三年級下冊英語全冊教案及單元分析

1、三年級下冊英語全冊教一、教學(xué)目的1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、教材分析本冊教材強調(diào)語言的運用， 注重能力的培養(yǎng)， 突出了興趣的激發(fā)， 重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容， 重視靈活擴展， 實現(xiàn)整體設(shè)計。 吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗， 把這些教學(xué)理論和

2、實踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語教學(xué)的實際有機結(jié)合起來， 形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。 總思路是以話題為綱，以交際功能為主線， 兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)。本冊教材具有以下幾個特點：1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) ，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)； 3、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力； 4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機； 5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和

3、滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得基他學(xué)科的知識；6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求；7、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間；8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。三、教學(xué)措施1、融會話教學(xué)與情景表演之中2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學(xué)。3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中

4、四、主要教學(xué)目標 ：1、能聽懂、會說 12 組會話，并能進行簡單的交流。2、能聽、說、認讀 50 個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫 26 個字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等 6 個話題），并簡單運用。3、能聽、做 6 個 TPR活動。4、能學(xué)會 3 個小制作。5、能唱 8 首歌曲。6、能聽、說、唱 7 首歌謠。7、能完成 6 個自我評價活動。8、能聽懂 6 個幽默小故事。9、能了解 6 項簡單的中西方文化知識。五、教學(xué)進程單元課時周次Unit 1 Welcome back to school4 課時2 周Unit 2My family4課時2 周Unit 3At the zoo

5、4 課時2 周Recycle4課時1 周Unit 4 Where is my car?4 課時2 周Unit 5 Do you like pears?4 課時2 周Unit 6How many?4課時2 周Recycle 24 課時1 周機動復(fù)習(xí)4課時2 周共計36 課時16 周Unit 1Welcome back to school一、單元教學(xué)目標1能力目標（ 1）能夠在真是或模擬場景中運用句型I m from./he s/she 等簡sa單介紹.自己以及他人。（ 2）能在情景中運用句型where are you from?/Im from詢問他人的國籍或籍貫并回答。（ 3）能夠正確說出字母

6、a 在單詞中的短音發(fā)音2知識目標（ 1）掌握 A、 B 部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、認。（ 2）認讀 A、 B 部分 Let's learn、Let's talk 中的單詞和句子。（ 3）理解 look and say、Let's chant 等部分的內(nèi)容。（ 4）了解 Story time、start to read 等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標（ 1）情感態(tài)度：學(xué)會與人溝通，交流個人信息。（ 2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于開口表達。（ 3）文化目標：了解中國與主要英語國家的國旗以及標志性的建筑物二、單元內(nèi)容分析1本單元學(xué)習(xí)

7、的主題是關(guān)于初次見面翔別人介紹自己和他人，主情景圖通過新學(xué)期開學(xué)師生們見面的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心句型和詞匯。2知識的擴展有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師應(yīng)以各國具有代表性的事物引出單詞，讓學(xué)生在模擬的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。3單元教學(xué)課時安排建議：四課時第一課時： A Let's learnLet's chantlet s spell第二課時： A Let's talklook and say第三課時： B Let's learnLet's chantstart to read第四課時： B Let's talkB look and sa

8、y let scheck第二單元單元分析Unit 2Myfamily一、單元教學(xué)目標1能力目標（ 1）能在情景中運用句型 This is my 介紹自己的家庭成員并認讀這個句子。（ 2）能在情景中運用句型 This is my 介紹自己的家庭成員并聽懂別人的介紹（ 3）能夠正確說出字母 e 在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的單詞。2知識目標（ 1）掌握 A、 B 部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、認。（ 2）認讀 A、 B 部分 Let's learn、Let's talk 中的單詞和句子。（ 3）理解 point and say、Let's cha

9、nt 等部分的內(nèi)容。（ 4）了解 Story time、start to read 等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標（ 1）情感態(tài)度：要知道愛家，關(guān)愛家庭成員的情感。（ 2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于開口表達。（ 3）文化目標：了解西方國家復(fù)活節(jié)的知識。二、單元內(nèi)容分析1本單元學(xué)習(xí)的主題是家庭成員，主情景圖通過復(fù)活節(jié)假日一家人在公園找彩蛋的活動呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心句型和詞匯。2本課與生活練習(xí)比較密切，建議讓學(xué)生帶來全家福，讓學(xué)生在模擬的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。3單元教學(xué)課時安排建議：四課時第一課時：第二課時：第三課時：第四課時：A Let's lea

