《三生教育》讀后感

1、三生教育讀后感目錄第一篇：幼兒三生教育讀后感 第二篇：三生教育讀后感 第三篇：三生教育讀后感 第四篇：三生教育讀后感 第五篇：三生教育更多相關(guān)范文 正文第一篇：幼兒三生教育讀后感“三生教育”以學(xué)生為 本，是生命教育，生活教育，生存教育緊密聯(lián)系融為一體的系 統(tǒng)教育。讓我們認(rèn)知生命，珍愛生命，尊重生命；提高環(huán)境適 應(yīng)能力，生存能力，生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活，奮斗生 活，幸福生活。學(xué)習(xí)三生是重要的、必要的。因為1“三省教育”是貫徹黨和國家的教育方針，落實以人為本精神的具體表 現(xiàn) 2“三省教育”是全面推進素質(zhì)教育的基本要求3“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù) 4“三省教育”是促進學(xué)生自由而 全面發(fā)展

2、的基本途徑。生命篇生命篇介紹了何為生命，生命存 在，生命價值，生命倫理，生命責(zé)任，生命之美，人生信仰， 生存權(quán)，發(fā)展權(quán)。通過該篇學(xué)習(xí)我明白了生命是蛋白質(zhì)存在的 一種形式。是生物題所具有的活動能力。人生短暫，能把一份 責(zé)任盡好就很不容易。生活中的人，不僅是活著的一個人體， 更是社會的一員，就應(yīng)尊重生命，且善于總結(jié)自己的哲學(xué)人生。 生命本身是美的，懂得生命是至高無上的美的價值，自己的生 命就是美的杰作，應(yīng)特別善待自己，為自己用有生命而自豪。 就每個生命個體而言，在浩瀚的宇宙中只是短暫和微不足道的， 但每個生命所鑄造的個性絕對是獨一無二的，而且每個人的生 命絕對不可替代，每個人的生命也因此顯出神圣，

3、正是無數(shù)充 滿個性的生命的存在，這個世界便富有生機而且色彩斑斕，我 們都應(yīng)該快樂地感受生命發(fā)展的流程，在收獲著的成長中享受 不同的生命階段。生命不是無價的而是有價的，生命價值的大 小在于每個人的生命活動對社會的滿足程度，我們應(yīng)該積極存 在，是有限的生命發(fā)揮出應(yīng)有的價值。平凡生命，美麗人生。 對于人生信仰也是必要的，信仰讓人生變得更加璀璨。每個人 都有自己的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)。生存篇該篇介紹了生存的智慧， 你我他，學(xué)會理財，直面挫折，雙人科技，生態(tài)文明，關(guān)注民 生等。通過該篇的學(xué)習(xí)我了解了基本的救助知識和求助知識。 “你我她”構(gòu)成了一個人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我們每個人都離不開這 張網(wǎng)，要學(xué)好桌好人際關(guān)系：

4、1 把握成功的交往原則 2 掌握人 際交往的藝術(shù) 3 努力增強自己的人際魅力。作為一個大學(xué)生同 樣要學(xué)會理財。你不理財，財不理你。挫折和痛苦是人生必然 要遭受的情境。人生的不同不在于幸與不幸，而在于面對挫折、 痛苦是不同的態(tài)度和不同的行為。那些直面挫折、挺進沙漠、 跋涉戈壁的人譜寫出生命無比美麗的華章，然而，也有一些人 在風(fēng)雨中過早的凋零，在冰雪中凍結(jié)了自己生的希望。民生也 是一個重要問題。在苦難中興邦的中環(huán)民族，民生問題始終始 老問題，是考驗執(zhí)政者執(zhí)政能力的大問題！學(xué)會職業(yè)規(guī)劃業(yè)必 要，職業(yè)生涯要靠自己去定位，通過自身的努力才能在創(chuàng)業(yè)之 路上取的成功。生活篇該篇介紹了健康生活，生活能力，品質(zhì)

