幼兒園教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)5篇

1、幼兒園教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)5篇簡介第一篇：幼兒園教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)幼兒園教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié) 儋州市南豐鎮(zhèn)中心幼兒園 張瑩 為了建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，儋州市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心始終以綱要和指南為指導(dǎo)思想，積極開展師訓(xùn)工作。堅持培訓(xùn)從實(shí)際出發(fā)，使教師更新觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高。聆聽專家授課，我學(xué)到了更多豐富的知識，在一定的程度上，對我今后的教育教學(xué)起到了很好的教育啟發(fā)作用?；仡欉@幾天的學(xué)習(xí)，感覺受益非淺?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下： 一、

2、做好幼兒園教育工作，必須注重自身素質(zhì)的提高。 聽了呂維智老師的大愛守志謀雙贏，依法潔身樂幼教,作為教師，除了提高自身素質(zhì)，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。作為一名幼兒園教師，要熱愛自己的教育事業(yè)，僅有豐富專業(yè)的知識，是不夠的，更要有高尚的師德作風(fēng)。教師的責(zé)任不在于他培養(yǎng)了多少成績優(yōu)異的學(xué)生，而在于他是否能夠用良好的師德影響學(xué)生。作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的重任，也是孩子的啟蒙老師，自身的師德作風(fēng)，將會對幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)該時時刻刻嚴(yán)格要求自己，提高幼兒教師地位。 二、關(guān)注幼兒心理發(fā)展，找尋適合幼兒的學(xué)習(xí)方式 顧麗梅老師給我們上了幼兒心理發(fā)展與學(xué)習(xí)方式,讓我們了解了幼兒身心發(fā)展符

3、規(guī)律，如何把握幼兒最佳的發(fā)展期和影響幼兒發(fā)展的因素，從而通過怎樣的學(xué)習(xí)方式去發(fā)展幼兒。 兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期：02歲親子依戀關(guān)鍵期；13歲口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期；45書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期；04歲形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期；5歲左右掌握數(shù)概念得關(guān)鍵期；10歲以前外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期；5歲以前音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期；10歲以前動作技能掌握關(guān)鍵期。 如何提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，通過觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解的學(xué)習(xí)（傾聽學(xué)習(xí)）、交往中的學(xué)習(xí)、游戲活動中的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。 三、確保幼兒園安全，做好安全管理者的角色 海口景山學(xué)校校長邢益寶的校園安全里管理者的角色,跟我們分享了他們學(xué)校的安全管理。?？诰吧綄W(xué)校的安全口訣是：我負(fù)責(zé)的場所無

4、隱患，我主持的活動最安全，把我放第一位，把安全防第一位，我在，安全在。這個安全口訣句句精辟呀！ 安全第一，預(yù)防為主，景山學(xué)校有一套100條的學(xué)校安全管理簡要，雖然簡短，但句句都落在安全點(diǎn)上，可見景山學(xué)校對安全管理是很重視的。 總的來說，在這次的培訓(xùn)中，通過導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學(xué)習(xí)的道路上，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。做一個合格的教育人！ 第二篇：教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)反思教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)反思短短五天的培訓(xùn)結(jié)束了，五天里六位老師的講授與實(shí)踐緊密相連，從日常案例出發(fā)，聯(lián)系理論，最后又回到實(shí)際，深入淺出，對我的日常教學(xué)產(chǎn)生了巨大的震動。在這五天的培訓(xùn)

5、中正如何聚厚教授所講的“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”，我們的心靈經(jīng)受了一次次的洗禮，對自己的教育之路如何去走變得更加清晰，也堅定了自己前進(jìn)的腳步。一、改變盧梭曾說過“多給孩子們以真正的自由，少讓他們養(yǎng)成駕馭他人的思想；讓他們自已多動手，少要別人替他們做事?！蔽逄斓慕淌谥须[隱只有一個主題那就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在以往的教學(xué)中我們常常把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體掛在口頭，記在心里，可落不到行動上去。為什么呢?那是我們并沒有在理論吃透，理論只是我們的門面，我們并沒有重視，認(rèn)為可有可無。衣新發(fā)教授在培訓(xùn)中也曾說過類似一切事情要做好必須要有理論的知識，不然那就是沙灘上建房子，

