處。 作為農(nóng)村初中，學(xué)生在準(zhǔn)備一些材料時(shí)有困難。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。如本冊(cè)第五課巧用身邊的材料，布置學(xué)生搜集材料時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的材料，如磁帶、飲料瓶等。這一課，我還根據(jù)學(xué)生對(duì)卡通漫畫的喜愛，上課時(shí)結(jié)合卡通天地的內(nèi)容。第一課時(shí)，在卡紙上繪制自己喜愛更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科 的卡通形象；第二課時(shí)，用一些自己收集的材料制作卡通形象。在一過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)了制作的樂趣，同

15、時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間。我在本學(xué)期的課程中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。 以上是我對(duì)這次教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)，也許還比較初淺，我想我應(yīng)該不斷的進(jìn)行反思，使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方，我將用努力來彌補(bǔ)這些不足，希望同仁們多多指導(dǎo)。 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科 第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)論文“創(chuàng)作興趣大舞臺(tái)” 淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué) 摘要：在小學(xué)美術(shù)

16、課中，手工是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。通過手工教學(xué)，它能效地鍛煉學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。農(nóng)村和城市的美術(shù)手工教學(xué)還存在一定差距，如學(xué)生基礎(chǔ)、材料、設(shè)施等，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們必須結(jié)合農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀，探索一條適合農(nóng)村美術(shù)手工教學(xué)的路子。 關(guān)鍵詞： 手工課；創(chuàng)作興趣；材料與工具；農(nóng)村的學(xué)生正文： 藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺

17、中把課堂知識(shí)掌握了。 1、應(yīng)做好課前的材料準(zhǔn)備學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會(huì)影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。有句俗話說：“巧婦難為無米之炊”，假如在一堂手工課上，教師或?qū)W生沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的美術(shù)材料與工具，那么一切設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成了空想，尤如“紙上談兵”，無法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的藝術(shù)品。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學(xué)生都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。有的材料在商店里就能買到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學(xué)生積累材料的過程又是一個(gè)走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過程。要想讓每個(gè)學(xué)生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學(xué)生對(duì)手工課感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。農(nóng)村的

18、孩子和城里的孩子在美術(shù)教學(xué)上，還是存在一定差距的，如今農(nóng)村的孩子基本上都是住校生，每個(gè)星期才能回家一次，作為農(nóng)村的美術(shù)教師而言，在學(xué)生離校前就要布置好下次手工課上要準(zhǔn)備的材料、工具，農(nóng)村的孩子對(duì)美術(shù)課的興趣比較濃厚，尤其是手工課，因此在下一次課上，上次布置的材料、工具基本上都能帶齊，但還有小部分同學(xué)不盡人意。就拿一年級(jí)班里的一個(gè)男孩子來說，每次美術(shù)課上的繪畫工具都是向同桌借的，時(shí)間久了，同桌產(chǎn)生了煩感，不愿意借了。一次美術(shù)課上，兩人還因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，小男孩哭著告訴我：“我問過媽媽很多次了，她說不給我買！”由此可見，家長(zhǎng)的觀念直接影響著孩子，雖說現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距縮小了，農(nóng)民富裕了，但仍然有些家長(zhǎng)不愿

19、意給孩子買美術(shù)工具。 我認(rèn)為第一，家庭經(jīng)濟(jì)問題所致，每個(gè)學(xué)期的美術(shù)材料、工具準(zhǔn)備的比較多，買了水彩筆，油畫棒，過段時(shí)間又要準(zhǔn)備水粉顏料等，對(duì)于家長(zhǎng)來說，不愿意花費(fèi)太多；第二，農(nóng)村家長(zhǎng)的重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，忽視副科，認(rèn)為只要讀好主課才是最重要的，其他的無所謂。總之，面對(duì)這樣的狀況，作為農(nóng)村美術(shù)教師來說，在手工課上，通常會(huì)采取小組合作或同桌合作的方式進(jìn)行，這樣既滿足了沒有帶材料的同學(xué)。同時(shí)，教師又可以抓住這個(gè)契機(jī)，教育學(xué)生們要相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作方式。 2、創(chuàng)作興趣要濃厚 在過去的美術(shù)教學(xué)中，教師只注重如何教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫的技能和技巧，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿能力的培養(yǎng)。新美術(shù)大綱要求我們不能單

