走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日感受傳統(tǒng)文化魅力

1、走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日 感受傳統(tǒng)文化魅力簡(jiǎn)介第一篇：走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日 感受傳統(tǒng)文化魅力走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日感受傳統(tǒng)文化魅力說(shuō)課稿 黃岡市浠水縣胡河中學(xué)華林 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師： 大家好！我是來(lái)自黃岡市浠水縣胡河中學(xué)的一名老師。很高興能在這里和大家一起學(xué)習(xí)交流綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的有關(guān)知識(shí)。下面我就綜合實(shí)踐活動(dòng)課走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化魅力的活動(dòng)設(shè)計(jì)與思路向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。 一、說(shuō)課題的形成 我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門(mén)由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容最好是來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。

2、在今年中秋節(jié)收假時(shí)，很多同學(xué)帶月餅到學(xué)校來(lái)吃，看著這我班學(xué)生吃得很香，我就隨便問(wèn)了問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道中秋節(jié)吃月餅的來(lái)歷嗎？”同學(xué)們你看著我，我看著你，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答出來(lái)。我又問(wèn)：“同學(xué)們，你知道我國(guó)還有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”竟然有同學(xué)喊出了“圣誕節(jié)”“復(fù)活節(jié)”等，頓時(shí)，我深深的感到：讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)節(jié)日深厚文化魅力是我們老師的重大責(zé)任。于是，我決定在我班開(kāi)展一次以“走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化魅力”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 根據(jù)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的特點(diǎn)，我為這次活動(dòng)確定了活動(dòng)目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生要了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，以及節(jié)日

3、的起源、習(xí)俗、文化等知識(shí)。 情感目標(biāo)：通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生要感受到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的樂(lè)趣和內(nèi)涵的博大精深；增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 能力目標(biāo)：通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施；能結(jié)合自己的特長(zhǎng)展示研究成果。 三、說(shuō)開(kāi)展活動(dòng)途徑方法 為了達(dá)到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我向?qū)W生推薦如下三種方法開(kāi)展活動(dòng)： 搜集閱讀資料：通過(guò)查閱有關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊雜志等資料獲得傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究：向自己的爺爺奶奶或村里的老年人詢問(wèn)獲得傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。 上網(wǎng)查詢：少數(shù)有條件的學(xué)生，可以通過(guò)在家上網(wǎng)收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。 四、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排 這

4、次實(shí)踐活動(dòng)，我設(shè)計(jì)三個(gè)階段完成： 準(zhǔn)備階段：完成確定子課題和制定小組活動(dòng)計(jì)劃的任務(wù)。我準(zhǔn)備課內(nèi)用兩課時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。 實(shí)施階段：完成實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施任務(wù)。我準(zhǔn)備用兩個(gè)周末放假的時(shí)間完成。 總結(jié)階段：完成實(shí)踐活動(dòng)成果展示、交流任務(wù)。我準(zhǔn)備用課內(nèi)兩課時(shí)完成。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 （一）確定子課題 沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。開(kāi)課之初，我先向?qū)W生展示幾張有關(guān)節(jié)日的圖片（貼對(duì)聯(lián)、燈會(huì)、清明踏青、賽龍舟、嫦娥月餅），讓學(xué)生猜猜這些圖片分別描繪的是哪個(gè)節(jié)日？激發(fā)他們對(duì)節(jié)日的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)： “你們知道這些節(jié)日的起源嗎？”“你們知道這些節(jié)日還有哪些習(xí)俗嗎？”“你們還知

