三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元導(dǎo)學(xué)案【DOC范文整理】

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元導(dǎo)學(xué)案讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 1個(gè)字只識(shí)不寫， 理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì) 主義祖國(guó)的情感。重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，感受童年生活的精彩和 歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一支美妙的旋律，譜寫著熱愛(ài)、追求和向往；一曲動(dòng)人 的歌曲，傳唱著理想、幸福與希望。它伴隨幾代人的成長(zhǎng)， 回響在許多人的心上。它就是著名詞作家喬羽爺爺所寫的 讓我們蕩起雙槳，今天，讓我們一起走進(jìn)這首小詩(shī)，去 感受它永恒的魅力

2、。二、初讀課文，整體感知生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音出示詞語(yǔ)雙槳綠樹(shù)紅墻輕輕倒映幸福環(huán)繞四周涼爽灑指名讀齊讀指名讀課文，相機(jī)正音通過(guò)讀詩(shī)，大家知道了什么？生交流一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂(lè)?，F(xiàn)在，就讓我們也加入他們行列，與他們一起到北海泛 舟去吧。三、問(wèn)題引領(lǐng)，深入感受“我們”在什么時(shí)候蕩起了雙槳，從哪句可以看出來(lái)？ 默讀課文，邊讀邊想，找到相關(guān)語(yǔ)句勾畫下來(lái)。當(dāng)你們做完了一天的功課，是怎么樣的心情？都會(huì)玩些 什么？痛痛快快玩，自由自在地歡樂(lè)，這就是盡情歡樂(lè)。帶著你們的體驗(yàn)和感受，好好讀一讀。四、入情入境，讀中感受學(xué)習(xí)節(jié)“讓我們蕩起雙槳綠樹(shù)紅墻”你讀到這些詩(shī)句的時(shí)候，眼前一定會(huì)出現(xiàn)一幅美

3、麗的畫面，能給大家說(shuō)一說(shuō)，這畫美在哪兒?jiǎn)幔课覀冎蒙碓谌绱藘?yōu)美的環(huán)境中，怎能不感到快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注“蕩起”和“推開(kāi)”這兩個(gè)動(dòng)詞，你體 會(huì)到什么？“推開(kāi)”本是人的動(dòng)作，把小船當(dāng)成人來(lái)寫，感受到船 兒慢慢行進(jìn)在平靜的水面上；從“蕩起”可以感受到小朋友 蕩舟的動(dòng)作輕快，情緒歡快。劃著幾條小船蕩漾在碧波上，欣賞如畫的美景，怎能不 感到快樂(lè)？指導(dǎo)讀書(shū)過(guò)渡：還有讓你感受到快樂(lè)氣息的語(yǔ)句嗎？學(xué)習(xí)第二小節(jié)“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)歌唱”抓“愉快歌唱”體會(huì)小伙伴心情愉快，這愉快的歌聲把水中的魚(yú)兒都吸引過(guò)來(lái)， 魚(yú)兒真的會(huì)望著“我們”，傾聽(tīng)“我 們”的歌聲嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這四句詩(shī)句，讀出少先隊(duì)員的高興 和愉快？預(yù)設(shè)：抓“悄悄地

4、”，輕讀我們的歌聲太愉快了，太動(dòng)聽(tīng)了，連水中的魚(yú)兒都情不 自禁放輕了動(dòng)作，生怕打擾我們。再靜下心讀一讀這幾行詩(shī)句，如果你是畫家，你還會(huì)給這美麗的畫卷增添什么?學(xué)習(xí)第三節(jié)盡情歡樂(lè)的少先隊(duì)員在想：是誰(shuí)給“我們”安排下幸福 生活？結(jié)合整首詩(shī)，結(jié)合你的生活實(shí)際，你會(huì)給出怎樣的答 案？關(guān)愛(ài)我們的父母、老師、祖國(guó)這首歌創(chuàng)作之時(shí)，我們的新中國(guó)剛剛成立五周年，少先 兒童在新中國(guó)和共產(chǎn)黨的光輝下健康成長(zhǎng)，他們快樂(lè)地泛舟 北海，怎能不感謝我們的祖國(guó)，我們的黨？細(xì)讀這三節(jié)詩(shī)句，你有什么發(fā)現(xiàn)？反復(fù)的修辭手法，詩(shī)歌創(chuàng)作中人們常常使用這樣的手法 使詩(shī)句讀起來(lái)更有節(jié)奏和韻律美。再次誦讀，感受少先隊(duì)員的歡樂(lè)和幸福五、出示資料