20、純的讓學(xué)生來模仿老師的作品，因?yàn)榻y(tǒng)一的模型，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學(xué)生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個(gè)性，作業(yè)成果整齊統(tǒng)一，缺少新意，幾十個(gè)作品交上來等于一個(gè)作品。新美術(shù)教學(xué)大綱要求我們培養(yǎng)學(xué)生各種能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學(xué)生認(rèn)識(shí)后一定會(huì)特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。要讓學(xué)生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品，學(xué)生看后會(huì)感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識(shí)。課堂上注重以學(xué)生為主體

21、，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生明白，他們?cè)谶@節(jié)課中要學(xué)習(xí)的是什么，最后讓學(xué)生自己去探究和設(shè)計(jì)出完美的手工制作。 3、充分利用多媒體教學(xué) 新課程中提倡教師盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，有了多媒體，手工課教學(xué)更輕松、方便。如遇上要畫、折、剪的部分，運(yùn)用投影儀，就能讓學(xué)生更好的看清制作步驟，理解制作方法。反之，教師就要把制作步驟多講解幾遍，有必要的話，還要在黑板上把制作過程畫出來，進(jìn)行耐心的講解，然后和學(xué)生再次演示制作步驟。到最后，還會(huì)有學(xué)生高喊：“老師，我不會(huì)！”這樣的教學(xué)方式讓美術(shù)教師很累，效果也不是很好，

22、在農(nóng)村學(xué)校中，不可能每個(gè)教室都具備多媒體設(shè)施。但如今農(nóng)村的學(xué)校里，每個(gè)班級(jí)都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，每節(jié)課我都堅(jiān)持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片，讓學(xué)生大腦中有了一個(gè)直觀的形象，開闊了學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，同時(shí)，還能提高美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力。也確實(shí)收到了事半功倍的效果。4、 鼓勵(lì)學(xué)生求新、讓他們大膽嘗試美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用，藝術(shù)教育具有開發(fā)右腦的功能。通過美術(shù)教育，在學(xué)生的藝術(shù)感受力、直覺思維能力不斷得到訓(xùn)練的同時(shí)，其獨(dú)創(chuàng)精神和創(chuàng)造能力不斷得到提高。農(nóng)村的學(xué)生不像城里的學(xué)生，接觸外面的世界少之又少，又不愛觀察生活，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，很多美

23、術(shù)教師在教學(xué)中，以構(gòu)圖、色彩、畫面的干凈度來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，卻往往忽視了學(xué)生的創(chuàng)作情感，從來不去過問學(xué)生：你為什么要這樣畫？對(duì)于學(xué)生只有冷冷的一句：“你畫得不行！”或者“畫得太臟了！”、“色彩要涂均勻！” 這樣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去信心，因而美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)和特別關(guān)注那些勇于表達(dá)藝術(shù)感受和真實(shí)情感的學(xué)生，無論是繪畫還是手工創(chuàng)作，都應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要肯定他們的創(chuàng)造力和想象力，讓其自由想象的翅膀在廣闊的天空中翱翔。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去大自然中體驗(yàn)、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)其創(chuàng)作靈感； 在手工課上，還有一種教學(xué)教“放手”，讓他們大膽的嘗試制作，或許你會(huì)得到意想不到的驚喜。二年級(jí)的小鬧鐘一課中，如何制作鬧鐘，用圖釘將時(shí)針和分針固定在鐘面上，有些同學(xué)在沒有圖釘?shù)那闆r下，還想到了在鐘面上打洞，用卡紙卷起來將時(shí)針、分針固定在鐘面上，這樣也能轉(zhuǎn)動(dòng)，還有些同學(xué)說圖釘容易傷到人，于是用小塊的橡皮固定在鐘地反面，這樣就不怕傷到人了，看著他們興致勃勃的樣子，我不得不感嘆和佩服學(xué)生的創(chuàng)作力，學(xué)生的創(chuàng)造力是不可估量的。因此，手工課上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)大膽的放手讓學(xué)生嘗試制作，同時(shí)，這樣能讓學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，增進(jìn)感情，相互學(xué)習(xí)，同學(xué)之間都是彼此的小老師。5、教師評(píng)價(jià)要及時(shí) 教師往往重視教學(xué)的過