七年級語文上冊-第5課《秋天的懷念》說課稿-新人教版

1、懷念秋天一、教材分析：秋天的懷念是一篇懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心、忍辱負(fù)重地照顧自己，以此來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。文章的語言樸素、真切 , 卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。二、學(xué)情分析：對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷，如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，是這堂課的重難點(diǎn)?；谝陨蠁栴}的思考，在教學(xué)中，我采取聽讀、自讀、跳讀等多種朗讀方式，立足基本點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，并通過視頻

2、短片，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的動(dòng)作、 語言等描寫， 體味人物內(nèi)心情感 , 使學(xué)生受到熏陶感染， 并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng) 探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考能力。三、教學(xué)目標(biāo)：據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、理解課文內(nèi)容, 把握母親的形象，訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。3、感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的懷念、懺悔、自責(zé)，體會(huì)磨難對于人生的意義

3、，學(xué)習(xí)在磨難中堅(jiān)強(qiáng)成長的品質(zhì)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及突破方法：通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn)是，訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。難點(diǎn)是，理解母親為什么總是要“我”去看花, 進(jìn)而理解生命的意義。通過多種閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，在小組、全班交流，以賞析體味描寫母親的句子為抓手，層層深入，步步推進(jìn)，讓學(xué)生從作者的字里行間去揣摩和體味。五、教學(xué)方法：針與以上分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”因此本課的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀、略讀、跳讀等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟

4、真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。六、 教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課為了能讓學(xué)生快速進(jìn)入本課的氛圍，我設(shè)計(jì)了由背誦古詩游子吟導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，整體感知我從網(wǎng)上下載了本課的朗讀錄音，先讓學(xué)生聽朗讀錄音，讓學(xué)生整體把握作者情感 。并完成兩項(xiàng)任務(wù)：1、用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（方法導(dǎo)航： 什么人，做了什么 事，表達(dá)了作者怎樣的情感。）2、用自己的話說一說，文章為什么以秋天的懷念為題目？（三）合作探究，研讀品味為了讓學(xué)生體會(huì)偉大而深沉的母愛，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自讀自悟中，劃出并賞析描寫母親動(dòng)作、神態(tài)、語言的句

5、子中感受空氣般無處不在，滲透在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的母愛。教師明確：1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽著我的動(dòng)靜。（動(dòng)作）你覺得這是一位怎樣的母親？生交流，師引導(dǎo)提煉。（體貼）（“悄悄躲出去” ，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜;體現(xiàn)了母親對痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。”“偷偷地聽著” ，體現(xiàn)了母親對病殘兒子的無比牽掛和關(guān)切。）2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活， 好好兒活” （動(dòng)作、語言 ）兒子是怎么不好好活的，母親才會(huì)說出這樣痛徹心扉的話？請找出課文中的句子，朗讀給大家聽。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻

6、璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。“不，我不去！ ”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！ ”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（ 21 歲的史鐵生，正值風(fēng)華正茂，忽然癱瘓了雙腿。殘酷的命運(yùn)徹底擊垮了他，擱誰都接受不了）母親要和兒子好好活，可是母 親能活得好嗎？母親的自身情況又是怎樣的？可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口地吐著鮮血母親這些痛苦兒 子知道嗎？當(dāng)一個(gè)病人清醒地知道她離死亡的距離

7、的時(shí)候，是一種怎樣的痛苦和煎熬？況且，還有比這更揪心的是，他只有 21 歲的兒子突然癱瘓了雙腿。母親能怨恨嗎？能逃避嗎？能放棄嗎？她不能！她必須強(qiáng)忍淚水，堅(jiān)強(qiáng)地活下去，因?yàn)樗?，娘要是沒了，兒子可咋活？作為母親，這是一種怎樣的心痛和煎熬??！哪個(gè)同學(xué)愿意把這句“忍住哭聲”的讓人揪心的話讀給大家聽？（指導(dǎo)讀）你覺得這是一位怎樣的母親？（堅(jiān)忍）從“撲”“抓”等詞語中，能感受到母親反應(yīng)的強(qiáng)烈，動(dòng)作迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動(dòng)；從“忍住哭聲”可以看出，兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)面對眼前挫折，字字沉重，句句貼心。3、母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推

8、著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（動(dòng)作、語言、神態(tài)）母親為什么要“擋在”窗前？她怕什么？（怕兒子觸景傷情）她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對生活逃避，喪失信心。 “憔悴的臉”表明母親積勞成疾， “央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。母親就像一道簾子，擋住的不僅是窗外蕭瑟的秋景，更是為兒子擋住了郁悶煩躁的思緒。你覺得，這是一位怎樣的母親？（善解人意）4、還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（語言、動(dòng)作）為什么

9、母親又悄悄地出去了？（中斷敏感話題，避免刺激我。）這是一位怎樣的母親？（情感細(xì)膩，善解人意）5、別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”（語言）母親沒說完的話是什么？（你倆要好好活）母親在彌留之際，最舍不下的是什么？是她的一雙兒女，母親帶著無奈，帶著牽掛，帶著不舍，離開了我們。這是一位怎樣的母親？（無私）教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來表達(dá)對母親的一片深情，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，刻畫出一位體貼、堅(jiān)忍、善良、細(xì)膩、無私的母親形象。（四）深入理解，引發(fā)共鳴在母愛的溫暖里，一顆冰冷的心活過來了， “我”的生活的態(tài)度發(fā)生了哪些改變，從哪一段看出來的？齊讀

10、課文最后一段：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意？教師明確：此處的菊花，既實(shí)指看到的眼前的菊花，暗含深意。詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛的堅(jiān)忍、圣潔，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好，對生活永遠(yuǎn)要有信心。詳寫那多姿多彩的菊花，實(shí)則象征著人生百態(tài)或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高，但不管

11、哪一種都應(yīng)該活出一種姿態(tài)，活出自己的滋味，活出自己的個(gè)性，活出自己的尊嚴(yán)，活出自己的價(jià)值，活出自己的精彩。結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，首尾呼應(yīng)，表明“我”說的意思是母親雖然離開了，成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無情，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的活下去，會(huì)勇敢地面對生活中的磨難。作為對母親的紀(jì)念。這里面僅僅是對母親的懷念嗎，還飽含了作者怎樣的情感？（愧疚、悔恨、懺悔） 。人生有時(shí)就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在” 。（五）體驗(yàn)感悟，拓展文本作者曾經(jīng)沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，厭世悲觀。是母親，用她孱弱的軀體和強(qiáng)大的內(nèi)心讓作者重拾生活的信心，走出人生的陰影，這就是偉大的母親，這就是無私 的母愛。最后，我從網(wǎng)上下載了一些母親的圖片，配上母親的音樂，做成一段視頻，播放給學(xué)生看?？赐旰笞寣W(xué)生以“媽