5、，總結(jié)全本文是電影祖國(guó)的花朵中的主題曲，這部電影是1955 年拍攝完成的新中國(guó)部?jī)和捌?，它真?shí)表現(xiàn)了20世紀(jì)50年代少年兒童的生活，再現(xiàn)了孩子精彩的童年。這首歌更是 家喻戶曉，伴隨一代代兒童成長(zhǎng)，成為50多年來(lái)傳唱不衰的經(jīng)典。六、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸拓展學(xué)唱歌曲假日，去公園劃劃船，唱唱歌，交流感受。七、板書(shū)：讓我們蕩起雙槳愉快歡樂(lè)幸福學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利有感情地朗讀課文。憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)， 還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利有 感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)

6、本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中 學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)一、激趣導(dǎo)入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你 有些什么收獲嗎？生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去 旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相 同。自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系 課文，想想它們的意思。檢查自學(xué)情況。字詞情況檢查指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文。課文寫了一件什么事？三、設(shè)置懸念過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了 青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本 領(lǐng)嗎？自由讀第9自然段，讀通順流利讀了

7、這段話你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題 會(huì)被我們解決的。自讀第15自然段，讀準(zhǔn)生字詞。指名讀，正確、流利。齊讀。這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§ 15，這部分內(nèi) 容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？出處小精靈兒童資訊站再指名讀第15自然段爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽(tīng)了聰 聰?shù)幕卮穑职中α诵?，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？討論交流板書(shū)：驕陽(yáng)似火爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？他們不同在什么地方？比一比哪種好？聰聰：背詞典上的解釋，沒(méi)有實(shí)

8、際的理解爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。板書(shū)：烈日當(dāng)空、樹(shù)葉曬蔫了你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？生可能會(huì)回答：太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了讀爸爸說(shuō)的話講：這不是嗎？是一句反問(wèn)句師范讀。指名讀、齊讀。能說(shuō)出這句話的意思嗎？指名朗讀第35三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典” 的方法。二、精讀第68自然段，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。自由輕聲讀第68自然段爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么 情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌 澎

9、湃”的氣勢(shì)板書(shū)：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪 些詞語(yǔ)來(lái)形容？爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？ 一個(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花，你想到了什么詞？ 小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？ 天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。三、回復(fù)讀第9自然段，深化感受。學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)D指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

10、熟讀爸爸說(shuō)的話?？偨Y(jié)全四、作業(yè)把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái) 寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語(yǔ)描紅抄寫詞語(yǔ)擴(kuò)詞查典聰岸音五、板書(shū)：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”驕陽(yáng)似火馬路上烈日當(dāng)空樹(shù)葉曬蔫驚濤拍岸大海邊波濤涌來(lái)山崩地裂有字詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典無(wú)字詞典來(lái)自生活來(lái)自自然不僅而且古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個(gè)字，會(huì)寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個(gè)字.教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好

11、境界，注意“徑、斜”讀音.教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖、字理演變圖、生字卡片。朗誦的背景音樂(lè)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師出示掛圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什 么。深秋，天氣已經(jīng)很冷，遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的 馬鈴聲，詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來(lái)，今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩(shī)山行。初讀感知，識(shí)記生字，了解古詩(shī)大意自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。注意“徑、斜”讀音，石徑、坐、霜葉、紅于、白云生 處等詞含義.小結(jié)：這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫了一幅 這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò) 詩(shī)人精心

12、雕琢的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)的品味它， 一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。再讀感悟，背誦古詩(shī)播放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感 受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？詩(shī)人寫的美，你們讀得也美， 想不想把它背下來(lái)。指導(dǎo)寫字“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤?！败嚒弊值南聶M要寫得伸展。拓展活動(dòng)填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字， 并能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找 到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能 遵循客觀實(shí)際，背一背山居秋暝描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景， 楓橋夜泊寫出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途

13、漂泊的 孤寂感，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感受魅力。楓導(dǎo)語(yǔ)：有一首詩(shī)，讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一個(gè)城市名 揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑?，讓一座寺廟 成了中外游人向往的勝地。 這首詩(shī)，就是唐代詩(shī)人張繼的 橋夜泊。千百年來(lái)，楓橋夜泊究竟在散發(fā)著怎樣的魅 力呢？這節(jié)課，咱們將一同去感受。板書(shū)課題。釋題。二、讀通詩(shī)句，初步感知。過(guò)渡語(yǔ)：楓橋夜泊是一首非常美的古詩(shī)，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？出示古詩(shī)內(nèi)容，聆聽(tīng)范讀。你們也想來(lái)讀一讀嗎？為了讓你們能讀得更好些，老師給大家提幾個(gè)小建議， 待會(huì)，同學(xué)們先一個(gè)人自由地讀讀這首古詩(shī)，注意把字音讀 準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順，明白了嗎？學(xué)生朗讀。分男

