兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）說課稿

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）說課稿今天我說課的課題是：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等以下幾個方面進行說課：  一、說教材  教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊。  教材分析：兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)列豎式筆算加法之后，是對列豎式筆算的進一步鞏固，又為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)減法做好鋪墊。不退位減重點是理解相同數(shù)位對齊后才能相減，掌握運算的順序必須從個位減起，這也為后面學(xué)習(xí)退位減法做好鋪墊。學(xué)情分析：不退位減是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算加法后進行學(xué)習(xí)的，對豎式的列法已經(jīng)有了較深的認(rèn)識，并理解了相同數(shù)位對齊，從個位算起的道理，因此本節(jié)課可

2、以大膽放手讓學(xué)生自主探索法，引導(dǎo)學(xué)生把筆算加法遷移到筆算減法上來。（根據(jù)以上分析，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：）  （一）教學(xué)目標(biāo)：  1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，掌握豎式的寫法，并能正確的列式計算來求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。 2.技能目標(biāo)：通過自主探索、小組討論等方式讓學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生由加法筆算知識遷移到減法筆算，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力、自主學(xué)習(xí)和口頭表達能力。  3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，從中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。  （二）教學(xué)重點：本節(jié)課的重點是理解筆算兩位數(shù)不

3、退位減的算理，能正確用豎式計算。  （三）教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。  二、說教法。  二年級的學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。在教學(xué)時我采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)北京申奧成功的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；直觀演示法，通過擺圓片的教法，讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理和算法；互動式教學(xué)法，通過教師提出問題，學(xué)生解決問題，或?qū)W生提出問題，學(xué)生解決問題等互動對話交流，理解筆算減法中的“對位”問題。除此之外，我還采用了講授法，練習(xí)法等教學(xué)方法，并使這些方法相互交融，貫穿全課。三、說學(xué)法&#

4、160; 葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本節(jié)課力求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。采用自主探究、合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生從情境圖中提出問題，先自主探究算法，再動手操作擺圓片，最后合作交流，總結(jié)反思。使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生在老師的主導(dǎo)下、師生交流的活動中學(xué)習(xí)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的算理和算法。   四、說教學(xué)過程  （一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣  著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。我利用課件出示課本第17頁“北京贏了”的畫面情景圖，讓學(xué)生觀看。目的是讓學(xué)生深受

5、感染，心中充滿了無比的自豪。接著出示各個城市的得票情況統(tǒng)計表，提問：從圖中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個用減法來解決的數(shù)學(xué)問題嗎？應(yīng)怎樣列式？為什么這樣列？（讓學(xué)生能根據(jù)減法的意義列出正確的式子，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力。）  （二）、獨立探究、合作交流、解決問題  1.出示例1中聰聰?shù)膯栴}：美國比俄羅斯多多少枚金牌？問：你能幫助聰聰解決這個問題嗎？你是怎樣想的？先讓學(xué)生互相說說，說完后讓學(xué)生把它寫下來。2.讓學(xué)生自主探究如何計算：36-23，算完后讓學(xué)生互相說說自己是怎樣算的，交流算法，鼓勵算法的多樣性。3.引導(dǎo)學(xué)生擺圓片探索36-23的計算方法。（通過擺

6、圓片，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，還幫助學(xué)生理解了36-23的算理和算法。）4.大膽放手讓學(xué)生列豎式計算36-23。算完后展示學(xué)生算法，請學(xué)生說說自己列豎式時是怎樣想的？從哪位開始減？你覺得列豎式計算減法時應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出相同數(shù)位對齊，從個位減起。5.引導(dǎo)學(xué)生把上述計算法則與加法計算法則進行對比。（找出異同，有利于讓學(xué)生加深對本節(jié)課教學(xué)重難點的鞏固。）6.回憶引出并板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）  （三）、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課的練習(xí)我分三個層次來設(shè)計：1.基本練習(xí)（主要檢查學(xué)生對本節(jié)知識的掌握

7、情況）2.綜合練習(xí)（檢查學(xué)生的綜合解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）3.拓展應(yīng)用（讓學(xué)生能學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。）（四）、課堂總結(jié)    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（讓學(xué)生暢談收獲）  五、說板書設(shè)計。  我的板書設(shè)計理念是：對課堂教學(xué)內(nèi)容的精華濃縮；形象、直觀、生動再現(xiàn)課堂教學(xué)知識。因此我用圖文結(jié)構(gòu)式來設(shè)計本節(jié)課的板書，使本節(jié)課內(nèi)容更為具體，直觀、形象生動，突出了本節(jié)課的重難點。  總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學(xué)的樂趣。課后反思： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計問題，設(shè)計方法（“過渡題”“樣板題”），這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己提出問題，自己