《正視現(xiàn)實(shí)的壓力》說(shuō)課課件

1、說(shuō)課環(huán)節(jié)說(shuō)課環(huán)節(jié) 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)教材分析教材的地位和作用 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材 學(xué)情分析人口資源環(huán)境問(wèn)題已成為全球性問(wèn)題 九年級(jí)學(xué)生已具備一定的感性認(rèn)識(shí) 相關(guān)學(xué)科也有一定的介紹 如地理 鋪墊 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材 教學(xué)理念體念生活 探索新知 激發(fā)興趣 尊重學(xué)生

2、的主體地位 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材 教法學(xué)法教學(xué)方法 教學(xué)手段 學(xué)習(xí)方法 探究合作法 情境教學(xué)法 活動(dòng)教學(xué)法 多媒體輔助教學(xué) 社會(huì)調(diào)查法 參與學(xué)習(xí)法 活動(dòng)探究法 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念課前準(zhǔn)備教師查找我國(guó)人口資源環(huán)境方面的相關(guān)

3、資料，做好課件；把同學(xué)分成人口組、資源組和環(huán)境組三組，布置各組學(xué)生作業(yè)。人口組還按“生育一個(gè)小孩的利與弊”分成辯論雙方。認(rèn)真查找“我國(guó)人口、資源、環(huán)境”的相關(guān)資料，并按照“因果怎么辦”的思路解決問(wèn)題。辯論雙方搜集各自有力的證據(jù) 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念激趣導(dǎo)入引出本課主題正視現(xiàn)實(shí)的壓力播放視頻地球之歌學(xué)生體驗(yàn)歌曲所反映的情趣 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教

4、材說(shuō)教材教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念活動(dòng)（一）：信息交流展示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知目前我國(guó)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情通過(guò)幻燈片展示各組學(xué)生課前搜集的圖片或文字資料。學(xué)生在展示過(guò)程中感受壓力 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材摩肩接踵的人群教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念活動(dòng)（二）：小組合作探究探究我國(guó)嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境形勢(shì)的表現(xiàn)、影響及對(duì)策。督促檢查學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生按“因果怎么辦”的思路整理，形成本組結(jié)論。學(xué)生圍繞本組問(wèn)題小組

5、討論，小組長(zhǎng)整理本組討論思路及結(jié)果。并派代表完成本組內(nèi)容的板書(shū)設(shè)計(jì)。 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念活動(dòng)（三）：小組辯論一對(duì)夫婦生育一個(gè)小孩的利與弊組織好辯論過(guò)程，在其他組選好主持人、評(píng)委，辯論雙方選好四個(gè)辯手，簡(jiǎn)單介紹辯論規(guī)則。學(xué)生參與并享受辯論過(guò)程 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師教師活動(dòng)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念

6、設(shè)計(jì)理念活動(dòng)（四）：釋疑階段本站小結(jié)教師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。播放環(huán)保小衛(wèi)士結(jié)束新課。1本節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？2、同學(xué)們有哪些疑問(wèn)？ 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材我國(guó)我國(guó)社會(huì)社會(huì)與經(jīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)濟(jì)發(fā)展面展面臨的臨的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)壓力壓力 (一）一） 人口人口 壓力：壓力：（二）（二） 環(huán)境環(huán)境 壓力：壓力：（三）（三）資源資源壓力壓力：基數(shù)大基數(shù)大增長(zhǎng)快增長(zhǎng)快素質(zhì)低素質(zhì)低控制人口數(shù)量控制人口數(shù)量提高人口素質(zhì)提高人口素質(zhì)計(jì)劃生育計(jì)劃生育基本國(guó)策基本國(guó)策人口眾多人口眾多工業(yè)化快工業(yè)化快污染、破污染、破壞嚴(yán)重壞嚴(yán)重保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境人均

7、少人均少浪費(fèi)嚴(yán)重浪費(fèi)嚴(yán)重資源相資源相對(duì)緊張對(duì)緊張保護(hù)資源保護(hù)資源建立環(huán)境建立環(huán)境友好型社會(huì)友好型社會(huì)青少年：青少年：建立資源建立資源節(jié)約型社會(huì)節(jié)約型社會(huì)青少年：青少年：走可持續(xù)發(fā)展之路走可持續(xù)發(fā)展之路 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材作業(yè)設(shè)計(jì) 材料一：材料一：“數(shù)字城運(yùn)、綠色城運(yùn)、和諧城運(yùn)數(shù)字城運(yùn)、綠色城運(yùn)、和諧城運(yùn)”是是“七城七城會(huì)會(huì)”的總體目標(biāo)。南昌國(guó)體中心的工程建設(shè)部門(mén)始終將的總體目標(biāo)。南昌國(guó)體中心的工程建設(shè)部門(mén)始終將“綠色、低碳、環(huán)保、節(jié)能綠色、低碳、環(huán)保、節(jié)能”融入到場(chǎng)館設(shè)計(jì)之中。一融入到場(chǎng)館設(shè)計(jì)之中。一

8、面神奇的玻璃墻，站在場(chǎng)館邊，從內(nèi)往外看，一覽無(wú)余，面神奇的玻璃墻，站在場(chǎng)館邊，從內(nèi)往外看，一覽無(wú)余，可是從外往里看，卻一片漆黑，什么都瞧不見(jiàn)?？墒菑耐馔锟?，卻一片漆黑，什么都瞧不見(jiàn)。“別小別小看了這玻璃墻，它一天能發(fā)電看了這玻璃墻，它一天能發(fā)電200200多度。多度。材料二：材料二：七城會(huì)志愿者會(huì)徽?qǐng)D案左起第一、二、三筆是七城會(huì)志愿者會(huì)徽?qǐng)D案左起第一、二、三筆是一片片綠葉的形狀，寓意著七城會(huì)的綠色低碳理念。整一片片綠葉的形狀，寓意著七城會(huì)的綠色低碳理念。整個(gè)標(biāo)志及文字組合使用了紅色與綠色兩種基調(diào)，緊緊扣個(gè)標(biāo)志及文字組合使用了紅色與綠色兩種基調(diào)，緊緊扣住了住了“紅色英雄城，綠色七城會(huì)紅色英雄城，綠色七城會(huì)”的深刻含義。的深刻含義。 思考：思考：1 1、“我節(jié)約，我快樂(lè)我節(jié)約，我快樂(lè)”，我的節(jié)約小竅，我的節(jié)約小竅門(mén)有門(mén)有 。 2 2、“綠色低碳綠色低碳”我先行，我們應(yīng)該我先行，我們應(yīng)該 。 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè) 說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教學(xué)理念說(shuō)教材說(shuō)教材教學(xué)預(yù)測(cè)教學(xué)預(yù)測(cè)預(yù)計(jì)達(dá)到的效果 可能出現(xiàn)的