學生成長共同體實施方案(共10頁)

1、哈拉哈達寄宿制學校“師生成長共同體”建設方案為進一步深化自主教育改革，深入推進班主任導師制，促進學生健康成長，促進班主任教師隊伍專業(yè)發(fā)展，著力打造“師生成長共同體”，結合我校具體校情，特制定此方案。一、目標任務“師生成長共同體”的構建是以班級學習小組為基本單位，以班主任育人導師制為主要抓手，落實班級精細化管理，提升班集體自主教育改革實效，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)師生同成長、共發(fā)展的發(fā)展目標，具體為“八共八同”，即：在學習上共研討、同分享；在讀書活動中共閱讀、同進步；在勞動中共勞動、同友愛；在體育活動中共鍛煉、同健體；在第二課堂中共活動、同發(fā)展；在生活中共溝通、同和諧；在守紀上共自律、同

2、提高；在小組合作中共欣賞、同分擔。2、 組建領導小組： 組長：趙潤軍 副組長：汪磊 唐大偉 成員：張瑩瑩 原鶴華 全體班主任三、方法措施（1） 分組定人，構建“成長共同體”分組定人就是確定成長共同體的最小單位成長共同體小組。成長共同體小組由包導老師和小組內(nèi)學生組成。1、 定班級 學期初，在政教處、教導處和年級組的統(tǒng)一組織下，根據(jù)學校教師配備情況，確定各班班主任。2、 定導師 教導處根據(jù)班主任配備情況將各任課教師分到班級作為該班的導師。3、 定學生 班主任綜合學生的個性特點（學習情況、生活情況、家庭情況、學生的個性、思想狀況）和課任教師思想狀況和任教特點，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎上，經(jīng)必

3、要的調(diào)整后，給每位學生確定一名課任教師做該生的導師。在定學生組建小組過程中，根據(jù)班情，每個小組可由46人組成，在構成上充分考慮到學生的組織能力、性格特點、學習成績等因素，做到“組內(nèi)異質、組間同質”。組內(nèi)異質為互助學習奠定基礎，而組間同質又為小組間交流、開展公開競爭創(chuàng)造了條件。為了便于管理，給每一名組員按學習成績和能力水平，從高到低依次編號，最后由班主任和各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構，進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。4、 定職責 師生成長共同體其目的是要達到師生同成長、共發(fā)展，因而應充分發(fā)揮共同體小組內(nèi)所有成

4、員的主觀能動性，根據(jù)小組內(nèi)成員的特點和班級管理的需要，設置小組導師（教師擔任）、小組長（或小老師）、學科長、衛(wèi)生長、紀律長等，明確職責，讓人人參與小組及班級事務之中，激發(fā)小組成員活力，達到師生共同成長的目的。5、 定目標小組成立后，班級、小組、寢室要確定各自的奮斗目標，并將目標抽象成口號共同愿景，以此作為班級、共同體成員或寢室內(nèi)成員的行動綱領和價值追求。經(jīng)過科學分組后，學校師生成長共體的最小單位成長共同體小組已經(jīng)形成。（二）強化措施，促進師生共成長重建學習機制。深入推行“小組合作+導學案”教學模式，擬定管理職位和職責。各學科長全面負責本共同體本學科的學習管理工作，檢查本共同體成員的作業(yè)、筆記和

5、預習、試卷整理等情況；組織本共同體有序開展討論和展示；組織共同體成員自習、早讀等；匯總本共同體的問題，對于本共同體不能解決的問題作為共同體生成問題上交班級科代表；對本共同體同學的發(fā)言情況進行記錄；組織共同體內(nèi)的結對活動，對后進同學進行針對性幫扶；每周對本共同體學習情況進行總結，并將總結情況上交班級科代表；每周匯總本共同體本學科發(fā)言情況，并上交班級科代表；匯總本共同體學習質量監(jiān)測情況，并上交班級科代表。  創(chuàng)新德育模式?！俺砷L共同體”導師要按照育人導師制要求，具體指導本共同體內(nèi)事務，關愛每名孩子的成長，落實包導“八必談”，及時幫助他們解決學習、思想和生活上的問題；加強學生、班主任與家長