5、 生活，善惡美丑，生活幸福觀，綠色生活，人在云南。通過該 篇的學(xué)習(xí)，我明白了健康是人類為了追求她而唯一值得付出時 間、勞動、財富，甚至生命的東西。人們往往要到失去健康的 時候，才發(fā)現(xiàn)健康的重要性。于其失去健康后才知道后悔，還 不如現(xiàn)在就開始珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。生活能力是 人們在成長過程中自然而然形成的能力，應(yīng)該從現(xiàn)在開始就培 養(yǎng)生活能力。人世間千姿百態(tài)，學(xué)會善惡美丑的辨別很重要， 學(xué)會豁達學(xué)會滿足才能笑看世間人事。通過三生的學(xué)習(xí)，使我 受益匪淺，學(xué)到了許多人生中必備的知識，以一種更加成熟、 飽滿的生命姿態(tài)迎接未來的每一天。第二篇：三生教育讀后感“三生教育”讀后感趙慶龍鄭志梅孩子都上初

6、中了，如何教育孩子，從何做起，如何教起， 從孩子出生就一直困惑著我，在迷茫中摸索了近十年，欣慰的 是女兒在她的同齡人中各方面還算出色，起碼比我倆前進了一 大步。趁著國慶假期我倆拜讀了新營中學(xué)老師精心編寫的“生 存、生活、生命”教育讀本，頓時柳暗花明、豁然開朗，終于 找到了教育孩子的“法寶”了。我們這一代秉承的是傳統(tǒng)教育，重知識傳遞、輕實踐能力， 重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)，也造就了一大批高分低能的所謂人才，而新 營中學(xué)大力倡導(dǎo)“三生教育”，以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，提高 學(xué)生的生活素養(yǎng)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。生存能力是學(xué)生安身 立命的基礎(chǔ)；生活素養(yǎng)是學(xué)生健康的前提；生命質(zhì)量是我們追 求的終極目的。 人一落地就開

7、始了學(xué)習(xí)，學(xué)走路、學(xué)說話、 學(xué)習(xí)一切有用的知識，但歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)立身生存的能力。 雖我倆時時刻刻地培養(yǎng)女兒的生存本領(lǐng)，但做不到系統(tǒng)化、全 面化，“三生教育”讀本之培養(yǎng)生存能力能夠教育孩子從 認(rèn)識自然現(xiàn)象到防備自然災(zāi)害，從交通安全、學(xué)校安全到最流 行的網(wǎng)絡(luò)安全，從實際的日常生活安全延伸到精神危機，特別 針對我們國內(nèi)青少年不能理論聯(lián)系實際，主動規(guī)避危險的現(xiàn)實， 例舉了美國中學(xué)生約翰 . 湯姆森意外斷臂不慌張，運用自己學(xué) 到的知識，沉著應(yīng)對頑強自救， 1終于保住手臂的典型事例。而我們卻做不到，遇到災(zāi)害時， 慌慌張張，頭腦一片空白，不能理論聯(lián)系實際，如 2020 年 12 月湖南省湘潭市育才中學(xué)發(fā)生

8、一起傷亡慘重的校園踩踏事件， 共造成 8 名學(xué)生遇難， 26 人受傷。這一慘劇發(fā)生在晚自習(xí)下 課之際，學(xué)生們在下樓梯的過程中，前面的一學(xué)生摔倒，后面 的學(xué)生還以為前面有人在故意攔他們，于是拼命往前擠引發(fā)。 事前雖給每個學(xué)生發(fā)放了學(xué)生手冊與安全教育手冊，學(xué)校安排 專人負(fù)責(zé)紀(jì)律和日常安全巡查，也對學(xué)生進行了常規(guī)的安全教 育。但是學(xué)生安全意識不強，自控能力弱。因此，理論知識固 然重要，應(yīng)用不到實踐中，結(jié)果是零。學(xué)生具備了較強的生存能力，下一步就是“如何生活”的 問題，怎讓有品位的生活。提高生活素養(yǎng)，樹立正確的生活觀， 從而做到愛護自己，健康生活，幸福生活。我們以前的幾代人， 只知道教育孩子如何生存，

9、無論如何也做不到教育孩子生活素 養(yǎng)，“三生教育”讀本之提高生活素養(yǎng)系統(tǒng)地教育孩子， 如何關(guān)注飲食，倡導(dǎo)綠色生活，遠(yuǎn)離不良嗜好，進而健康幸福 地生活；怎樣講文明懂禮貌，提高人生的道德觀，養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，走向成功；如何引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的 生活態(tài)度，思維方式，微笑著生活。譬如學(xué)習(xí)之余，放松心情， 看看電視，也未嘗不可，但迷戀電視連續(xù)劇，思緒每天都跟著 它轉(zhuǎn)，既浪費了時間，又轉(zhuǎn)移了精力，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。正如 蓋茨的良言：“電視不是真實的生活?，F(xiàn)實生活中，人們實際 2 上得離開咖啡屋去干自己的工作”；書中還介紹了巴金、顧 炎武和毛澤東等成功人士的讀書方法，指導(dǎo)孩子如何讀書；更 為可貴的