14、女生朗讀。指名朗讀。三、賞析品味，體會(huì)意境。過(guò)渡語(yǔ)：古詩(shī)雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感， 要學(xué)好古詩(shī)，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)這其中的感情，只有理 解了古詩(shī)所包含的意義才能更好的體會(huì)它所要表達(dá)的感情。 下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。出示“月落烏啼霜滿天”學(xué)生試?yán)斫狻霸侣洹焙汀盀跆洹?以及“霜滿天”的意思。學(xué)生根據(jù)句中詞語(yǔ)意思，試說(shuō)詩(shī)句意思。用以上方法逐句分析古詩(shī)。自由誦讀古詩(shī)。教師配樂(lè)吟誦古詩(shī)，學(xué)生閉眼想象詩(shī)文所描繪的畫面。你覺(jué)得詩(shī)人此時(shí)心情怎樣？你是從哪里知道的？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們一步一步走近了這位詩(shī)人，也走進(jìn)了他 的內(nèi)心世界。同學(xué)們，你們想進(jìn)一步了解了解這位著名的詩(shī) 人嗎？介紹

15、作者。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了詩(shī)人張繼，我相信大家更加理解他此時(shí)的 心情。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？哪位同學(xué)能自 告奮勇地試試？指名吟誦古詩(shī)，試讀出詩(shī)人的感受。作者在詩(shī)中沒(méi)有寫一句傷感失落的話，但通過(guò)八種景 物，扌苗繪了一幅寧?kù)o、幽暗、寒冷而又美麗的江南秋夜圖， 傳達(dá)出他濃濃的愁緒，這就叫做借景抒情。同學(xué)們，以后在 你們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種寫作方法，增添色彩。四、深化主題，拓展延伸。過(guò)渡句：同學(xué)們，張繼借楓橋夜泊抒發(fā)了千古一愁, 你們還知道哪些帶“愁”字的詩(shī)句？說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些帶有“愁”字的詩(shī)句？你想對(duì)這些充滿愁緒的詩(shī)人說(shuō)些什么？大家說(shuō)的真好！教師小結(jié)如何正確面對(duì)挫折。人生不是一帆風(fēng)順的，有

16、笑語(yǔ)歡歌，也有憂郁哀愁，面 對(duì)憂愁，有的人沉淪，有的人思索，有的人彷徨，有的人分 奮發(fā)。而張繼呢，變愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。全班齊聲背誦詩(shī)文，結(jié)束本課。播放樂(lè)曲平湖秋月師：同學(xué)們，最后讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中背誦全詩(shī)結(jié)束我們今天的課程。做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫 理解由生字組成的詞語(yǔ)。.理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，懂得要找到自己的位 置，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹(shù)葉的精神。教具準(zhǔn)備：各種樹(shù)葉、生字卡片、錄音、投影片。課前準(zhǔn)備：搜集各種樹(shù)葉，調(diào)查樹(shù)葉的作用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)

17、一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們搜集的樹(shù)葉，向大家做個(gè)介紹，好 嗎？指導(dǎo)介紹方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。指名上臺(tái)介紹。這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，它飄落到大地上，有 些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們 就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的。二、初讀課文。聽(tīng)課文錄音。自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。讀順句子，讀通課文。自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作，輪讀課文，相互正音。查自學(xué)效果。出示生字卡片，檢查

18、生字讀音。個(gè)別讀，齊讀，開(kāi)火車讀。出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。文共幾個(gè)自然段？指名分別讀、二自然段，第三八自然段，第九十一自然段，想想每一部分寫了什么？自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問(wèn)。三、精讀感悟二自然段指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹(shù)有什么樣的感覺(jué)？出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云， 從大地上升起?！北容^賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美，很大，很綠。” 與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？各自輕聲讀、二自然段，閉目想象“樹(shù)像一朵綠色的云， 從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。多媒

19、體出示大樹(shù)遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽(tīng)邊欣 賞，評(píng)價(jià)。四、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。這些字，你認(rèn)識(shí)了那些？在哪里認(rèn)識(shí)的？還有哪些字你不認(rèn)識(shí)？怎樣記住它？仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”下“廾” 區(qū)別字形：異一導(dǎo)；汁一一計(jì)。這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)？老師范寫，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查出示生字詞語(yǔ)，讀一讀：奉獻(xiàn)肥美飄零回歸整體輸送茁壯蔥翠、激趣入題談話：小朋友們?cè)谡n前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？板書(shū)課題：4做一片美的葉子，齊讀二、精讀大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？a提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。 有的成橢圓形，有的成五角形沒(méi)有哪兩片是相同的。b第六小節(jié)中的葉子更美， 老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)， 大