2022年初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案5篇

1、2022初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案5篇音樂是一種藝術形式和文化活動，其媒介是按時組織的聲音。它的基本要素包括高低、強弱、時長、音色等。由這些基本要素相互結合，形成音樂的常用的“形式要素”，為了大家學習方便，筆者特地準備了初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案1教學過程：一、導入1.課前播放器樂版在那遙遠的地方，創(chuàng)造氛圍上課，師生問好。很高興和大家共同走進音樂課堂。在美中享受音樂，在音樂中感受美。這學期我們聆聽了華夏古韻，賞過了梨園風采，品過了歐洲清唱劇，接著來領略神州音韻。第二張圖片2.請學生說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內(nèi)容。通過對神州音韻1,2

2、,3單元的學習，大家都知道，我國民族眾多，各民族都有豐富獨特的民歌，表達著他們的思想、意志、愿望和情感。你們知道的民歌有哪些呢?可否唱幾句?茉莉花、青春舞曲、掀起你的蓋頭來、花兒與少年、達坂城的姑娘等等，大家知道的還不少呢!看來大家并沒有忘記我們的民族藝術。有一位老人曾說過：“如果你熱愛音樂，就會發(fā)現(xiàn)它是用美麗的民歌鋪成的?！边@節(jié)課我們就來了解并學習一首草原民歌在那遙遠的地方。第三張圖片二、熟悉歌曲1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓第四張圖片這首歌是中國最負盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創(chuàng)造的一首草原情歌。同時王洛賓還具有“西部歌王”之稱。第五張圖片在那遙遠的地方是王洛賓根據(jù)我國青海

3、地區(qū)民歌改編而成。曲調(diào)委婉抒情，表達了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個紀錄片，3天的時間里他結識了一個很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲在那遙遠的地方。在他長達60年的音樂生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中在那遙遠的地方這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標志。還被收錄在巴黎音樂學院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會唱，為什么這么說呢?因為這首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國的聲音向太空呼喚。2.

4、帶著問題聆聽歌曲，學生跟唱一二段。了解了這么多，我們趕快來聆聽一下這首經(jīng)典名曲吧。在聆聽這首歌曲的同時，請大家思考以下問題。第六張圖片這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點?它表達了什么樣的情感?第七張圖片好的，演唱者在演唱當中和我們課本中的歌詞稍微有點不同，是因為這首歌在傳唱的同時也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點?(優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速)歌聲中傳達了怎么樣的情感?(對美好愛情的向往，對美的執(zhí)著追求)這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實在可惜，讓我們也來唱一唱吧。三唱一唱1.朗讀

5、歌詞這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。2.隨琴學唱下面請大家用LA來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩(wěn)的氣息來哼唱。(2遍)你們的音準不錯，如果在唱準基礎上能用自然明亮的聲音有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學唱的真認真!如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準音高就更好了。(2)3師生接唱你們的歌聲也感染了我，讓我和你們一起來演唱這首歌曲吧，我們分句接唱，我一句你們一句。音樂課上歌聲嘹亮，我發(fā)現(xiàn)同學們唱的心歡暢，何不來個賽歌會，把你的嗓音亮一亮。就來個男女生賽唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，結束句共同來唱。剛才男女生演唱的聲音都比較洪

6、亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么點民歌的風味。德國音樂家舒曼說過這樣一句話：要留神細聽所有的民歌，因為它們是美的旋律的寶庫，它們會打開你的眼界使你注意到各種不同的民族性格。民歌是音樂創(chuàng)作的源泉四拓展延伸最后，讓我們通過另外一個版本再次來聆聽優(yōu)美的在那遙遠的地方，感受草原民歌的魅力。第十張圖片五課堂小結同學們，這節(jié)課我們通過欣賞和學唱了在那遙遠的地方，一同體驗感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂文化傳承和發(fā)揚!初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案2教學對象：初中二年級教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫

7、的聯(lián)系。2、學生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。教學過程：一、導入師：同學們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課?師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。生：美術課師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。生：音樂課師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?生：有，沒有師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?生：討論師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一

8、下。二、新課1、用繪畫中的要素線條來描繪音樂師：我們在美術課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么?播放梁祝、大海呀，故鄉(xiāng)生：梁祝這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。大海呀，故鄉(xiāng)速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。2、用繪畫中的要素色彩來描繪音樂師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放命運生：黑色、灰色師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放DVD命運這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運

9、抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。3、聽音樂聯(lián)想畫面師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。播放美國科羅拉多大峽谷組曲中的日出，同學邊聽邊作畫。生:展示自己的繪畫作品師：你們怎么想到這些的呢?生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象4、總結根據(jù)音樂中的哪些因素進行繪畫?師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些

10、因素來進行繪畫的呢?生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學來給大家描述一下，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的?生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。那么，如果你

11、是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物?你會用什么樂器?比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上?生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏表現(xiàn)富人力度強，表現(xiàn)窮人力度弱師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。欣賞圖畫展覽會中的兩個猶太人(鋼琴版)師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)

12、勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的?用了那些樂器?生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢?生：構圖、人物形象、線條、色彩三、總結師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的

13、起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案3【教案目標】1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學生從內(nèi)心熱愛我國的民歌藝術?！窘贪钢攸c】自信演唱黃河船夫曲，唱出陜北民歌韻味。【教案難點】了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。【教案過程】一、走進西部1、音樂引路。課件播放電視劇插

14、曲：趕路、放羊、送別、阿寶山丹開花紅艷艷片段。學生在音樂聲中等待上課。2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點?(趕路、方言、送別的場景。音調(diào)較高。)師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信⒗侠闲⌒《枷矚g民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。師：其中的演唱者認識嗎?阿寶在農(nóng)村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會有這樣的特點?陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系?就讓我