5、道我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”在學(xué)生充分交流之后，我將學(xué)生的列舉的節(jié)日名稱一一板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生分組討論，最后決定將“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)”五個(gè)典型的傳統(tǒng)節(jié)日作為這次實(shí)踐活動(dòng)研究的對(duì)象，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一個(gè)節(jié)日作為自己研究的子課題，選擇同一子課題的學(xué)生自由合成一個(gè)小組，全班根據(jù)子課題分成五個(gè)小組，并每個(gè)小組推選一名小組長(zhǎng)。 （二）制定小組活動(dòng)計(jì)劃 “用兵之道，以計(jì)為首”。有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟。制定切實(shí)可行的小組活動(dòng)計(jì)劃，是這次實(shí)踐活動(dòng)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 首先，我明確小組長(zhǎng)的職責(zé)：全面負(fù)責(zé)本小組研究課題的工作?；顒?dòng)前組員任務(wù)的分配，活動(dòng)過(guò)程中資料的整理，

6、活動(dòng)后確定成果展示、交流的方式等。 其次，我指導(dǎo)學(xué)生明確課題研究的內(nèi)容。因?yàn)橄襁@樣的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不很多，如果對(duì)這次活動(dòng)研究的內(nèi)容不指導(dǎo)，學(xué)生們就不知道從哪里下手，活動(dòng)過(guò)程就會(huì)雜亂無(wú)章。我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從節(jié)日的起源、節(jié)日的習(xí)俗、節(jié)日有關(guān)的人物或故事以及有關(guān)節(jié)日的詩(shī)歌作品等四個(gè)方面對(duì)自己的課題進(jìn)行研究。 第三，我指導(dǎo)各小組制定并填寫(xiě)“走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化魅力”活動(dòng)計(jì)劃表“走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化魅力”活動(dòng)資料收集表，以表格的形式明確每一個(gè)組員的任務(wù)和職責(zé)。 第四，我再對(duì)活動(dòng)中幾個(gè)重要問(wèn)題加以指導(dǎo)。首先，在選擇活動(dòng)途徑方法時(shí)，我提醒學(xué)生：我們選擇的方法要切實(shí)可行，特別是在開(kāi)展社會(huì)調(diào)查時(shí)

7、，我們?cè)儐?wèn)的大多是德高望重的長(zhǎng)輩，一定要注意禮貌、謙卑。并找了一位學(xué)生示范了這個(gè)情景。其次，在指導(dǎo)成果展示、交流方式時(shí)，告訴學(xué)生，一定要結(jié)合自己的特長(zhǎng)來(lái)展示。例如：會(huì)畫(huà)畫(huà)的就用手抄報(bào)的方式、會(huì)朗誦的就用詩(shī)歌朗誦的方式、會(huì)講故事的就用講故事方式、會(huì)唱歌的就用唱歌的方式等，可以選擇一種形式展示，也可以將多種形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行展示。 （三）實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃 實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃這一環(huán)節(jié)，是這次社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)了更廣闊的社會(huì)空間，拿著自己制定的計(jì)劃，用自己喜歡的方式，搜尋自己渴求的知識(shí)。 老師在這一過(guò)程中，是傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者。通過(guò)電話聯(lián)系，我及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)進(jìn)展情況，讓學(xué)生明確自己的分工

8、，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦；我還認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。六、說(shuō)活動(dòng)成果展示、交流 （一）成果展示 根據(jù)學(xué)生們的特長(zhǎng)特點(diǎn)，我們主要通過(guò)手抄報(bào)、講故事、朗誦、唱歌等這幾個(gè)方面進(jìn)行成果展示。這個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)小組展示了自己活動(dòng)成果，是這次社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯總，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界。 （二）交流活動(dòng)心得體會(huì) 成果展示完了后，把這實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷感受形成文字，并與大家交流，這是對(duì)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，能進(jìn)一步的體現(xiàn)這次活動(dòng)的價(jià)值。 七、說(shuō)活動(dòng)反思 1、教師的有效指導(dǎo)，是這次綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的保