6、間的聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁作用，并做好關愛記載。在師生的互動交流中積累經(jīng)驗，與學生共同成長。班主任每月組織一次班科聯(lián)系會議，向各共同體導師通報班級管理目標、制度、任務和措施，需要導師配合的事項等。導師們向班主任反饋本共同體的學生學習、思想和紀律等情況，特殊學生情況，需要班主任配合的事項等。強化自主管理。共同體內(nèi)日常工作實行組長負責制。組長及時對共同體情況進行總結，表揚先進，鼓勵后進，調(diào)動全體成員的積極性；了解共同體內(nèi)同學的思想動態(tài)和各種特殊情況，及時向班長、導師或班主任反映、匯報。共同體內(nèi)全體成員都是管理者，可設立紀律長、安全長、衛(wèi)生長、活動長、生活長等崗位，并明確各崗位職責，如每個共同體的紀律長全

7、面負責本共同體的紀律，規(guī)范本共同體同學的言行；記錄本共同體同學的操行得分；每周對本共同體同學的紀律情況進行總結，并將結果上報給共同體組長；對經(jīng)常違或嚴重違紀的同學，進行提醒、批評、教育，實施幫扶等。（三）豐富載體，確?；顒訉嵭е贫繕艘?guī)劃。要結合實際制定“成長共同體”建設方案，細化工作目標任務，落實好“成長共同體”常規(guī)管理。要突出問題導向，積極研究解決“成長共同體”推進過程中存在的困難和問題，圍繞教師專業(yè)發(fā)展、自主課堂建設、德育工作有效推進、新課改理念下評價機制完善等方面，把“成長共同體”這個大課題琢磨透、研究深、實踐好、出成效。開展多彩活動。以“成長共同體”為基本單位開展“三聲”校園創(chuàng)建、文

8、明習慣養(yǎng)成教育、“雙讀”教育、青少年愛國主義讀書教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會主義核心價值觀主題教育、“中國夢”教育等活動，“師生成長共同體”成員集思廣益，精心設計主題，積極主動參與，活動結束后進行總結評價，努力使共同體中的每一個人都得到全面發(fā)展和進步。記錄成長軌跡。以哈拉哈達寄宿制學校學生幫扶關愛記錄為載體，對共同體成員的學習、紀律、安全、活動、衛(wèi)生等方面情況進行詳細記載和捆綁式評價，通過“學生每周一讀和每周一記，共同體每周一評，家校間、師生間每周一互動，學校每周一檢查登記”的“五個一”行動策略，日記周評月結，推進各項工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化、精細化。四、工作要求1.強化組織領導。各學校要成

9、立以校長任組長的“師生成長共同體”建設領導小組，制定詳細工作方案，細化分工明確責任，狠抓落實強力推進。對“師生成長共同體”實施情況要及時進行督導檢查，學生一周一填，教師一周一批，學校一周一查，中心學校聯(lián)系點同志一月一督，查看各?！皫熒砷L共同體”建設推進情況隨機進行抽查通報。2.抓實考核環(huán)節(jié)?！皫熒砷L共同體”實行以“共同體”為單元的集體評價機制，綜合考察“共同體”學習、紀律、安全、習慣、活動、內(nèi)務等情況，將每個個體利益與“共同體”利益緊密結合。中心學攀親將“師生成長共同體”建設推進情況納入對各校年終工作考核內(nèi)容。3.加大問責力度。對于在構建“師生成長共同體”改革實踐中，思想懈怠、行動遲緩、工

10、作不力的年級和個人，實行責任追究制。對于包導教師工作被動應付，敷衍塞責的，當年師德考評和年度考評降低等次，取消評優(yōu)資格，若是所包導學生出現(xiàn)了重大責任事故的，班主任、包導教師在正常處分等級的基礎上，加重一級處分。 哈拉哈達寄宿制學校 2019年9月1日附：一、師生成長共同體各方職責二、師生成長共同體組內(nèi)評價標準附：一、師生成長共同體小組內(nèi)各方職責師生成長共同體各方職責如下：1、班主任：班主任是一個班級小組建設的核心,在充分了解班級教師和學生的基礎上，將班級課任教師和班內(nèi)學生進行科學分組；負責日常班內(nèi)所有事務的協(xié)調(diào)和管理；2、班級導師：引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀，培養(yǎng)和提高學