15、們一起走近陜北，走近陜北民歌。二、賞析陜北民歌。1、介紹地域環(huán)境。師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市陜北高原，黃河湘江，配歌曲伴奏。師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎?師：在這樣的環(huán)境中生活的人會有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調(diào)會有什么特點?師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以

16、望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。2、一聽全曲，關注歌詞內(nèi)容。師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在干什么?(船夫，邊劃船邊唱歌)師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。黃河船夫曲唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他

17、們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。3、二聽旋律，關注音程跳動。1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點?(跳動較大)2)對比湖南民歌茉莉花，分析旋律音程跳動較大原因。師：對比湖南民歌茉莉花，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關?(江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮)4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復。師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點?(重復)出現(xiàn)了幾次?(5次)1)生隨琴唱重復旋律師：剛才在聽的時候，同學們已經(jīng)能基本輕

18、聲跟唱，說明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。2)生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動作有什么特點?(嫻熟、協(xié)調(diào)有序)師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現(xiàn)的旋律。3)生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的?(強弱次強弱)師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，

19、注意唱出歌曲的韻味。5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。1)分析方言特點。師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。2)分析襯詞特點。師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。師：為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞，也可以唱啊。(師示范)師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。3)模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句了解演唱形式。師：每一句最后都

20、加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法，黃河船夫曲應該采用什么演唱方法?師：因為歌曲的內(nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。7、小組對唱，參與律動。師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現(xiàn)?(2

21、段、一問一答)師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。三、小結與延伸1、小結師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。2、欣賞民歌黃河船夫曲師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如

22、何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化!初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案4第一課時教學內(nèi)容：歌曲游擊隊之歌、欣賞四渡赤水出騎兵。教學目標：1、通過學習歌曲和欣賞，對學生進行愛國主義思想教育。2、培養(yǎng)學生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。重點難點：1、學唱歌曲，進行愛國思想教育。2、附點節(jié)奏的演唱，氣息的支持。教學過程：一、導課這節(jié)課先請同學們聽一首歌曲，游擊隊之歌，聽完后請同學們告訴我，這首歌曲描繪

23、了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個歷史時期?1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚的斗志和革命的樂觀主義精神。2、歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們_離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多，今天我們就來學習其中的一首游擊軍。二、學習歌曲1、聽錄音：同學們發(fā)現(xiàn)了

24、沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機警、敏捷、靈活的音樂形象。2、聽錄音為歌曲伴奏：同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰(zhàn)士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前后左右的同學聽見即可。5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，唱準確為止。三、處理歌曲現(xiàn)在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下

25、，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來?1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學們體會一下這一段應該用什么樣的聲音和力度來演唱(輕而有彈性，由弱到強)2、“奪搶”用什么樣的聲音演唱?表現(xiàn)了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。4、通唱全曲四、作者簡介那么同學們知道是誰為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎?冼星海1905年出生于一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽

26、的作品，他以音樂為武器，同敵人進行著頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂事業(yè)，他的主要作品有：救_歌、只怕不抵抗、到敵人后方去、在太行山上以及不朽名作黃河大合唱、生產(chǎn)大合唱;另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管弦樂曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂所作的巨大貢獻，被_同志譽為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的黃河大合唱、游擊軍等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者冼星海。五、欣賞四渡赤水出騎兵1、介紹創(chuàng)作背景2、聆聽音樂3、談聽后感六、創(chuàng)造活動流金歲月第一課時教學內(nèi)容：歌曲游擊隊之歌、欣賞四渡赤水出騎兵。教學目標：1、通過學習歌曲和欣賞，

27、對學生進行愛國主義思想教育。2、培養(yǎng)學生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。重點難點：1、學唱歌曲，進行愛國思想教育。2、附點節(jié)奏的演唱，氣息的支持。教學過程：一、導課這節(jié)課先請同學們聽一首歌曲，游擊隊之歌，聽完后請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個歷史時期?1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚的斗志和革命的樂觀主義精神。2、歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們_離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有

28、反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多，今天我們就來學習其中的一首游擊軍。二、學習歌曲1、聽錄音：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機警、敏捷、靈活的音樂形象。2、聽錄音為歌曲伴奏：同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰(zhàn)士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士

29、從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前后左右的同學聽見即可。5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，唱準確為止。三、處理歌曲現(xiàn)在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來?1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學們體會一下這一段應該用什么樣的聲音和力度來演唱(輕而有彈性，由弱到強)2、“奪搶”用什么樣的聲音演唱?表現(xiàn)了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力

30、度遞進增強。3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。4、通唱全曲四、作者簡介那么同學們知道是誰為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎?冼星海1905年出生于一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進行著頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂事業(yè)，他的主要作品有：救_歌、只怕不抵抗、到敵人后方去、在太行山上以及不朽名作黃河大合唱、生產(chǎn)大合唱;另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管弦樂曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂所作的巨大貢獻，被_同志譽為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱著誕生在

31、抗日烽火中的黃河大合唱、游擊軍等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者冼星海。五、欣賞四渡赤水出騎兵1、介紹創(chuàng)作背景2、聆聽音樂3、談聽后感六、創(chuàng)造活動請學生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。七、小結請學生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。七、小結初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案5教學內(nèi)容：

32、唱歌夏日泛舟海上教學目標：1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲夏日泛舟海上。2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。教學重難點：感受三拍子的音樂特點。理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。教學過程：導入新課(圖片)威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。居塞比·威爾第 (GiuseppeVerdi,1813-1901)，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有弄臣、游吟詩人