6、沒有根基。不論是任何的教學(xué)行為應(yīng)建立在學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的立場出發(fā)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。如何在日常教學(xué)切實(shí)施以學(xué)生為主題的理念呢?一切從日常教學(xué)入手，新課程也要求我們這樣做。例如從教師立場出發(fā)備課變?yōu)閺膶W(xué)生立場出發(fā)備課，也就是備學(xué)生。這些我們都知道，可我們平時做到了嗎？我們大多拿著教案書抄抄寫寫,生搬硬套，我們關(guān)注過自己班學(xué)生的情況嗎?我以往也是這樣，新學(xué)期開始必須改變了！1、 開學(xué)之初與班里的每個孩子有一個談話或者交流，充分對班里的情況有一個了解，根據(jù)自己的了解制作一個學(xué)生情況登記表，從學(xué)習(xí)、性別、性格、喜歡、家庭狀況建立，以便為以后的教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、分組學(xué)習(xí)、各種活動、成立

7、課外學(xué)習(xí)小組做一個借鑒，然后根據(jù)實(shí)際調(diào)整。2、 建立合理的班委會結(jié)構(gòu)。學(xué)生干部最好還是學(xué)生選舉，我也是一直這么做的，可是效果并不好，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)還是班委成員由學(xué)生選出，班委成員在班級人緣關(guān)系好，往往出于個人關(guān)系，對個別違反紀(jì)律學(xué)生視而不見。所以這也是個難題，紀(jì)律是一切的保證，看來也應(yīng)該建立一個民主的監(jiān)督會，當(dāng)然班委會成員不能加入，讓孩子做班級的主人。3、 教學(xué)時以學(xué)生為主體，備課時從學(xué)生實(shí)際去備課，教學(xué)中充分讓學(xué)生動起來，教師做到引導(dǎo)就好，不能大包大攬，包辦課堂，把課堂還給孩子!4、 教后反思，五天里的教授都在提反思，反思首先是對當(dāng)天學(xué)習(xí)的回顧，也是對自己的認(rèn)識，確定下一步的行動。昨天王林波老

8、師的經(jīng)歷首先令人敬佩，其次他就是在不斷地反思中前進(jìn)在前進(jìn)，采取得現(xiàn)在的成績。因而今后要堅持反思，每天反思每天進(jìn)步！二、堅定教學(xué)七年，以后的路很長，可卻有了疲倦。五天的學(xué)習(xí)，好比一直強(qiáng)心針，慢慢注入，一下子有所感，再不能這樣下去了!從今天起面朝大海。春暖花開。好好學(xué)習(xí)，每天堅持，不一定我會取得什么，最起碼無愧于自己，無愧于自己教師這個光輝的稱號。心堅定下去，做下去，走下去.第三篇：幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)反思總結(jié) 經(jīng)過了一段時間的幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)班的各專題學(xué)習(xí)與研討，我對骨干教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力有了更深的認(rèn)識

9、。二十一世紀(jì)是知識化、信息化的時代，國民素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底又必須依靠教育，教育的關(guān)鍵又在教師。那么，怎樣才能成為一名具有專業(yè)素養(yǎng)的骨干教師呢？ 1、具有較高的業(yè)務(wù)水平。組織一日活動，開展教育教學(xué)水平高。具有一定的業(yè)務(wù)專長，特別是在幼兒園教學(xué)的一些領(lǐng)域，如：音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面有自己優(yōu)于別人的特長。 2、具有觀察和了解幼兒的能力。 觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有 計劃的觀察中。隨機(jī)觀察時，教師應(yīng)盡可能準(zhǔn)確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細(xì)微的動作，探知到幼兒最細(xì)微的需要，了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋；有計劃的觀察時，

10、可先擬定觀察項(xiàng)目，列出觀察要點(diǎn)，選出有代表性的場景。進(jìn)行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時間后，要仔細(xì)地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為幼兒設(shè)計出適宜的學(xué)習(xí)方案。 3、溝通能力。溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點(diǎn)、彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。 4、教育監(jiān)控能力 教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對自己的教育過程進(jìn)行監(jiān)控，審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實(shí)行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方式，是

11、使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。 5、教育研究能力。 幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問題為主，其研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實(shí)施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 作為一名骨干教師，我認(rèn)為我的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力還存在以下的不足之處： 1、專業(yè)知識素質(zhì)不夠。 幼兒教師要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，具有精湛的專業(yè)知識，要準(zhǔn)確理解幼兒園教育指導(dǎo)綱要內(nèi)容，深刻理解幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要熟練運(yùn)用；不但通曉五大領(lǐng)域的全部內(nèi)容，還應(yīng)該掌握新的科研成果及

12、發(fā)展趨勢，不斷獲取新的營養(yǎng)和新知識。其次，要具有寬厚的教育科學(xué)理論知識，掌握教育規(guī)律。真正怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動的支持者、引導(dǎo)者與幫助者。 2、吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力不足。 孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什么比月亮??？太陽發(fā)出的光為什么那么熱這就需要教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用新技術(shù)吸收新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動的課件，更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 3、創(chuàng)新的能力不足。 我們應(yīng)成為創(chuàng)造型、全能型和完整型的教師。所謂創(chuàng)造型教師，即熱愛創(chuàng)造活動，創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈；能創(chuàng)造性地組織活動，在教學(xué)活動中展現(xiàn)出創(chuàng)造

