《生命生命》教案

1、生命 生命教案生命生命這篇課文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄而深邃,是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。本著課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。一、情景導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，伸出雙手，放到胸前。師：（過了十秒）你感覺到了什么？生：心動(dòng)。生：心跳！生：感覺到了生命！師：那么，請(qǐng)用一句話說說你對(duì)“生命”的感悟。生：生命很短暫，我們應(yīng)加倍珍惜。生：生命來之不易，不要浪費(fèi)生命。生：生命中會(huì)遇到很多不幸，但不能放棄，要勇敢的活下去。二、整體感知師：是啊，人的生命來之不易，不同的人對(duì)生命有不同的感悟。有一位臺(tái)灣著名殘疾作家杏林子，還專門借來聽診器，她聽到了什么？她是

2、怎樣理解生命的?請(qǐng)快速閱讀全文。邊讀邊思考,課文講了哪幾件事？（生邊讀邊畫）生：課文講了三件事生：小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜苗在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗，“我”靜聽心臟的跳動(dòng)。三、研讀賞析師：看來同學(xué)們說得很準(zhǔn)。那么哪一件事更讓你感動(dòng)？你又因什么而感動(dòng)呢？生：（學(xué)生紛紛舉手）小瓜苗在磚縫中茁壯成長(zhǎng)的事更讓我感動(dòng)。生：小瓜苗強(qiáng)大的生命力令我肅然起敬。生：小瓜苗不屈地茁壯成長(zhǎng)引起了我對(duì)生命的思考。師： “沒有陽(yáng)光，沒有泥土”，那小瓜苗何以“茁壯成長(zhǎng)、昂然挺立”？生：因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。生：它有很強(qiáng)的生命力。生：香瓜子本身的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。師：為他們鼓掌。他們真的很聰明，小瓜苗正是靠自身的養(yǎng)分才可以“冒”出來，但為什么

3、只活了幾天？這里為什么用“冒”，不用“長(zhǎng)”？（各小組討論這兩個(gè)問題） 生查詞典、討論、讀課文。生（五、六組的代表）：因?yàn)樽陨淼臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)沒有了。生（三、四組的代表）：用“冒”好，更能突出小瓜苗的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。師：“我”覺得小瓜苗的生命雖然是短暫的，但它仍有一種什么樣的力量感動(dòng)著“我”？生：擎天憾地的力量。師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會(huì)到了生命的珍貴和香瓜子對(duì)生命的渴望。哪誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對(duì)生命的渴望呢？（一學(xué)生朗讀）生：你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀。師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對(duì)生命的渴望！生：老師，他們讀得語氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下屈壯成長(zhǎng)的畫面

4、，我想和他們比一比。師：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語讀出不同語氣了。在這段中，你想說些什么？生：我要向小瓜苗學(xué)習(xí)，直到生命的終結(jié)！生：感受到香瓜子對(duì)生命的渴望和頑強(qiáng)拼搏。生：很強(qiáng)的求勝欲望。師：同學(xué)們你們都很了不起！還有沒有句子令你們感動(dòng)呢？師：讓我們?cè)冽R讀第二自然段，再次感悟生命的力量。師生齊讀。生：文中的小飛蛾讓我感動(dòng)，因?yàn)樗苷湎ё约旱纳?。生：小飛蛾在很危險(xiǎn)，隨時(shí)都可能死的情況下仍執(zhí)著的要活下來，我覺得它很堅(jiān)強(qiáng)。生：小飛蛾的生命很弱小，只要“我”手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了。但靠自己的努力感動(dòng)了“我”，:最終獲得了生命，這件事讓我感動(dòng)。生：小飛蛾告訴我無論在什么時(shí)候，

