7、螞蟻的救助

1、課 題 7、螞蟻的救助計(jì)劃課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析螞蟻的救助這篇課文是語(yǔ)文S版第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)螞蟻在遇到危難的時(shí)候相互救助的故事，表達(dá)了作者對(duì)自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。    2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。 4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。   

2、; 教學(xué)重、難點(diǎn)  教學(xué)重點(diǎn)：  有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。   教學(xué)難點(diǎn)：    能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。 教學(xué)準(zhǔn)備演示稿（文字片、圖片、錄象）教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）由于這篇課文講述的故事對(duì)同學(xué)們來(lái)講是既熟悉又很陌生的，熟悉是因?yàn)槲浵伿谴蠹页Ｒ?jiàn)的一種動(dòng)物，而陌生適應(yīng)為大家對(duì)螞蟻能夠在遇到危難時(shí)相互救助這件事很陌生。與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)中我主要采用以下幾種方法： 1.默讀感悟法。三年級(jí)學(xué)

3、生已經(jīng)具備了一定的默讀能力，讓同學(xué)們進(jìn)行默讀，一方面可以提高學(xué)生邊讀邊思考的能力，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)中自我管理、不干擾別人學(xué)習(xí)的自制力。這篇課文所體現(xiàn)的主題思想也需要同學(xué)們用心去感悟，而默讀是非常好的方法，所以在教學(xué)中我在讀的訓(xùn)練上多采用默讀。 2.講解法。由于學(xué)生對(duì)螞蟻的救助行為會(huì)產(chǎn)生諸多的疑問(wèn)，所以在教學(xué)中我對(duì)這一部分內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備，通過(guò)講解幫助學(xué)生進(jìn)行理解。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次修改  一、解課題，學(xué)習(xí)新課二、學(xué)習(xí)本課生字新詞    三、小結(jié)、課外延伸一、談話引入 二、讀中感悟，體驗(yàn)情感三、

4、總結(jié)全文，深化理解          四、布置作業(yè)     1、導(dǎo)語(yǔ)：(課件出示螞蟻圖片)同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。  2、板書(shū)課題，揭示課題 齊讀題目，思考問(wèn)題： （1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？  3、默讀課文，了解大意&

5、#160;（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。 1、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然2、同桌合作學(xué)習(xí)生字、新詞3、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。 （2）、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。       4、理解詞語(yǔ)意思  5、小結(jié)：    同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的

6、詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用 。小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。            第二課時(shí)    昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是齊讀課題“螞蟻的救助” 1、出示自學(xué)提示： （1）是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）螞蟻是怎樣

7、相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？（5）還有什么不懂的問(wèn)題？2交流學(xué)習(xí)的過(guò)程 （1）、 學(xué)習(xí)第一部分：   出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救援，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。 提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（2）、 學(xué)習(xí)第二部分：第三自然段：當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？    按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。  我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣

8、的情感？    品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。    體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。（3）、學(xué)習(xí)第四自然段：、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。 、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？  出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。  （4）、指名讀第二部分，用“先接著然后最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。學(xué)習(xí)第三部分：   

9、; （1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？    （2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？  1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？   2、總結(jié)：小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是（看板書(shū)總結(jié)）。    3、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。 小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)1、 觀察圖畫(huà)

10、，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，各抒己見(jiàn)。2、讀題目，思考“救助”是什么意思？“螞蟻的救助”是什么意思？3、默讀課文，了解到課文講述了一個(gè)螞蟻在遇到危難的時(shí)候相互救助的故事。1、 自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，及要求理解的詞語(yǔ)。2、同桌互相合作識(shí)記生字。互查識(shí)字情況3、梳理同學(xué)提出的問(wèn)題，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。（1）、易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。（2）、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 4、理解詞語(yǔ)。掙扎：用力支撐。生靈：指有生命的東西。遇難：遭遇危險(xiǎn)。偶然：偶爾，有時(shí)候。 1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。  2、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。 3、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

11、     1、回憶課文的主要內(nèi)容。  2、匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。1、小組討論，交流想法（1）分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。  （2）小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。 （3）小組中還有什么不懂的問(wèn)題。2、合作、交流學(xué)習(xí) （1）、  指名讀：找出事情的起因。        讀句子，用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)這句話。并知道作者這樣寫(xiě)的目的是為了強(qiáng)調(diào)原因（2）、 學(xué)習(xí)

12、第二部分：、按提示填空回答問(wèn)題 不一會(huì)兒，水沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)（幾只螞蟻在濕漉漉的泥土上又恢復(fù)了正常活動(dòng)，但有兩只不幸的黃螞蟻被濕泥埋住了半截身子，正努力掙扎著向外爬，可又爬不出來(lái)。）我想（我應(yīng)該救助一下這兩個(gè)落難者了。）我準(zhǔn)備（找一樣細(xì)小的工具，不然，用手指或稍微粗點(diǎn)兒的小棍兒，都有可能將救助變成殺生。）  作者放棄救助螞蟻的行動(dòng)，說(shuō)明了作者對(duì)自然界那種生命和生命之間相互關(guān)愛(ài)的精神的敬重之情。      “意想不到”的意思可以換成（意料之外、出乎意料等）意思不變    

13、、有感情的朗讀 第三自然段。要讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情。    、自由讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)  、讀句子，品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？（組內(nèi)暢所欲言，教師隨時(shí)指導(dǎo)。）（4）、讀后匯報(bào)：用“先接著然后最后”詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。，從中感受小螞蟻的了不起?。?）、作者從螞蟻救助的事例中感受的了一種人類(lèi)應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。（2）、這是一種相互關(guān)愛(ài)、相互幫助的道德品質(zhì)舉手發(fā)表自己的想法，互相交流，共同提高，深化主題。   各抒己見(jiàn)為為以后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。   完成寫(xiě)話作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。    面臨仿佛乖巧歡愉勺子斬釘截鐵期待屬于 二、比一比，組詞語(yǔ)。乖（）淡（）免（）乘（）談（）兔（）三、在課文中給下面的詞語(yǔ)各找一個(gè)意思相近的朋友。尋找（）好像（ ）猜想（ ）