個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究與探索研究報(bào)告

1、精品文檔個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究與探索研究報(bào)告學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師指導(dǎo)后的練習(xí)和鞏固， 也是形成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的形式之一，同時(shí)還是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施個(gè)性化作業(yè)能使學(xué)生更好地完成各學(xué)科作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展目標(biāo)。一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義實(shí)驗(yàn)背景：近年來(lái) ,我們對(duì)全校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查,作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀弊端1.無(wú)豐富性，只提供僅僅為應(yīng)付考試而訓(xùn)練的單一性作業(yè)。形式上2.無(wú)合作性，作業(yè)要求單獨(dú)完成，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考。不準(zhǔn)和別人交流。3無(wú)自主性，作業(yè)只由教師或教材提供。內(nèi)容上單調(diào)重復(fù)機(jī)械重復(fù)地抄寫；課后練習(xí)，配套習(xí)題高題海戰(zhàn)術(shù)1.實(shí)行“一刀齊

2、”面對(duì)不同學(xué)生實(shí)行無(wú)差異的作業(yè)設(shè)計(jì)。方式上2.排斥學(xué)科以外的作業(yè)，人為地造成學(xué)科間的隔閡。答案上作業(yè)答案絕對(duì)化，扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)上作業(yè)評(píng)價(jià)片面性、單調(diào)化。目標(biāo)上只注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，忽略了過(guò)程與方法、情感、態(tài)隨意編輯精品文檔度和價(jià)值觀。綜上所述，關(guān)注作業(yè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)， 雖然作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面有一定的優(yōu)勢(shì)。 但它對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)卻極為不利，如果不加以改變， 必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)。 學(xué)生終日陷于“題海”之中，苦不堪言， 身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。 所以本課題在對(duì)目前作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)查之后，吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的理論精華， 提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策形成合

3、理的作業(yè)機(jī)制，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。研究目的意義：通過(guò)該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的潛能； 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性、積極性；減輕學(xué)習(xí)上過(guò)重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理；創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異， 滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；通過(guò)改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)， 在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展，自我完善，實(shí)現(xiàn)完美人格。 并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)方式。二、課題概念的界定學(xué)生是作業(yè)的主體，在作業(yè)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生感興趣，要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，

4、體驗(yàn)成功，提高能力，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到自己探究的成功享受。本課題所提出的“作業(yè)個(gè)性化”是指作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以“心靈體驗(yàn)、人文關(guān)注”為中心， 既顧及作業(yè)的一般作用與功能， 更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓它飛揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性， 讓每隨意編輯精品文檔個(gè)學(xué)生都獲得最優(yōu)發(fā)展。 尊重學(xué)生的個(gè)別差異， 改革作業(yè)的形式與內(nèi)容， 從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。三、課題研究的內(nèi)容1 開展個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用內(nèi)容的研究，以從收集學(xué)生的作業(yè)信息為前提，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，為設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)做好準(zhǔn)備。2 開展個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用內(nèi)容的研究， 以從分層設(shè)置作業(yè)， 細(xì)化課后作業(yè)，改變作業(yè)的批改方式和訐

5、價(jià)方式等為研究切入點(diǎn)， 在實(shí)踐過(guò)程中， 讓作業(yè)目標(biāo)更多元化，內(nèi)容更豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神， 提高教師的教育教學(xué)水下3 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，開展作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)難度、讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展， 使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)， 對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興超。四、課題研究的目標(biāo)1、通過(guò)調(diào)查，了解現(xiàn)階段學(xué)生個(gè)性化程度及學(xué)生普遍喜愛的作業(yè)形式及其發(fā)展趨勢(shì)，形成語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。2、探索個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和策略，形成個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的案例集。3、初步探索個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的作用，形成學(xué)生個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。五、課題研究的方法及步驟隨意編輯精品文檔研