11、生的政治思想素質。幫助學生形成良好的道德品質，經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣。負責學生的學業(yè)指導，指導學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生解決學業(yè)上的困難。幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生生理的長輩，心理上的醫(yī)生，生活中的益友。經(jīng)常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作，共同育人。3、小組長（小老師）職責：按班級要求安排組內(nèi)的活動；對組內(nèi)常規(guī)進行檢查（學習、衛(wèi)生、禮儀、出勤、兩操、各種活動）；提醒組員各種注意事項；每周組織評價總結活動；根據(jù)班規(guī)提出對組內(nèi)成員加罰分。4、學科長職責：清點作業(yè)收繳情況，并匯報科代表；檢查每節(jié)課的課堂準備情況；按老師要求組

12、織小組學習，包括：討論、講解、幫助、發(fā)言、練習等；課余時間組織同學幫助學習困難同學；按要求組織組內(nèi)自習，檢查作業(yè)完成情況并報告科代表。5、組內(nèi)其他成員職責可根據(jù)組內(nèi)成員分式設置情況再自行確定。二、師生成長共同體組內(nèi)評價標準師生成長共同體組內(nèi)評價標準為：（一）小組評價標準1.小組完成學校某項工作，集體加6分，獲得表揚再加3分；2.完成班級、年級額外任務，每項加3分，獲得表揚加6分；3.小組本職任務未完成罰3分，受到批評罰6分，完成并受到表揚加3分；4.小組成員一周內(nèi)一次違反班規(guī)校紀小組如實匯報，小組不扣分，一周內(nèi)同一組員兩次違反，每人次小組集體罰3分，個人按班規(guī)罰分；5.課堂中組員受到老師兩次批

13、評，小組罰1分，受到兩次表揚，小組加1分；6.課堂中小組集體受到表揚加3分，兩次表揚加6分；7.小組成員學習或工作有進步，受到老師或班委表揚小組加1分，學校表揚加3分，考試成績每進步1名，加1分；8.小組集體學習或工作有進步，受到老師或班委表揚小組加3分，學校表揚加6分，小組考試排名每進步1個名次加3分。9.小組每周一匯總，所有加罰分的和取平均數(shù)加到組員的個人考核；按總分計，每周評1個優(yōu)秀小組。（二）小組成員評價標準1.展示：(1)小組內(nèi)主動發(fā)言加1分，發(fā)言優(yōu)秀得到老師的稱贊加2分，特別突出加3分。(2）在全班提問中發(fā)言加2分，正確并表現(xiàn)突出加3分。(3)在其它同學發(fā)言中，主動糾正并作補充發(fā)言

14、的加2分。(4)簡單問題不發(fā)言（不舉手）的扣1分。(5)老師指明完成的課堂練習（學過的較簡單的）做錯扣2分。(6)其它情況根據(jù)老師提示加減分。2.參與（團結合作，互幫互助）：(1)主動幫助同組學習差的同學，每次加1分。耐心反復講解直至學生明白加2分。(2)同學有學習上的困難，自己會卻不去幫助的扣1分。(3)為小組主動發(fā)言的加2分，同學推薦卻不發(fā)言的扣2分。(4)不團結同學故意破壞的扣2分，由于個人原因老師扣小組分的組長根據(jù)情況扣2-5分。3.作業(yè)：（1）正式作業(yè)：每次得A+(優(yōu))分給本人加2分；每次得A（良）給本人加1分；每次得B+（好）不加分；作業(yè)B扣1分，C以下扣2分。（2）家庭作業(yè)：全部完成加1分，質量高加2分，沒完成扣1分，沒做扣3分。4.衛(wèi)生:每天主動打掃衛(wèi)生、隨手清理紙屑、塑料袋等加1分,隨地亂扔垃圾沒發(fā)現(xiàn)一次扣1分，沒有按時值日者每人次扣2分。5.紀律;(1) 課堂破壞紀律，受到組長的批評扣1分，受到老師的指明批評扣2分。(2) 課間破壞紀律扣1分, 受到老