9、證。 有效的指導(dǎo)應(yīng)是適度、適當(dāng)、適時(shí)的，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中，是保障活動(dòng)價(jià)值的關(guān)鍵。 在準(zhǔn)備階段：因?yàn)槲覈?guó)名族眾多，各民族傳統(tǒng)節(jié)日總共不下幾十個(gè)，如果逐一研究，肯定會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，這時(shí)，老師適時(shí)指導(dǎo)，把具有代表性的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)五個(gè)重大傳統(tǒng)節(jié)日作為研究的子課題，既減輕了學(xué)生活動(dòng)任務(wù)，不會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，又因節(jié)日具有典型性，不會(huì)影響活動(dòng)效果。 在實(shí)施階段：有的學(xué)生因害羞或者膽子小而不敢參與社會(huì)調(diào)查，老師這時(shí)要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生指出社會(huì)調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與。 在總結(jié)階段：老師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇成果展示交流的方式，這樣，活動(dòng)成果才能得到

10、充分有效的展示。 老師適度、適當(dāng)、適時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，活動(dòng)得以順利開(kāi)展。 2、交流活動(dòng)心得體會(huì)，能使學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 玩獅子、舞龍燈、劃彩龍船、踩高蹺等傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，勾起我們對(duì)兒時(shí)節(jié)日的美好回憶，但隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化受到了很大的沖擊，這些傳統(tǒng)習(xí)俗也漸漸被人們淡忘。通過(guò)開(kāi)展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們大開(kāi)眼界，感受到了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深。在交流活動(dòng)心得體會(huì)時(shí)，學(xué)生們不僅意識(shí)到我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日需要我們大家的保護(hù)、繼承和發(fā)揚(yáng)，而且很有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)了新時(shí)代“發(fā)祝福短信”過(guò)節(jié)的方式，學(xué)生對(duì)節(jié)日有如此理性的

11、認(rèn)識(shí)，這是出乎我意料之外的。因此，把活動(dòng)的感受、體會(huì)形成文字進(jìn)行交流是綜合實(shí)踐活動(dòng)不可缺的環(huán)節(jié)。 尊敬的各位評(píng)委、老師，以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，請(qǐng)大家指正。謝謝大家！ 第二篇：走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日感受豐富文化走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，感受豐富文化 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確規(guī)定幼兒德育目標(biāo)為“萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為習(xí)慣以及活潑開(kāi)朗的性格”。并指出一條有效的培養(yǎng)途徑：“讓幼兒高興參加各種節(jié)日活動(dòng)，從中感受節(jié)日的愉快”。 作為一名幼兒園教師，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，與西方文化歷來(lái)崇尚的“愛(ài)智”教育目的相比，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文

12、化對(duì)于人文素養(yǎng)的培育有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。它獨(dú)有的內(nèi)涵對(duì)于人的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要價(jià)值：重陽(yáng)節(jié)尊敬老人、元宵節(jié)合家團(tuán)聚但是，另一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日正遭受到西方節(jié)日的沖擊，現(xiàn)在孩子們口中經(jīng)常會(huì)提到的是平安夜、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，而對(duì)于清明、端午、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日卻是知之甚少，春節(jié)、元宵等節(jié)日也只是孩子們獲得禮物的代言詞，其中所蘊(yùn)涵的深厚內(nèi)在文化和內(nèi)涵卻很少為他們所知。 “成長(zhǎng)無(wú)法代替，發(fā)展必須主動(dòng)”，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)都是幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、發(fā)展的領(lǐng)路人，幼兒本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。幼兒的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。主動(dòng)參與，有助于幼兒自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)，獲得

13、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成良好個(gè)性與健全人格，在參與活動(dòng)中向自我教育的最高境界邁進(jìn)，這才是幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)的最終目標(biāo)。為此，我園積極開(kāi)展了“民間傳統(tǒng)節(jié)日主題”活動(dòng)，體現(xiàn)出了具體、深遠(yuǎn)的教育意義。 一、培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力 我國(guó)的節(jié)日豐富多彩，內(nèi)容廣泛，有喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)，紀(jì)念屈原的端午節(jié)，這些具有民族特色的傳統(tǒng)民族節(jié)日是我們祖先在五千年歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造的民族文化的重要組成部分，它們?cè)从谏?，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，有著多姿多彩、令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，有著適合幼兒年齡特點(diǎn)、易接受的內(nèi)容。 通過(guò)節(jié)日文化教育，幼兒可以