6、究方法：1.行動(dòng)研究法：從實(shí)際情況出發(fā)，與研究人員合作，共同解決教育過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。2.綜合調(diào)查法：深入實(shí)際，調(diào)查了解作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。3.個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)一步調(diào)整研究方案。4.比較法和觀察法： 通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式與新的具有個(gè)性化的作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的影響及完成情況進(jìn)行觀察比較，對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)方案不斷調(diào)整，以最優(yōu)化的作業(yè)形式呈現(xiàn)給學(xué)生研究步驟：（一）申報(bào)階段：（ 2011 年 6 月 8 月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，對(duì)課題的可行性、可操作性及價(jià)值性進(jìn)行論證；完成課題計(jì)劃和申報(bào)表，申報(bào)課題。（二）準(zhǔn)備階段：（ 2011 年 9 月）：進(jìn)行有關(guān)教

7、育理論學(xué)習(xí)，借鑒與本課題有關(guān)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，保證課題實(shí)驗(yàn)沿著正確的方向進(jìn)行；根據(jù)課題方案, 進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，了解有關(guān)學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀，個(gè)別訪談，召開座談會(huì)。（三）實(shí)施階段：（ 2011.9 2012.3 ）：根據(jù)實(shí)踐情況和需要，對(duì)課題方案不斷進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善；運(yùn)用多種研究方法有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行研究，制定隨意編輯精品文檔操作策略，并付諸實(shí)施； 及時(shí)地進(jìn)行階段性研究材料的積累，寫出階段性研究報(bào)告，同時(shí)撰寫研究的相關(guān)論文和案例。（四）總結(jié)階段（ 2012 年 4 月 5 月）：收集整理課題研究過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。六，課題研究的實(shí)施( 一) 收集作業(yè)信

8、息、關(guān)注作業(yè)過(guò)程隨著課改的深入， 我們不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程， 對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，也應(yīng)該這樣。首先要注重收集學(xué)生作業(yè)的信息，看看他們作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是什么，欠缺是什么， 應(yīng)該改進(jìn)什么等信息， 批改學(xué)生作業(yè)， 不能僅僅關(guān)注題目結(jié)果是否正確。學(xué)習(xí)結(jié)果固然重要，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究精神、思維方式和學(xué)習(xí)方法，往往比學(xué)習(xí)結(jié)果更有價(jià)值。 所以要關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的實(shí)際過(guò)程，改進(jìn)作業(yè)批改和評(píng)價(jià)方法，這樣學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量才能提高。首先，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)審題習(xí)慣： 平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙忣}習(xí)慣，看清題目的條件與問(wèn)題，收集有效的信息，找到解決問(wèn)題的方法，完成作業(yè)也會(huì)事半功倍。其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

9、真做題的習(xí)慣：做題就是把解決問(wèn)題的思路表達(dá)出來(lái)，表達(dá)時(shí)要想好先寫什么， 再寫什么。遇到簡(jiǎn)單的題目不能掉以輕心，遇到難的題目不要退縮。作業(yè)時(shí)字跡要工整、清晰，保持作業(yè)的整潔。隨意編輯精品文檔第三，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的習(xí)慣：要想保證作業(yè)質(zhì)量， 檢查是做完作業(yè)后不可缺少的一步。指導(dǎo)學(xué)生做完作業(yè)后要養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。檢查的內(nèi)容有審題是否正確、有沒(méi)有隱藏的有效信息沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、解題時(shí)有效信息是否都用上了、答案是否遺漏、格式是否符合要求等等。 還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種靈活的方法去檢查，要從多個(gè)角度去思考，要學(xué)會(huì)多聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去思考問(wèn)題。(二 )作業(yè)分層設(shè)置、學(xué)生自主選擇1分層一一設(shè)計(jì)課堂作業(yè)承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，“讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)展”。在學(xué)習(xí)上，由于學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴脑蚨斐捎械膶W(xué)得好，有的相對(duì)較差。在語(yǔ)文教學(xué)中， 教師布置課外作業(yè)時(shí)， 必須兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生不同水平，不同性格設(shè)計(jì)問(wèn)題， 讓他們有創(chuàng)造性地自由發(fā)揮，讓學(xué)得好的同學(xué)持續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對(duì)較差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，樹立自信。因此，改全班統(tǒng)一，忽視