教學(xué)大扭轉(zhuǎn)變教知為練能

1、特級(jí)教師特級(jí)教師 中學(xué)高級(jí)教師中學(xué)高級(jí)教師基礎(chǔ)教育課程改革國家級(jí)培訓(xùn)者基礎(chǔ)教育課程改革國家級(jí)培訓(xùn)者省課程改革師資培訓(xùn)講師團(tuán)成員省課程改革師資培訓(xùn)講師團(tuán)成員西南大學(xué)教育碩士導(dǎo)師西南大學(xué)教育碩士導(dǎo)師2007中國小學(xué)語文十大年度人物中國小學(xué)語文十大年度人物 熊生貴熊生QQ462986601R R牛一作品 版權(quán)所有博客：中華語文網(wǎng)中華語文網(wǎng)“名師博客名師博客”http:/ 新授新的知識(shí)。鞏固當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容 。布置作業(yè)。其間，推進(jìn)教學(xué)的主要方式是問答和講述。歷史與社會(huì)教案歷史與社會(huì)教案取向：知識(shí)為重行動(dòng)：以知識(shí)為展開線索 為主要內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)模式：教知識(shí) 學(xué)知識(shí) 考知識(shí) 字詞

2、句段篇語修邏文聽說讀寫學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力實(shí)踐能力詹天佑教學(xué)目標(biāo)詹天佑教學(xué)目標(biāo)好心的小雪人教學(xué)設(shè)計(jì)好心的小雪人教學(xué)設(shè)計(jì)截止到近百年前，知識(shí)中心、知識(shí)為重，是教育的鐵定真理與當(dāng)然取向。 知識(shí)中心、知識(shí)為重的教學(xué)格局，是教育先賢探索建構(gòu)、日益完善的。我們是在崇尚、認(rèn)定中學(xué)習(xí)與踐行。一路走來，習(xí)慣成自然并深入骨髓。教育發(fā)展軌跡教育發(fā)展軌跡政治中心的教育政治中心的教育為什么這樣選擇為什么這樣選擇教學(xué)大扭轉(zhuǎn)：過去、現(xiàn)在和未來（語文教學(xué)通訊2011.06）分水嶺我們依然恪守；難以改變 但是，我們又不得不改變了！ 中美教育中美教育 為什么知識(shí)為中心、知識(shí)為重的教學(xué)必須改變了？ 問題很嚴(yán)重著名專欄作家著名專欄作家

3、申賦漁申賦漁：中國的教育用擠壓：中國的教育用擠壓的方式，將智力平平的孩子，提升到他所的方式，將智力平平的孩子，提升到他所能達(dá)到的最高度，成為有用的能達(dá)到的最高度，成為有用的“工具工具”；但讓天賦極高的孩子，在重復(fù)的練習(xí)中，但讓天賦極高的孩子，在重復(fù)的練習(xí)中，失去學(xué)習(xí)的興趣，或在功利的偏向下，錯(cuò)失去學(xué)習(xí)的興趣，或在功利的偏向下，錯(cuò)失最能實(shí)現(xiàn)潛能的專業(yè)方向，成為平庸之失最能實(shí)現(xiàn)潛能的專業(yè)方向，成為平庸之人。人。中國教育中國教育針劑教育中國教育中國教育針劑教育分水嶺取向：能力為重行動(dòng)：以能力培養(yǎng)為硬指標(biāo) 以訓(xùn)練能力為線索、為主要內(nèi)容、為重點(diǎn)模式：教方法 練能力 考能力 字詞句段篇語修邏文聽說讀寫學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力實(shí)踐能力聽說讀寫學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力實(shí)踐能力篇語邏段句文詞修字取向：能力為重行動(dòng)：以能力培養(yǎng)為硬指標(biāo) 以訓(xùn)練能力為線索、為主要內(nèi)容、為重點(diǎn)模式：教方法 練能力 考能力 聽聽說說讀讀寫寫行動(dòng)：師生皆為內(nèi)容忙 方式：串講串問串讀 閱讀七件事閱讀七件事說數(shù)學(xué)說數(shù)學(xué)能力為重教學(xué)范式能力為重教學(xué)范式練能課堂練能課堂練能宣言練能宣言牛一作品 R R 版