《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，教材第39、40頁(yè)內(nèi)容。教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。因此教材在設(shè)計(jì)上注重了知識(shí)來(lái)源于生活的思想，教材以足球比賽中罰點(diǎn)球這一具體情景導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)比一比、算一算等多種方式感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，然后再以多樣化的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)，比如：出勤率、酒精濃度、電腦資料下載的進(jìn)度、衣服上的標(biāo)簽等等，孩子已有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探究、合作等學(xué)習(xí)方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用，這些

2、都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的構(gòu)建，是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。個(gè)人思考：足球比賽的情境離孩子較遠(yuǎn)，我在尊重教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上把足球情境換成孩子們上體育課的投籃情境。為了讓孩子對(duì)本節(jié)內(nèi)容有更豐富的認(rèn)識(shí)，在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)前先引入“兩量結(jié)合”，再在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)之后通過(guò)游戲比賽進(jìn)行提升，最后用千分?jǐn)?shù)進(jìn)行拓展。 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、學(xué)會(huì)正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 3、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入1.出示兩人體重甲55千克 乙60千克師：兩人誰(shuí)輕誰(shuí)重？（甲輕乙重）兩人誰(shuí)胖誰(shuí)瘦？為什么不確定？2.理解兩量結(jié)合引出：比較輕重直接看體重，而比較胖瘦還要關(guān)注身高，需要兩量結(jié)合。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在談話(huà)中理解生活中的有些比較需要考慮兩個(gè)量相結(jié)合，這為后面探究新知做好鋪墊。二、情境構(gòu)建1.出示情境體育課上，同學(xué)們進(jìn)行投籃練習(xí)，這是三位同學(xué)的投籃成績(jī)：李博投中16個(gè)，張華投中13個(gè)，李明投中18個(gè)。2.引出問(wèn)題師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？引出提問(wèn)：誰(shuí)投中的個(gè)數(shù)多？

4、誰(shuí)的投籃水平高？3.引發(fā)思考師：哪些問(wèn)題能直接解決？為什么？引出投籃水平高低和投球的總數(shù)有關(guān)。4.出示總數(shù) 師：李明投中18個(gè)，能不能判定他的投籃水平最高？為什么？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明） 看來(lái)光憑投中次數(shù)還不能判斷誰(shuí)的投籃水平高，還得知道他們的投籃總數(shù)，（出示：李博25個(gè)，張華20個(gè)，李明30個(gè))。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。5.嘗試計(jì)算師：從兩量結(jié)合來(lái)看，你認(rèn)為該怎樣計(jì)算？讓學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種方法： （1）用減法，比較“失球個(gè)數(shù)” 這種方法可以嗎？為什么？讓孩子舉反例。 （2）用除法，比較投中個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾師：你能結(jié)

5、合情境說(shuō)說(shuō)16/25表示什么嗎？再讓學(xué)生說(shuō)、各表示什么。6.引導(dǎo)通分師：根據(jù)這三個(gè)分?jǐn)?shù)你能直接比較誰(shuí)的投籃水平高嗎，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生先通分再比較大小。7.認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)師：生活中，為了便于比較，對(duì)于分母是100的分?jǐn)?shù)通常寫(xiě)成這種的形式：64%，誰(shuí)知道這叫什么。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生試讀三個(gè)百分?jǐn)?shù)，集體評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的逐步深入，學(xué)生在思考、交流中認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性。三、充分感知 1.介紹百分號(hào)和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法師：誰(shuí)知道“%”是什么？百分號(hào)該怎么寫(xiě)？指導(dǎo)百分?jǐn)?shù)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)，交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。2.理解百分?jǐn)?shù)的意義64表示什么意思？60%呢？你能用一句話(huà)概括百分?jǐn)?shù)表

6、示什么嗎？3.結(jié)合生活實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從情境中抽象出百分?jǐn)?shù)，到歸納概括百分?jǐn)?shù)的意義，最后回歸生活，讓學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、應(yīng)用提升1.看成語(yǔ)想百分?jǐn)?shù)2.選擇合適的百分?jǐn)?shù)學(xué)生在選擇的過(guò)程中明白大于1的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。3.游戲比賽學(xué)生按比賽規(guī)則寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。如果我們計(jì)劃完成的數(shù)量是10個(gè)，請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)匯你完成的情況，讓其他同學(xué)猜你寫(xiě)了幾個(gè)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。游戲既能激發(fā)孩子參與的熱情，又能讓百分?jǐn)?shù)的知識(shí)在游戲中得以提升。五、回顧總結(jié)1.談收獲，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。2.梳理學(xué)習(xí)過(guò)程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3.拓展千分?jǐn)?shù)