10、是老師們精心總結(jié)的“教育就是養(yǎng)成十個良好的習(xí)慣”，其中誠實守信、不忘責(zé)任、健康第一、勇于表達、做事有計劃等，對當(dāng)今學(xué)生起到積極地 指導(dǎo)作用；還有書中摘錄的美國學(xué)生品德規(guī)范準(zhǔn)則 21 條， 更是將代表當(dāng)今教育最先進國家的教育理念引入我們的教育中， 如第一條“明確自律的重要性，把自律作為動力，去做我們 認(rèn)為應(yīng)該做的事，即使我們不愿意?！边@是我們國家的教育沒 有明確的，但非常重要，人的自律是執(zhí)行他律的前提；第 5 條“獨自一人時，要有勇氣；當(dāng)有人要我們做自己應(yīng) 拒絕做的事時，要頂住壓力”，現(xiàn)實生活中即使大多數(shù)人都在 犯錯誤時，我們也要有勇氣說不，要堅持真理，指出錯誤，糾 正錯誤； 第 21 條“要像

11、自己所希望受到的對待那樣，對待別 人，確認(rèn)這項原則適用于對待所有的人，不分階層、種族、國 籍和宗教信仰?！闭缥覀兂珜?dǎo)的換位思考一樣，真的能做到 這點，學(xué)校中就不會屢屢發(fā)生學(xué)生間扇耳光、揪頭發(fā)、澆涼水 甚至男生侮辱女生的事件了。還有揭秘尖子生的十大學(xué)習(xí)生 活習(xí)慣中第十條“自我調(diào)整。不回避問題，遇到問題能通過 找老師或同學(xué)或自我反思進行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身壓力， 自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕 松順利時，都保持一顆平常心。”如果同學(xué)們都能做到這些， 像近期發(fā)生在江西廬山區(qū)三個小學(xué)生因未完成家庭作業(yè)相約一 起跳樓的事件，就一定會避免。 3 因此，提高生活素養(yǎng)，樹 立正確

12、的生活觀，對教育當(dāng)代學(xué)生尤其重要。提升生命質(zhì)量，認(rèn)識生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛 生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的?！叭俗钪匾?，最寶貴的就是生 命，生命對每個人只有一次，所以，我們要珍惜生命，決不讓 它白白流失?！碑?dāng)然，生命中也有一些煩惱、困難和痛苦。人 的一生不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，有歡樂，也有憂愁，這是每個人都 會經(jīng)歷的。而也正是它們構(gòu)成了多彩的人生，豐富著我們的人 生體驗。正確人生中的苦和樂，才能使生命更美好。父母給與了我們生命，我們理應(yīng)珍惜，絕不虛度，“三生 教育”讀本之提高生命質(zhì)量，為我們介紹了當(dāng)代著名導(dǎo)演 張藝謀的人生是如何經(jīng)營的，他從一名最普通的裝卸工做起， 在干好本質(zhì)工作的前提下，暗下

13、決心，努力改變自己的人生軌 跡，先是發(fā)揮自己的特長，持之以恒辦好墻報，又因繪畫特長 調(diào)到工藝室搞設(shè)計，然后自學(xué)攝影考入北京電影學(xué)院，他沒有 驕傲自滿，還是不斷學(xué)習(xí)進步，最后成為導(dǎo)演，特別是他導(dǎo)演 的 2020 年第二十九屆奧運會開幕式，將兩千多年歷史的奧林匹克運 動與五千多年傳承的燦爛中華文化交相輝映，共同譜寫人類文 明氣勢恢弘的新篇章，為我們祖國爭得了榮譽，也成就了他輝 煌的人生。非常感謝新營中學(xué)的老師們，不但為學(xué)生也為我們家長奉 獻了如此系統(tǒng)化、高質(zhì)量的教育讀本，我們有信心配合老師教 育好自己的孩子，無愧于新營中學(xué)的培養(yǎng)，爭做新營中學(xué)的驕 傲。4第三篇：三生教育讀后感“三生教育”的心得體會

