《那片綠綠的爬山虎》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案

1、那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文。2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的， 從中體會(huì)葉老修改一張畫(huà)像對(duì)作者的影響。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中 體會(huì)葉老修改一張畫(huà)像對(duì)作者的影響。教學(xué)過(guò)程一、回顧誦讀，檢查預(yù)習(xí)1、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在 爬山虎的腳 中 描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎 （本冊(cè)課文第6課）， 今天，我們?cè)僖淮巫呓瞧G綠的爬山虎。2、揭題、讀題。3、讀完題目你心中涌起了哪些疑問(wèn)？二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)1、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。2、理清脈絡(luò)：課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生和“我“

2、的什 么事？（板書(shū)：修改作文 邀請(qǐng)做客）三、簡(jiǎn)介人物，體會(huì)修改認(rèn)真1、簡(jiǎn)要介紹葉圣陶（大作家）、肖復(fù)興（中學(xué)生）2、瀏覽原文一張畫(huà)像，談體會(huì)。3、出示修改文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用資料袋內(nèi)容，歸納 修改指南（出示），初步體會(huì)葉老修改認(rèn)真、平和。4、面對(duì)這樣的修改，你有什么感受呢？四、重點(diǎn)研讀第一大段默讀15自然段，肖復(fù)興產(chǎn)生怎樣的心里感受呢？快 速瀏覽，找到相關(guān)的句子。重點(diǎn)品讀：隨機(jī)出示A、我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到 他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。感悟：“春風(fēng)拂面”的意思？B“我一下子愣住了 ：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處都是紅色的圈、

3、 鉤或直線、曲線?！睆摹懊苊苈槁椤薄ⅰ暗教帯笨闯觯ㄈ~老修改作文非常仔 細(xì)、非常認(rèn)真，從而讓人感受到葉老對(duì)肖復(fù)興這么一個(gè)普通 中學(xué)生是多么關(guān)心），所以讓肖復(fù)興產(chǎn)生了“春風(fēng)拂面”的 感覺(jué)。感悟“愣住”：愣住是什么意思？為什么會(huì)愣??？當(dāng)時(shí) 作者怎么想？這樣的一份驚訝，我們?cè)撊绾巫x好這句話呢？透過(guò)這密密麻麻的修改符號(hào)，我彷佛看到了，夜晚的燈下，葉老C、從各處具體的修改中，感受到葉老用字的準(zhǔn)確、規(guī) 范，這樣一絲不茍。面對(duì)如此細(xì)致的修改，肖復(fù)興的心不再平靜，他說(shuō)（齊 讀感受的句子）D、“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透 露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà) 畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不

4、能寫(xiě)得這么親切自然?！?從這幾句簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)中，你感受到了什么？ 正是葉老這一番真誠(chéng)的鼓勵(lì)與熱切的期待，使15歲的 肖復(fù)興心里充滿了對(duì)從事文學(xué)事業(yè)的信心。他這樣寫(xiě)道：出 示：那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚 聲國(guó)內(nèi)外文壇的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，涌起的 信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。葉老春風(fēng)拂面的溫暖讓肖復(fù)興走上了文學(xué)之路。（出示 肖復(fù)興的資料）?，F(xiàn)在他已經(jīng)是我國(guó)著名的大作家了，而且 還是我國(guó)一流的純文學(xué)月刊人民文學(xué)的副主編，多么了 不起呀！同學(xué)們，讀到這里，你又有什么感受？五、導(dǎo)出下節(jié)課內(nèi)容 同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們一定被一份感動(dòng)所深深包圍， 下節(jié)課讓我們一起走

5、進(jìn)葉老先生的家吧！去感受那片綠綠的爬山虎帶來(lái)的感動(dòng)。那片綠綠的爬山虎教學(xué)隨想那片綠綠的爬山虎一文，寫(xiě)的是著名作家肖復(fù)興回 憶少年時(shí)代受到葉圣陶先生的關(guān)懷教導(dǎo)，走上文學(xué)創(chuàng)作之路 的事。課文借物喻人，感人至深。教材內(nèi)容的重點(diǎn)非常突出: 從葉老為“我”修改作文這件事中，可以領(lǐng)悟到如何作文， 還可以體會(huì)到葉老做事的認(rèn)真與平和；從“我”到葉老家做 客這件事中，可以感受到葉老的親切與質(zhì)樸，也可以感受到 葉老對(duì)“我”的期待、信心。下面就本課第一課時(shí)的設(shè)計(jì)談 談我的設(shè)計(jì)意圖。第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的是前一部分修改作文。在 初讀課文的基礎(chǔ)上，首先簡(jiǎn)要介紹大作家葉圣陶和中學(xué)生肖 復(fù)興，再是學(xué)生自讀一張畫(huà)像原文后談肖

6、復(fù)興的作文， 教師相機(jī)給予肯定和引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生對(duì)人物身份有所了 解， 對(duì)原文有一個(gè)更全面的感性認(rèn)識(shí)，為理解課文做鋪墊。接著是引導(dǎo)學(xué)生小組合作， 利用課后資料袋中 一張畫(huà)像 的修改文和大家交流改作文方面的體會(huì)，運(yùn)用自主、合作、探究等多種形式，學(xué)生從多角度體會(huì)到葉老做事一絲不茍。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，我根據(jù)教材內(nèi) 容及學(xué)生的實(shí)際，充分運(yùn)用已有的資源，如：一張畫(huà)像 的原文及修改文等，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課本延伸到其他相關(guān)文本, 拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，在開(kāi)放中豐富教學(xué)資源，在實(shí)踐中提 高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所關(guān)注的是學(xué)生的 “視界期待”，因?yàn)閷W(xué)生只有經(jīng)歷了具體可感的修改“現(xiàn)

7、場(chǎng)”，才能真正了解一些作文中所蘊(yùn)含的情感，與作者產(chǎn)生 共鳴，進(jìn)而改變自身的視界期待，達(dá)到與文本視界的融合， 獲得認(rèn)識(shí)的提升。此外，本環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞“修改作文的方法” 讓學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)討論，最后形成修改作文的共 識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和積極性， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性 思維， 并憑借具體可感的材料一一 一張畫(huà)像修改文，促 進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。葉老修改的文章中涉及了很多的修改方 法，我讓學(xué)生結(jié)合修改文歸納這些方法，當(dāng)哪組總結(jié)的方法 得到大家認(rèn)可時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這種方法歸納 出來(lái)，最后用修改作文的指南的形式把各組總結(jié)的方法 匯總起來(lái)，便于學(xué)生今后在實(shí)踐中運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用 的思想。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先安排學(xué)生談體會(huì)：看了葉 老修改的文章，你有什么感想呢？這是在為體會(huì)作者感想做 準(zhǔn)備。再是肖復(fù)興當(dāng)時(shí)看了葉老修改的文章，有什么感想呢? 把有關(guān)的句子找出來(lái)讀讀、議議、體會(huì)體會(huì)。讓學(xué)生從閱讀 中體會(huì)、感悟一些東西是語(yǔ)文