14、從多種角度了解我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化。比如春節(jié)，幼兒從家庭、從大街小巷就能體會(huì)到濃郁的過(guò)年氣氛，在幼兒園園中如再開(kāi)展豐富多彩的過(guò)年活動(dòng)，如倒貼福字，美麗的窗花、紅紅的中國(guó)結(jié)、可愛(ài)的生肖剪影等，那么幼兒會(huì)在這樣的一個(gè)活動(dòng)情境中充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化淵源，了解過(guò)年習(xí)俗，體驗(yàn)過(guò)中國(guó)年所特有的歡樂(lè)，那么幼兒熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感就會(huì)自然而然的被激發(fā)出來(lái)了。 二、促進(jìn)幼兒健康情感的培養(yǎng) 情感是人在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發(fā)展的必要條件。尤其情感對(duì)孩子智慧的發(fā)展、德性的養(yǎng)成，以及整個(gè)人的成長(zhǎng)，是陽(yáng)光，是甘露。如果沒(méi)有健康的情感就沒(méi)有完美的童心。但是，兒童的情感生

15、活并不完全是自發(fā)的。兒童心理學(xué)告訴我們，幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時(shí)期。誠(chéng)如郭沫若先生所說(shuō)：“人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育，美的教育入手?！?因此，我園在開(kāi)展“民間傳統(tǒng)節(jié)日主題”活動(dòng)中非常重視對(duì)幼兒的情感教育，我們抓住節(jié)日的核心意義，找準(zhǔn)和突出節(jié)日文化中的精華，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)，使幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中健康情感得到發(fā)展。所以，我們利用“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至節(jié)”這些中華傳統(tǒng)民俗節(jié)日，挖掘其中蘊(yùn)涵的優(yōu)良品德教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華民俗節(jié)日的興趣，讓其初步了解我國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日，培養(yǎng)幼兒敬老、友愛(ài)、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。 三、利于幼兒合作

16、，交往能力的提高 目前大部分幼兒生長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，很多幼兒缺乏與同伴交往合作的機(jī)會(huì)，大多數(shù)在家里養(yǎng)成獨(dú)占心理，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常不利的。特別是那些習(xí)慣于“惟我獨(dú)尊”的獨(dú)生子女，缺乏合作能力的幼兒容易被孤立冷落，從而容易導(dǎo)致破壞行為的發(fā)生。而幼兒的交往與合作是滿足幼兒的歸宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶教育有利于幼兒合作交往能力的提高。 在活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦、大膽動(dòng)手嘗試，同伴之間互相商量、討論。在節(jié)前，老師和孩子會(huì)一起布臵活動(dòng)室，班級(jí)中陳列、懸掛師幼一起收集制作的與節(jié)日有關(guān)的物品：春節(jié)時(shí)會(huì)掛上紅紅的中國(guó)結(jié)，貼上喜慶的福字；元宵節(jié)時(shí)會(huì)懸掛上各種形狀的

17、花燈；端午節(jié)時(shí)會(huì)用各種月餅盒制作成裝飾吊掛在節(jié)慶期間和區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)積極參與調(diào)查、交流、制作、討論等活動(dòng)，一起協(xié)商布臵主題游戲區(qū)，主題表演區(qū)，這些過(guò)程中幼兒的交往與合作能力提高了，反過(guò)來(lái)交往合作的成功，又會(huì)大大調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性，從而促進(jìn)幼兒整體和諧發(fā)展。 四、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力不僅在于從小訓(xùn)練手的靈巧性，身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且由于動(dòng)手能力的發(fā)展與大腦的發(fā)育緊密相連，通過(guò)手的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的積極思維，從而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在活動(dòng)中，我們先讓幼兒動(dòng)手試一試，激發(fā)其的興趣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自已解決問(wèn)題。例如：在制作“端陽(yáng)”粽子時(shí)，我們給孩子們提供粽

