21、古詩兩首 (2)

1、課 題：21、古詩兩首課 型：精讀課總 課 時：兩課時學習目標：1、通過課前自學與課堂指導，能正確認讀 “亦、妝”這兩個字，通過交流識字方法，以及教師指導能正確讀寫“斷、楚、孤、帆”這4個生字。2、朗讀古詩，能讀準字音，在反復朗讀的基礎上，能讀出古詩的韻味，讀出作者對祖國大好河山的贊美之情；并在熟讀的基礎上背誦兩首古詩，默寫望天門山。3、在深入朗讀古詩的基礎上，能結合課下注釋，邊讀邊想象畫面的方式，用自己的話簡單說出詩句的意思。學習難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 學習重點：用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。評價方案：1、目標1：課堂上通過

2、教師的指名讀詞、讀詩的方式進行了解指導，使95%的學生能讀準字音，通過教師指導學生練習書寫，使85%的學生能正確讀寫生字、新詞。2、目標2：通過預習、課堂讀詩檢查，能使100%的學生把古詩讀通、讀順；通過指名讀、男女生賽讀、師生合作讀、齊讀等方式，使90%的學生能讀出詩的韻味，讀出作者對祖國大好河山的贊美之情。通過自背、同桌互背、展示等方式，使90%的學生能正確背誦兩首古詩；通過指名默寫詩句、全班默寫等方式使70%的學生能正確默寫望天門山這兩首古詩。3、目標3：通過課堂學生的自學、同桌交流討論以及同學間的補充、教師的點撥等形式，使90%的學生能夠用自己的話簡單說出詩句的意思。課前準備：學生課前

3、搜集有關古詩內(nèi)容及詩人的資料。 第一課時課時目標：1、 會寫4個字。了解詩句的主要意思。2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫望天門山。3、 通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 學習難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 學習重點：用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 學習流程：一、回憶詩人，導入新課： 1、同學們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，

4、他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。誰來背背他寫的詩？2、看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩（學生齊讀課題） 二、讀通詩句，了解詩意：1、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。2、學生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）3、了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下了望天門山這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。 三、誦讀

5、全詩，感悟詩情：1、教師范讀，學生自由體驗。2、生練習讀，整體體驗，力求讀出感情。3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？ 四、自由練背。同桌互相背。五、書寫生字，默寫課文。練習生字“斷、楚、孤、帆”。 默寫望天門山。 六、總結全詩，深化感悟：讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。） 第二課時課時目標：1、 認識2個字。了解詩句的主要意思。2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、 通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。學習難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。學習重點：

6、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。學習流程：一、創(chuàng)設情境，導入課文：1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！2、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩飲湖上初晴后雨。二、自由誦讀，初步感悟：1、借助拼音初讀課文。2、教師重點指導：瀲滟 空蒙 淡妝濃抹 相宜3、讀通詩句。學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。4、同座互讀全詩，并相互正音。 三、熟讀成誦，體驗情境：1、朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？ 在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？ 學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。4、學生自由背誦。 四、走出課文，拓展延伸：1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。作業(yè)設計：1、 判斷下面的說法是否正確，對的打“”，錯的打“×”。（1）天門山是一座大山。（ ）（2）從“天門中斷楚江開”可以感受到長江奔騰的氣勢。（ ）（3）飲湖上初晴后雨這首詩的后兩句是