10、rnA Let's talkB Let's learnB Let's talkLet's chantlet s spellpoint and sayLet's chantstart to readB let s playlet s check第三單元單元分析Unit3At the zoo一、單元教學(xué)目標1能力目標（ 1）能在情景中運用句型（ 2）能夠聽懂會說句型it s (so) it 描has述動物并聽懂別人的描述。it s so tall/short/（ 3）能夠正確說出字母 i 在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的單詞。2知識目標（

11、1）掌握 A、 B 部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、認。（ 2）認讀 A、 B 部分 Let's learn、Let's talk 中的單詞和句子。（ 3）理解 draw and say、Let's do 等部分的內(nèi)容。（ 4）了解 Story time、start to read 等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標（ 1）情感態(tài)度：具有熱愛動物，保護動物的意識：不亂逗玩動物或亂投喂動物等。（ 2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于開口表達。（ 3）文化目標：了解西方國家對待動物的觀點。二、單元內(nèi)容分析1本單元學(xué)習(xí)的主題是動物，主情景圖通過教師

12、與學(xué)生們參觀動物園的場景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心句型和詞匯。2本課與生活練習(xí)比較密切，建議創(chuàng)設(shè)寬松的上課氛圍，讓學(xué)生在模擬的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。3單元教學(xué)課時安排建議：四課時第一課時：A Let's learnLet's dolets spell第二課時：A Let's talkdraw and say第三課時：第四課時：B Let's learn B Let's talkmake a monsterstart to readB let s dolet s checkRecycle 1一、單元教學(xué)目標1復(fù)習(xí) 1-3 單元的目標語言與詞匯，要求學(xué)生做

13、到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。2復(fù)習(xí) 1-3 單元部分的句型和單詞，要求學(xué)生能熟練地聽、說、認讀并在四線格中正確書寫。3.復(fù)習(xí) 1-3 單元的元音字母a e i 在單詞中的發(fā)音二、單元內(nèi)容分析1Read aloud，本部分是一個情景對話， 在對話中復(fù)習(xí) 1-3 單元所學(xué)習(xí)的打招呼，自我介紹和介紹他人等內(nèi)容的核心句型。 建議教師和學(xué)生在進行本單元語言活動中把鞏固、運用舊語言與擴充新語言結(jié)合起來。2Listen and chant是歌曲，是對學(xué)生發(fā)聽力，單詞以及單詞理解的考查。3Match and read aloud. 是連線題，是對第三單元的考查。4Look and tick. 是對第

14、二單元的系統(tǒng)復(fù)習(xí)， 換上學(xué)生熟悉的單詞進行鞏固練習(xí)。5Find and circle 以及 sing a song 是娛樂性題，可放在最后，在學(xué)生疲勞時進行緩沖。6單元教學(xué)課時安排建議：二課時第一課時：Read aloudListen and chant第二課時：Match and read aloudLook and tickFind and circlesing a song第四單元單元分析Unit4where is my car?一、單元教學(xué)目標1能力目標（ 1）能在情景中運用句型 where is ? It s in/on/under詢問物品位置并回答（ 2）能夠聽懂會說運用句型Is

15、it on/in/under.? Yes, it is./No it isnt.（ 3）能夠正確說出字母 o 在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的單詞。2知識目標（ 1）掌握 A、 B 部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、認。（ 2）認讀 A、 B 部分 Let's learn、Let's talk 中的單詞和句子。（ 3）理解 let s play Let's do 等部分的內(nèi)容。（ 4）了解 Story time、start to read 等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標（ 1）情感態(tài)度：養(yǎng)成自己收拾書包的好習(xí)慣，養(yǎng)成自己收拾玩具的好習(xí)慣

16、（ 2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于開口表達。（ 3）文化目標：了解西方表示方位詞的具體指向。二、單元內(nèi)容分析1本單元學(xué)習(xí)的主題描述物品的位置，主情景圖通過孩子們蒙上眼睛猜物品位置的活動呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心句型和詞匯。2本課與生活練習(xí)比較密切，建議創(chuàng)設(shè)寬松的上課氛圍，讓學(xué)生在模擬的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。3單元教學(xué)課時安排建議：四課時第一課時：第二課時：第三課時：第四課時：A Let's learnA Let's talkB Let's learnB Let's talkLet's dolet s spelllet s playLet's dostart to readB let s playlet s check第五單元單元分析Unit5Do you like pears?一、單元教學(xué)目標1能力目標（ 1）能在情景中運用句型 Do you like? Yes, I do./No, I don 詢問他t人.對某物的愛好并回應(yīng)他人的詢問。（