18、子葉、各類豆子、果脯等，讓孩子們實(shí)驗(yàn)出用哪種餡料做出的粽子好看又好吃。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們幼兒經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)包粽子的秘密，有的制作了三角粽，有的制作了四角粽，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅了解了粽子的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)了包粽子的方法，激發(fā)了探索和實(shí)踐的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。 五、有效促進(jìn)了家園共育 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是寶貴的教育資源，家園互動(dòng)，家長(zhǎng)和教師教育理念的溝通，教育行為的一致性能有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。 首先，我們

19、在班級(jí)的“家園聯(lián)系欄”中設(shè)臵了“節(jié)日文化主題”專欄，展示該主題的目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃，讓家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)慶課程有了初步了解，知道幼兒園教育的方向，從而產(chǎn)生參與活動(dòng)的愿望。 其次，在每個(gè)節(jié)日節(jié)慶活動(dòng)開(kāi)展之前，我們會(huì)發(fā)放給每位家長(zhǎng)一封信，向家長(zhǎng)介紹節(jié)日節(jié)慶課程，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及收集，豐富幼兒節(jié)日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。讓家長(zhǎng)清楚了解孩子在幼兒園里學(xué)什么，在家配合做什么。例如：參與節(jié)日準(zhǔn)備活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子一起到商場(chǎng)采購(gòu)年貨和過(guò)節(jié)用品，與孩子一起大掃除，裝點(diǎn)家居，從而調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在春節(jié)的時(shí)候，用彩燈裝飾和各種喜慶的吊飾裝點(diǎn)家中的環(huán)境。在元宵節(jié)，家長(zhǎng)可在家中懸掛自制的彩燈與孩子

20、一起猜燈謎家長(zhǎng)還可有意識(shí)地添臵一些有關(guān)節(jié)日傳說(shuō)、故事的書(shū)籍等，開(kāi)闊幼兒眼界，鼓勵(lì)孩子多接觸傳統(tǒng)文化。 再次，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，與孩子、老師共同感受節(jié)日的快樂(lè)。通過(guò)親子活動(dòng)喚起家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)可，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子之間、老師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識(shí)和興趣，引起他們對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡和熱愛(ài)，從而潛移默化地影響到他們的子女，激發(fā)幼兒想要過(guò)“中國(guó)節(jié)”的欲望，使中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒期開(kāi)始傳承下來(lái)。如：在“賞月獻(xiàn)月過(guò)中秋”節(jié)慶中，孩子們?cè)谂c家人過(guò)節(jié)中形成重視與家人團(tuán)聚，合家團(tuán)圓、和和美美度佳節(jié)的和諧節(jié)日觀。 讓我們的孩子珍惜自己的民族文化，珍惜自己的傳統(tǒng)

21、節(jié)日，使我們的傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀文化得以傳承和發(fā)展，讓這些優(yōu)秀文化在每位幼兒的心中生根、發(fā)芽，是我們每位幼兒教師和教育應(yīng)切實(shí)肩負(fù)的重任。 第三篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力 下傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校落地策略之 感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力（下） 一、目的和意義 傳統(tǒng)節(jié)日承載著豐厚的歷史文化內(nèi)涵，集中展示了中國(guó)民眾的精神信仰和審美情趣，傳統(tǒng)節(jié)日生動(dòng)的形式、豐富的內(nèi)容對(duì)于提高青少年學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)他們的厚重的文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)民族認(rèn)同感和歸屬感發(fā)揮著重要作用。 二、具體活動(dòng) 以“一條愛(ài)國(guó)主線，串起多彩亮點(diǎn)”為大主題，開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，春節(jié)張燈結(jié)彩、元宵團(tuán)團(tuán)圓圓、清明掃墓祭祖、端午悼念愛(ài)國(guó)先人、中秋闔家

