第2節(jié)串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

1、第2節(jié)串.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律知識(shí)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求1.串聯(lián)電路電壓的測量能正確的將電壓表接入待測的電路中，并能畫出相應(yīng)的電路圖：能正確的使用電壓表測量岀串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓能通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律2.串聯(lián)電路中電壓規(guī)律應(yīng)用能利用串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律來分析相關(guān)的問題3.并聯(lián)電路電壓的測量能正確的將電壓表接入待測的電路中，并能畫出相應(yīng)的電路圖：能正確的使用電壓表測量出并聯(lián)電路中用電器兩端的電壓能通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律4.并聯(lián)電路中電壓規(guī)律應(yīng)用能利用并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律來分析相關(guān)的問題教學(xué)過程 惜錄導(dǎo)入美味的水果不但可以食用，還可以制成水果電池

2、.如下列圖，把LED燈插入電路板， 然后接在水果電池上， 這時(shí)LED燈發(fā)光時(shí).LED發(fā)光時(shí)，水果電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化電電能 ，那么每個(gè)水果電池提供的電壓是多大？整個(gè)水果 電池提供的又為多大？如何測量出來？學(xué) 生討論、交流，在學(xué)生的質(zhì)疑中引入新課！會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)根底種“力量，力量會(huì)點(diǎn)間的總電壓。情況，學(xué)生討論根本要測量哪些數(shù)據(jù)？你合作探究探究點(diǎn)一串聯(lián)電路中電壓的測量1. 提出問題：讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)課時(shí)的問題，猜想串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系?2. 猜想或假設(shè)：學(xué)生紛紛提出自己的猜想，教師將各種猜想分類板書到黑板上。一般學(xué)生 提出以下猜想： 串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

3、電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪?越用越小。 燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓獄小。 串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于首尾兩學(xué)生們作岀了各種猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？我們應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)來求證。3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組討論，并將自己組設(shè)計(jì)的方案寫岀來教師巡視，了解學(xué)生討論的 完成后，教師挑選幾組典型的方案進(jìn)行展示交流。學(xué)生展示交流時(shí)教師可作如下提示：各組可以簡單說明各自的設(shè)汁方案。簡單評(píng)價(jià)各組的方案，設(shè)汁一定要有書而的內(nèi)容，你想方案如何進(jìn)行測量按電路圖測呈:?你得岀了什么樣的結(jié)果要有實(shí)驗(yàn) 記錄，最后還要與別人

4、交流做更好的改進(jìn)，0組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)讓實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？讓學(xué)生用自己的語言描述得到的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和，表達(dá)式為 u= t/i+ Ulo6.評(píng)估與交流：讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。剛剛提到的問題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找岀問題的原因。教師巡視并參加同學(xué)們的討論同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，并且想知道這些問題的答案，弓I導(dǎo)學(xué)生要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，相信將來一立會(huì)有所收獲。在同學(xué)們的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都用了"幾乎相等這個(gè)詞，而不是說“相等，這又為什么呢？這是因?yàn)樽x數(shù)或用電壓表測量的過程中出現(xiàn)了誤差，如

5、讀數(shù)時(shí)視線沒有與電壓表刻度盤垂直等影響了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度。最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流.小結(jié)。探究點(diǎn)二 串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應(yīng)用活動(dòng)1:出示課件，讓學(xué)生交流、討論課件中的問題：典例剖析桂林中考如下列圖的電路中，閉合開關(guān)S,電源電壓為6V, L|兩端的電壓為2V,那么以下說法正確的選項(xiàng)是LiA?電壓表的示數(shù)為2VD.電壓表的示數(shù)為10VC.電壓表的示數(shù)為6VB.電壓表的示數(shù)為4V【點(diǎn)撥】兩燈泡串聯(lián)，電壓表測Li兩端的電壓，Li兩端的電壓為2V,那么電壓表的示 數(shù)為2V?！咀灾鹘獯稹?歸納總結(jié)：解答此類問題的關(guān)

6、鍵是首先分析出用電器的連接方式，如何再分析電 壓表測量的 是哪一段用電器兩端的電壓，最后根拯串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律得岀答案。課件展示情景1：用課件播放幾種家用電器并聯(lián)在家庭電路中的自舶視頻匚見圖，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察家用電器是并聯(lián)在電路中的情景2：岀示一串小彩燈，將其接入教室或?qū)嶒?yàn)室的電路中。學(xué)生注意觀察小彩燈是串聯(lián) 電路中的提出問題：小彩燈為什么不能像家用電器一樣并聯(lián)在電路中呢？學(xué)生思考后答復(fù) 歸納總結(jié):小彩燈和一般的家用電器所需要的電壓是不一樣的。要想知道為什么家用電器要，并聯(lián)、小彩燈要串聯(lián)，在相同電源電壓的情況下，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中每個(gè)用電器上的電壓相同嗎？并聯(lián)電路中電壓又存在哪些規(guī)律？這

7、if課我們繼續(xù)來探究！ 探究點(diǎn)三并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律問題情景：我們已經(jīng)知道探究問題的一般方法：提岀問題一一猜想或假設(shè)一一設(shè)汁實(shí)驗(yàn)一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一一分析和論證一一評(píng)估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各局部電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問題的一般方法，寫岀探究報(bào)告。(學(xué)生根據(jù)課本上的提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫探究報(bào)告， 教師巡視指導(dǎo)， 指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)操作)1. 提出問題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個(gè)支路兩端的電壓有什么關(guān)系？2. 猜想或假設(shè)(1) 。(2) 3?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：各組可以簡單說明你們的設(shè)計(jì)方案。簡單評(píng)價(jià)各組的方案。(1)你是怎么

8、做的？(要按電路圖測量，電路圖見圖)(2)你得出齊彳樣的基果?(要冇實(shí)驗(yàn)記錄)4. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 兩個(gè)燈泡并聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄:Li兩端的電壓3/VL2兩端的電壓IhN總電壓UN第一次測量第二次測量5. 分析和論證同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量岀的數(shù)據(jù)。測咼結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？讓學(xué)生用自己的語言描述得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路總電壓等于各支路電壓，表達(dá)式為 U= U=Uk6?評(píng)估與交流：讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。岡M提到的問題，請(qǐng)同學(xué)們互相 討論，看能不能找出問題的原因?，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究

9、的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告.教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。探究點(diǎn)四 并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應(yīng)用活動(dòng)：課件展示問題，讓學(xué)生交流、討論得出答案?！镜淅饰觥吭谌缦铝袌D的電路中，開關(guān)閉合后，三個(gè)燈泡的電壓一左相等的電路是AB【點(diǎn)撥】先根拯電路圖確定燈泡的連接方式，然后根據(jù)串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析?！咀灾鹘獯稹堪鍟O(shè)計(jì)第2節(jié)串.并一. 聯(lián)申路J串聯(lián)電路："二/產(chǎn)匕二二/電壓規(guī)彳聿并聯(lián)電路：+教學(xué)反思在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)訃實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁，使本肖課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同開展的互動(dòng)過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教