13、性、靈活性且善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，敢于嘗試新的教學(xué)手段。所謂全能型教師，就是即會教學(xué)，又會科研，還懂實(shí)踐。所謂完整型教師，即教師既是學(xué)習(xí)者，教學(xué)者、交往者，又是指路者。 4、教育理論水平有待提高。作為一名骨干教師必須有更精湛的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己的思想觀念始終在時代前列，才能起到引領(lǐng)青年教師成長的作用。而我缺少堅持不懈地汲取各方面的新知識、新思想、新觀念的意識和堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習(xí)慣。 我的完善與提高計劃： 教育方面： （1）做個有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精品型教師，在教育教學(xué)方面有自己獨(dú)立的風(fēng)格與獨(dú)到的見解。 （2）提高教育教學(xué)反思水平，

14、每月寫出一篇針對性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)活動反思。 教學(xué)方面： （1） 不斷完善教學(xué)活動，爭取每年組織一次公開教學(xué)觀摩活動。 （2） 根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推出一系列適合各年齡班幼兒的、有利于各年齡班幼兒發(fā)展的區(qū)域玩具材料。 教科研方面： （1）在音樂、健康領(lǐng)域總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，爭取在音樂、健康領(lǐng)域有獨(dú)到的發(fā)言權(quán)。 （2）在音樂以及健康領(lǐng)域能撰寫出質(zhì)量上乘的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。第四篇：幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)反思與總結(jié) 這次培訓(xùn)與以往不同，關(guān)心到了老師的身心健康以及上課的使用技巧，非常實(shí)用。讓我們了解到了當(dāng)前國際上能被我國借鑒的學(xué)前教育新的理念，以及幼兒園的游

15、戲，環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新的理念。這次培訓(xùn)使我們受益匪淺，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。關(guān)于幼兒教師的心理健康我是這樣看的，提高自己的教育技巧，減少工作倦怠感的發(fā)生機(jī)會。我們知道幼兒在24歲正處于第一反抗期。因此我們在要求孩子做事情時，往往會給孩子多一個選擇，這樣做在被孩子拒絕或不配合、不感興趣時，不至于會變得十分沮喪，認(rèn)為和孩子脫節(jié)了，從而減少工作倦怠感的發(fā)生機(jī)會。學(xué)會放松。教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的。一天工作下來，極大多數(shù)教師往往是身心疲憊。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學(xué)會放松自己的心態(tài)。越是繁忙，越要安排一定的時間放松心態(tài)，在自己所喜歡的放松狀態(tài)下來調(diào)整自己的心態(tài)，放松自己；百忙抽閑，必

16、不可少，放松心態(tài)的方式多種多樣，比如：體育鍛煉、靜坐、聽音樂、欣賞文學(xué)作品、練書法、在家看看電視、看看報紙雜志、到網(wǎng)上去沖浪、外出購物、旅游散心，找同事、家人、朋友聊聊學(xué)會接納自己與自我調(diào)節(jié)。要心理健康，要心理平衡，就要接納自己、欣賞自己、喜歡自己，接受自己的長處與缺點(diǎn)。人，只有欣賞自己，才能有信心，才能有發(fā)自內(nèi)心的微笑，才能更好地發(fā)展自己，才能有成功的機(jī)會?？傊?，一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一名具有樂觀積極的自身心理環(huán)境的幼兒教師，會對教育工作充滿信心，對教育幼兒有興趣，以工作的勞苦為歡樂，教學(xué)效果會越來越好；

17、反之，當(dāng)一名幼兒教師的教育心理環(huán)境不良，有教育偏見，厭煩學(xué)生，她的情緒、教育行為都會有異常表現(xiàn)，必然會對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們只有時刻調(diào)整自己的心態(tài)，保持良好、豁達(dá)的心境，才能幫助身邊的每一個孩子去收獲童年的快樂。幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)和營造理方法和手段，去利用和控制影響人的心理和行為的各種環(huán)境因素，以利于調(diào)動員工的積極性，促進(jìn)幼兒的健康成長。 如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的幼兒園心理環(huán)境幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。兒童生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)利用環(huán)境來陶冶人，即通過創(chuàng)設(shè)最適合幼兒成長的教育環(huán)境，來改變兒童的不良行為。經(jīng)典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎(chǔ)上，幼兒可