22、團(tuán)圓 春節(jié) 1. 活動(dòng)主題：勤勞、節(jié)儉、親情 2. 活動(dòng)形式： 以春節(jié)習(xí)俗為主題，開(kāi)展主題班會(huì)（“燈謎我來(lái)猜”、“春節(jié)習(xí)俗知多少”等）。 開(kāi)展“我與家長(zhǎng)共做家務(wù)”、“合理使用壓歲錢的交流討論”、“我向長(zhǎng)輩拜個(gè)喜年”的活動(dòng)。 元宵節(jié) 1. 活動(dòng)主題：團(tuán)圓、美好 2. 活動(dòng)形式： 舉辦“團(tuán)團(tuán)圓圓慶元宵”晚會(huì)。 開(kāi)展“鴻雁我書(shū)傳真情 明月千里共嬋娟”，給家人或者遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)書(shū)信活動(dòng)。 清明節(jié) 1. 活動(dòng)主題：懷念、感恩、傳承 2. 活動(dòng)形式： 組織開(kāi)展“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志 繼承優(yōu)良傳統(tǒng)”遠(yuǎn)足掃墓活動(dòng)。 飲水思源，讓學(xué)生在“與父母去祭祖”中懂得懷念和感恩。 搜集清明詩(shī)詞，舉辦詩(shī)詞作品展、朗誦會(huì)。 端午節(jié) 1

23、. 活動(dòng)主題：愛(ài)國(guó)、氣節(jié)、忠義 2. 活動(dòng)形式： 了解端午節(jié)來(lái)歷，開(kāi)展“品粽子話屈原”主題論壇活動(dòng)，感受屈原精神。 組織學(xué)生搜集從古至今愛(ài)國(guó)人士及其事跡，舉辦知識(shí)競(jìng)賽。 小組探究主題辯論：古人用黃酒和艾葉驅(qū)邪是迷信還是科學(xué)。 中秋節(jié) 1. 活動(dòng)主題：思念、團(tuán)圓 2. 活動(dòng)形式： 舉辦中秋故事、詩(shī)歌、歌曲等展示與欣賞活動(dòng)。 以“月”為主題，開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)活動(dòng)。 開(kāi)展“吟、誦、唱、講、演家庭親子才藝”活動(dòng)，感受傳 承中秋文化。 重陽(yáng)節(jié) 1. 活動(dòng)主題：敬老、孝道、責(zé)任 2. 活動(dòng)形式： 了解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗，知道敬老是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展“敬老、愛(ài)老”活動(dòng)，體驗(yàn)和懂得幫助、關(guān)

24、心老人也是我們每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。 教師節(jié) 1. 活動(dòng)主題：尊師、感恩 2. 活動(dòng)形式： 組織開(kāi)展“銘記師情 感念師恩”慶祝教師節(jié)制作賀卡比賽。 組織開(kāi)展“記錄最美瞬間 我心中的好老師”攝影比賽。 臘八節(jié) 1. 活動(dòng)主題：尊老敬老、感恩、歡樂(lè) 2. 活動(dòng)形式： 請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起熬制臘八粥，品臘八粥，講述臘八節(jié)故事，通過(guò)孝親禮儀的宣揚(yáng)，促進(jìn)家校融合，同時(shí)感受快樂(lè)生活、珍惜幸福生活。 組織少先隊(duì)員代表與敬老院的爺爺奶奶一起品臘八粥，營(yíng)造溫暖的臘八節(jié)氛圍，通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和敬老活動(dòng)讓學(xué)生感受臘八節(jié)背后的中國(guó)傳統(tǒng)文化。 聽(tīng)廣播：廣播時(shí)間開(kāi)展“我們一起過(guò)臘八”的專題廣播。 通過(guò)圖片展示、實(shí)例展示，幫助學(xué)