14、在學(xué)習(xí)了三生教育相關(guān)課程后，我便感觸頗多。我不禁開 始了重新審視“三生”的真正內(nèi)涵。步入大學(xué)是人生的一個轉(zhuǎn)折點，是個體進入一個真正社會 的準(zhǔn)備過程大學(xué)我們不只是面對單純的學(xué)習(xí)我們還需要對人生 的選擇的過程。價值全方面的了解懂得去生活。“三生教育” 給了我們這樣一個去了解和學(xué)習(xí)的機會。讓我們沒個人都懂得 我們存在的意義，教育我們?nèi)ド钌?。我們必須去面對一個現(xiàn)實，適應(yīng)環(huán)境，獨立生存，生活充 滿著智慧。會主動學(xué)習(xí)和掌握生存知識和技能的人懂得如河更 好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機的應(yīng)付常識， 如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救 與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人

15、，我們身邊還有你， 他 她 構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是非常只 重要的。學(xué)會用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。 提高個人的外在素質(zhì)?？朔孀有睦恚瑳_動心理。再次學(xué)習(xí)理 財也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財，財不理你?！币獙W(xué)會 賺錢，也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時要學(xué)會去節(jié)流， 因為這樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！曾經(jīng)的我，仿佛忽視了這些。覺得一切都是理所應(yīng)當(dāng)，別 人的事與我無關(guān)，只顧自己的生活與生存，只要自己過得好了， 便是真的好?？涩F(xiàn)在，我才意識到我真的錯了，真正的生活與 生存既是為了自己，也要為了身邊關(guān)心自己的人而好好生活?！叭逃卑吧⑸?、生活”三項

16、基本內(nèi)容， 其目的是通過認(rèn)知以及實踐讓學(xué)生包括教師認(rèn)識生命、尊重生 命、愛護生命；促使學(xué)生能夠主動、積極、健康的提高生存價 值，明確生命的意義，實現(xiàn)生命的價值；關(guān)心自己和家人的生 命安全，推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能， 強化生存意識，把握生存規(guī)律；了解生活常識，掌握生活技能， 獲得生活體驗、情感體驗，樹立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑 造成一個比較有社會公德心，能應(yīng)對生存壓力，以及樂觀心態(tài) 的合格社會公民。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促 進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生 命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識自然界其 他物種的生命

17、存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟 生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他 人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。還記得“ 5*12”地震中那個含著母乳存活下來的嬰兒嗎？ 母親不僅給了她生命，而且為了挽救她的生命，犧牲了自己的 生命！“孩子，如果你還活著，記住媽媽永遠(yuǎn)愛你 ?”，一條 尚未發(fā)出的信息，記載了多少感情和愛，傳遞著千言萬語，同 時給人們的震撼和啟示也是數(shù)不盡的！讓學(xué)生了解生命的起源， 生存的價值，生活的意義，樹立正確的人生價值觀，體味生命 的可貴，生存的美好，生活的樂趣。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，

18、把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能 力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識生 存及提高生存能力的意義，幫助學(xué)生學(xué)會判斷和選擇正確的生 存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折， 形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命 的問題。生存是一個人生命的繼續(xù)，是一個人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。 一切空幻中的現(xiàn)實也許是現(xiàn)實中的空幻，只有踏踏實實地邁出 堅實的步伐，才能在平淡中尋得一份真，走完人生的每個驛站。 存在著是如此的美好，像那天邊出現(xiàn)的彩虹，午夜盛開的曇花 等等，雖然短暫，給人留下的不僅是種享受，更是一種心靈的 洗禮。彩虹不和白云爭奪天空的碧藍，曇花不

19、和百花爭其斗艷， 僅在屬于自己的時間和地盤上出現(xiàn)，它們的存在只是為了綻放。 能夠生存在這個世界上，找到自己的位置，是如此的美好，不 僅可以享受世界的美好，還可以做自己想做的事情。“適者生 存”，對于任何一個時代都是適用的。孟子道：“生于憂患，死于安樂。”人生就是像冷開水沖 的果汁一樣，開始的幾口，果汁沒有完全溶化，便帶有絲絲的 苦味；過一會兒，果汁基本上溶化，開始有了原味；喝到底的 時候，果汁全部溶化，甜味會讓你從頭爽到腳。這就是一種生 活的態(tài)度。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能， 實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、 家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育