18、以依據(jù)不同的環(huán)境，建立起新的行為習(xí)慣和方式。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園心理環(huán)境，必須做好以下工作：（一）重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物質(zhì)環(huán)境幼兒園工作規(guī)程明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”。物質(zhì)環(huán)境在要求上應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)，環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。園內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要?；顒邮易鳛橛變涸趫@的主要生活空間，應(yīng)寬敞明亮，布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化和動態(tài)化，即地面、墻面與空間都要充分用來提供教育信息，各種知識之間、知識與技能之間、教師動手與幼兒動手之間要相對均衡，

19、環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)特點(diǎn)的變化而變化。優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實(shí)幼兒的生活內(nèi)容，陶冶幼兒的性情和情感，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓他們能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。（二）建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)群體是我們社會生活的基礎(chǔ)，我們每一個人都生活在一個群體當(dāng)中，幼兒也不例外，所以，建立良好的幼兒群體，是幼兒園心理環(huán)境的重要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中的每個成員的心理和行為產(chǎn)生

20、積極的影響。所以在教師初建班集體時，應(yīng)堅持正面教育和集體教育的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。教師應(yīng)注意引導(dǎo)、鼓勵和幫助幼兒參加各種活動，并隨時肯定、表揚(yáng)他們的積極性和良好表現(xiàn)，這將會激勵他們的主動精神；如果對兒童的活動及活動結(jié)果要求過嚴(yán)，指責(zé)過多，評價不公正，甚至采取諷刺、挖苦的口吻或不合理的懲罰，必然會挫傷幼兒的心靈，使他們自卑、失去信心，對自己應(yīng)付周圍環(huán)境的能力發(fā)生懷疑，對自己的行動或自身產(chǎn)生羞怯感，進(jìn)而影響幼兒的身心健康發(fā)展。（三）形成良好的幼兒園風(fēng)氣良好的幼兒園風(fēng)氣，是指園內(nèi)所有成員在工作、學(xué)習(xí)、生活和行為方面比較一致的富有個性特點(diǎn)的、穩(wěn)定

21、的集中表現(xiàn)。它要靠全體教職員工經(jīng)過長期培養(yǎng)才能逐漸形成，而一旦形成，則對全體成員具有潛移默化的影響作用。所以，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視園風(fēng)的建設(shè)工作，對幼兒園的發(fā)展應(yīng)有較清醒的認(rèn)識，對成員應(yīng)有較嚴(yán)格的要求，在短時間內(nèi)克服和改變不符合幼兒園集體的行為，這樣，使幼兒園逐漸成為一個教師和幼兒喜愛的、多色彩的、服務(wù)育人的天地，使生活在這塊天地里的教師和幼兒，身心能和諧健康的發(fā)展。以上就是我對這次培訓(xùn)的深切感受和反思。第五篇：幼兒園骨干教師綜合素質(zhì)能力及專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)嚴(yán)芬幼兒園骨干教師綜合素質(zhì)能力及專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)2012年9月至11月，我參加了國培計劃（2012）幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)對于

22、我來說是一個全新的模式，一次思想觀念的洗禮。通過培訓(xùn)，我認(rèn)為在新時期下，要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。幼兒園工作規(guī)程頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實(shí)踐表明，這種想法是片面的。這種個人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實(shí)踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力：一、要

23、具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心二、要有淵博的科學(xué)文化知識和必備的專業(yè)技能有一位園長說過這樣一句話:當(dāng)一個好的幼兒園教師的難度，不比當(dāng)一個好教授的難度小。三、教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容,利用身邊現(xiàn)有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況。利用我們所學(xué)的游戲的方法，用幼兒能接受的教學(xué)語言，面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。四、要有較強(qiáng)的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀

24、察等。比如：落在地上的雪，同樣都是陰天,是土地上的先化，還是落在石頭(鐵蓋)上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動去探究。再如：世界上最小的鳥是什么鳥？(蜂鳥)最大的鳥是？(鴕鳥)大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥)，鳥都怎么吃蟲子?(有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節(jié)目播的)。五、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富,我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。另外，實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的，如:正確使用實(shí)物投影儀、會

25、用電腦查找資料，制作課件等等。六、要有合作和溝通的能力要學(xué)會與孩子交流方式方法；要學(xué)會與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會與家長溝通技巧。教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。，教師與家長講話要講究策略,不能信口開河，語氣要婉轉(zhuǎn)，表達(dá)要清楚。尤其是有矛盾的時候，應(yīng)更要注意方式方法。七、幼兒教師要有健康身體和心理教師要有好身體和健康心理，好的身體才能保證活動的開展，另外教師本身就是課程，教師的言行舉止無時無刻都在影響著幼兒。性格決定命運(yùn)，良好的心態(tài)會給自己和孩子帶來快樂，所以要幽默一些。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)什么樣的孩子，你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對