25、生認(rèn)識(shí)五谷雜糧及其功用。 第四篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校之感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校落地策略之 感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力（上） 一、目的和意義 大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化創(chuàng)新的必然要求，也是維護(hù)和保障中華民族文化與生活方式多樣化的必然選擇。我們要通過(guò)我們的努力讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，把握傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，在積極的參與中，獲得對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日歷史文化精髓的認(rèn)同，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)窗口，學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 二、主要做法 1. 成立“傳統(tǒng)節(jié)日文化”研究小組，形成“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”校本教材。 通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究，

26、讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。研究包括： （1）了解節(jié)日由來(lái)。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說(shuō)，了解了這些對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣有很大的作用。 （2）了解與節(jié)日相關(guān)的歷史名人。很多的節(jié)日與一定的歷史名人聯(lián)系在一起，這為節(jié)日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午節(jié)等，了解這些歷史名人，感受他們的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格。 （3）閱讀有關(guān)節(jié)日的文學(xué)作品。借鑒古代蒙學(xué)讀物和古代的詩(shī)詞、文學(xué)作品、神話傳說(shuō)，擴(kuò)大閱讀面，積累與節(jié)日有關(guān)的成語(yǔ)故事、 趣聯(lián)妙對(duì)、古詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。 （4）了解節(jié)日的民俗風(fēng)情。每個(gè)

27、節(jié)日都有不同的習(xí)俗，傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗反映了我們民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，比如春節(jié)的守歲、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫(huà)，元宵節(jié)的猜燈謎、吃元宵，清明節(jié)的踏青、掃墓，端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡、門(mén)插艾草，中秋節(jié)的賞月、吃月餅，重陽(yáng)節(jié)的登高、賞菊等。 2. 融入校園文化建設(shè)，營(yíng)造關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日的良好氛圍 。 整體設(shè)計(jì)好文化墻每一模塊的主題，在傳統(tǒng)文化模塊融入傳統(tǒng)節(jié)日，介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、傳說(shuō)、習(xí)俗等，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解，讓每一面墻壁都發(fā)揮教育的功能。 3. 抓住傳統(tǒng)節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育廣播講座。 在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日前夕，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的傳統(tǒng)節(jié)日教育

28、，為學(xué)生講解比較系統(tǒng)的節(jié)日由來(lái)、關(guān)于每個(gè)節(jié)日的傳說(shuō)、節(jié)日習(xí)俗、和這個(gè)節(jié)日有關(guān)的文化名人、詩(shī)詞文章以及這個(gè)節(jié)日帶給我們的其他教育啟示，比如：清明節(jié)的忠和義、端午節(jié)的愛(ài)國(guó)和憂民、中秋節(jié)的思鄉(xiāng)和團(tuán)圓、重陽(yáng)節(jié)的敬老等等，都是我們寶貴的教育契機(jī)，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、責(zé)任意識(shí)教育、孝心教育和感恩教育的最佳時(shí)機(jī)。 4. 注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)展好傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動(dòng)。 根據(jù)不同節(jié)日，設(shè)置特色主題，例如：春節(jié)開(kāi)展“惜福感恩，過(guò)個(gè)快樂(lè)中國(guó)年”實(shí)踐活動(dòng)和“學(xué)生春節(jié)聯(lián)歡會(huì)”，讓學(xué)生在春節(jié)孝敬 父母，感恩生活，讓學(xué)生在載歌載舞、歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)感受節(jié)日的美好；端午節(jié)時(shí)，以“傳統(tǒng)文化忠義行之三閭大夫的命運(yùn)起伏”