20、。通過生活教 育，使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活； 讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生 活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活 能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感 恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的 生活追求；教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生 活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活 的關(guān)系。近年來，由于我國人口眾多，社會發(fā)展不平衡，導(dǎo)致 一些階段性的矛盾凸顯，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力各種供需矛盾突 出，自然而然的在教育系統(tǒng)內(nèi)表現(xiàn)出來，再加上市場經(jīng)濟條件 下的利益驅(qū)使，功利主義

21、（ 請你繼續(xù)關(guān)注網(wǎng) ） 、眼前利益思想四 處曼延，教育這塊凈土也躁動不安！一哄而上。導(dǎo)致我們教育 精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷， 培養(yǎng)人的目標(biāo)和現(xiàn)實社會的碰撞，產(chǎn)生了一些只問結(jié)果，不問 過程的畸形訴求。一句“吃得苦中苦，方為人上人”似乎把一 切都包容。生活是種方向，也是目標(biāo)。無形中牽引著我們向前邁進。 睜開惺忪的睡眼，聞到陣陣香味的早餐；干凈街道旁的青青碧 草；困惑時朋友的援手，都讓我們想到了感謝，感謝父母的關(guān) 愛，感謝小草為環(huán)境增添了優(yōu)美，能讓我們更舒適地生活，感謝朋友之誼 ?生活需要我們誠心對待，用心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來 了，要守住門。苦難來了，要守住神。面對日

22、常生活的消解， 要守住詩。面對夜夜來臨的黑暗，要守住燈。這樣我們才可以 禁受住生活的磨練和考驗，使自己變得更堅強，更好地面對生 活。直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許 多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還 有生命！”要勇敢學(xué)會面對挫折，它是我們每個人都不能避免 的事情。我們有時可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我 們的態(tài)度?！叭逃苯o予了我很多啟示：我珍惜著自己的生命， 雖然有時也覺得碌碌無為，讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月 的痕跡，也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情， 我想這也是生命經(jīng)歷了應(yīng)該積累的一筆財富吧！只有知道虛度 了光陰才知道珍惜時

23、間?，F(xiàn)在大三的我在用心對待著每一天， 做自己該做的，雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會跟 我開玩笑，出現(xiàn)一段段插曲，讓我摔得全身酸痛，筋疲力盡， 心也很痛。但我相信：我需要在挫折與挑戰(zhàn)中學(xué)會堅強，學(xué)會 成長，學(xué)會含著淚微笑。我需要的是時間，用美好正確的心態(tài) 來愈合傷口，生活中沒有過不去坎，就算我什么都沒有了，我 還擁有生命這筆財富，還沒有人剝奪了我生存的權(quán)利，也沒有 人阻擋我用自己的雙手去創(chuàng)造屬于我自己的幸福生活。笑對人 生，人生也會笑對我。陽光總在風(fēng)雨后，為了實現(xiàn)我美好的生活，我會好好的生 存，珍重自己的生命，為生命創(chuàng)造更高的價值。第四篇：三生教育讀后感三生教育讀昂起頭來真美蒼嶺中心小學(xué)

24、三（ 2）班馬曉倩珍珍是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長的不夠 漂亮。有一天她到飾物店買了一個綠色的蝴蝶結(jié)戴在頭上，店主 一個勁的贊美她戴上蝴蝶結(jié)后挺漂亮的。珍珍雖然不相信，但 是也挺高興的，不由得昂起了頭。她急于讓大家看看，連出門 與人撞了也不在意。珍珍走進教室，同學(xué)們都說她很美麗，很 漂亮，她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞?；氐郊液?，珍珍往鏡子前一 照，才發(fā)現(xiàn)頭上根本沒有蝴蝶結(jié)，心想，一定是剛才忙著走出 飾物店時與人相撞時碰丟了。讀了這個故事，我明白了我們每個人或多或少都有自己的 優(yōu)點和不足，在很多時候，我們沒有必要去模仿別人，去羨慕 別人。因為我們自己也有優(yōu)點，只要你認(rèn)真看待自己，相信自 己，就會發(fā)現(xiàn)一個“自信的自己”。今后我