5、即使身處絕境，也不能放棄生命，所以我被感動(dòng)了。師：我非常贊同你們的說法，小飛蛾告訴了我們凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍惜自己的生命。可我想知道，你是怎么感覺到它強(qiáng)烈的生之欲望的？課文中哪些詞語能體現(xiàn)？生：“掙扎”說明小飛蛾沒有停止求生的努力， 生：從“極力掙扎、那樣強(qiáng)烈、那樣鮮明”這些詞句中感覺到的。生：還有“躍動(dòng)”師：是的。有時(shí)品析語言蘊(yùn)涵的深意可用“詞語代換法”，現(xiàn)在我們把“躍動(dòng)”試著換換？生：換成跳動(dòng)、蹦、蹬師：同學(xué)們開動(dòng)了腦筋，找得真不少！“躍動(dòng)”和“跳動(dòng)”哪個(gè)更好呢？請(qǐng)小組合作，可以查詞典，也可以交流生活經(jīng)驗(yàn)。師在教室里跳了幾下，讓學(xué)生分辨是“躍動(dòng)”還是“跳動(dòng)”，以幫助學(xué)生理

6、解這兩個(gè)詞生：（有的查詞典，有的討論）“躍動(dòng)”表達(dá)出心情急切，對(duì)生的渴望更強(qiáng)烈。師：如果你就是那只飛蛾，面臨絕境，你會(huì)對(duì)自己說什么？生：我要活下來。生：我要逃出作者的手掌心！”師：你們說得真好！作者借來聽診器聽自己的心跳帶給我們很多思考，讓我感動(dòng)。生：我從沒有認(rèn)真聽過自己的心跳，作者教給我一種感受生命的方法，所以第三件事做讓我感動(dòng)。師：說的真好，由前面的“危險(xiǎn)、困難”，想想現(xiàn)在處于什么樣的環(huán)境？生：安全、安靜、沉穩(wěn)、安寧師：“我”聽了自己的心跳有些什么思考？生：給我極大的震憾，這就是我的生命，單單屬于我的。生：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。師：是的，這些都是她的想法，

7、其中“可以也可以；可以也可以”，用了什么修辭方法？說到了哪幾種對(duì)待人生的態(tài)度？生：排比。生：說到了兩種對(duì)待人生的態(tài)度，一種是珍惜生命，另一種是浪費(fèi)生命。師：讀到這兒，你想起了什么激勵(lì)的人生格言。生：人生的價(jià)值，是由自己決定的。盧梭生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。生：人最寶貴的是生命 保爾·柯察金師：保爾·柯察金用自己年輕的生命對(duì)生命的價(jià)值和意義作出了最響亮地回答。同時(shí)小飛蛾、小瓜苗讓我們明白了人應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)的活下去，即使短暫也要盡量精彩，也就是珍愛生命。作者認(rèn)為怎樣做才是珍愛生命呢？（生沉默）師：齊讀最后兩個(gè)自然段，再回答。生（齊讀后齊答）“奮斗

8、”。出示杏林子坐在輪椅上做報(bào)告的照片師：作者杏林子，十二歲患了一種罕見的疾病，發(fā)病時(shí)手腳腫痛，行動(dòng)極為不便，但在病魔纏身的歲月里仍筆耕不輟，寫了四十多個(gè)劇本和許多散文。她曾任總統(tǒng)府國(guó)策顧問，是臺(tái)灣第八屆十大杰出女青年(金鳳獎(jiǎng))之一，她還有一個(gè)網(wǎng)名叫“杏林老頑子”，于2003年2月8日去世，享年61歲。生：（沉默片刻后紛紛舉手）：作者真的勇敢的、努力地活了下來。生：作者是個(gè)積極樂觀的人。生：作者很了不起。師：對(duì)，她不僅勇敢的活下來了，還積極樂觀的活著。你感受到作者跟你說了她的哪些想法？（可用原文回答）生：我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。生：讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。生：我愿意為它奮斗。你想把書中的哪句話送給她？用第二人稱直接說給杏林子聽。生：您讓有限的生命發(fā)揮出了無限的價(jià)值，您活得光彩有力，您把握了自己的命運(yùn)。生：您沒有辜負(fù)生命，沒有讓它白白流失。生：您真的很勇敢?guī)煟赫?qǐng)大聲的地有感情地讀課文中的相關(guān)原句。生讀：“讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，卻在于我們自己把握?！薄皬哪且豢唐穑覒?yīng)許自己，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！睅煟喝俗顚氋F的是生命。生命對(duì)每個(gè)人都只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)怎 樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能 夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無 為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說： “我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解 放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！眾W