29、為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生在紀(jì)念中感悟屈原的高尚品質(zhì)。 第五篇：感受中華傳統(tǒng)文化感受中華傳統(tǒng)文化，反思語(yǔ)文教育教學(xué)參加“中華傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)”研討會(huì)有感鐵山區(qū)三岔路小學(xué)石慧2012年3月24-25日，在海觀山賓館會(huì)議大廳，時(shí)而傳來(lái)書(shū)聲瑯瑯或低吟淺唱的聲音。這是我參加為期兩天的黃石市中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研討會(huì)真實(shí)，遠(yuǎn)道而來(lái)的張鵬舉、丁士琪和楊建華三位傳統(tǒng)文化研究專家，結(jié)合中小學(xué)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的情況，為我們語(yǔ)文教師奉獻(xiàn)了多場(chǎng)精彩講座。十分感激來(lái)自黃石二中、十六中、十五中、團(tuán)城山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生為我們展示了四節(jié)古詩(shī)詞鑒賞課，更令人激動(dòng)的是張鵬舉教授對(duì)課程給予了點(diǎn)評(píng)，隨后還做了題為中國(guó)傳統(tǒng)文化與

30、語(yǔ)文教學(xué)的講座，他博古通今，將中國(guó)上下五千年以來(lái)的傳統(tǒng)文化向我們娓娓道來(lái)。他淵博的學(xué)問(wèn)讓我嘆為觀止。他認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科是傳統(tǒng)文化教育的重要渠道，傳統(tǒng)的經(jīng)典不僅滋養(yǎng)著現(xiàn)代語(yǔ)文，能全面提高人的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能修身養(yǎng)性。丁士琪教授則從詞曲宮調(diào)、詩(shī)詞吟誦曲調(diào)方面詮釋了古詩(shī)詞念、誦、吟、唱的四個(gè)層次。他邊講邊唱，引起了我的極大興趣?！肮湃俗x古詩(shī)詞是要講究唱的，音律、格律、聲韻是古詩(shī)詞很重要的部分，而現(xiàn)在的中小學(xué)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解內(nèi)容，應(yīng)付考試，這是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種扭曲。”市教科院高中語(yǔ)文教研員程賢華，一針見(jiàn)血地指出現(xiàn)代教育對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的弊端。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有

31、深遠(yuǎn)的影響。課標(biāo)明確指出人文素養(yǎng)包涵以下內(nèi)容：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！憋@然，這段話指出了注重利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生人文素質(zhì)是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、與教師人文素養(yǎng)相通，拓展傳統(tǒng)文化的寬度作為一名語(yǔ)文教師，我們不能僅僅著眼于知識(shí)素養(yǎng)的提高，更要把握人的發(fā)展的深刻內(nèi)涵，為人的“終身發(fā)展”打好“精神的底子”。人文素養(yǎng)教育不是通過(guò)說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不是通過(guò)灌輸來(lái)獲得的，而是讓人置身

32、于情境中自我體驗(yàn)、相互影響而豐盈起來(lái)的。身為語(yǔ)文教師，我們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要的影響。素質(zhì)教育的核心理念就是人文精神的培養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，最終目的是要培養(yǎng)“完整的人”和合格的公民。素質(zhì)教育說(shuō)到底是以素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì)、以靈魂塑造靈魂的一種過(guò)程，這種影響力，只能用教師自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。二、與傳統(tǒng)文本情感共鳴，深化傳統(tǒng)文化的深度作為人類文化載體的傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)要充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化優(yōu)秀篇章中的各種道德因素，傾心傾力，感同身受地教，學(xué)生就會(huì)受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，并最終積淀成為價(jià)值觀和人生觀。無(wú)數(shù)名人（諸如孫中山、毛澤東、周恩來(lái)、魯迅等）的早期求學(xué)經(jīng)歷不難證明，他們無(wú)一不是接受了扎實(shí)、嚴(yán)格、系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育，才給他們?nèi)松於ā⒆⑷肓藞?jiān)實(shí)、長(zhǎng)足的發(fā)展基礎(chǔ)和動(dòng)力。代表傳統(tǒng)文化