農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略初探鄭維

1、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略初探 摘要：自從實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行新教材實(shí)驗(yàn)以來，引發(fā)了我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域的一次深刻變革，為了適應(yīng)小學(xué)英語課程改革，農(nóng)村小學(xué)的英語教師面臨極大的考驗(yàn)與壓力，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都來自較為落后的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)的英語教育成功與否幾乎依賴于英語教師和學(xué)校。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；新目標(biāo)英語；教學(xué)一個(gè)問題的產(chǎn)生多是由數(shù)個(gè)因素的相互作用、相互影響而引起的。因此，本人從不同的角度分析了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生從不同角度進(jìn)行了原因分析。問題產(chǎn)生的原因具有多樣化，對(duì)應(yīng)的措施也應(yīng)該具有針對(duì)性，這樣措施的提出也該從不同的角度出發(fā)。一、 農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀1、現(xiàn)行教材分析

2、 （1）新目標(biāo)教材的特點(diǎn)就是貼近生活，使得課堂內(nèi)容更容易被學(xué)生理解。而這種貼近生活是具有相對(duì)性的，它更加貼近城市學(xué)生的生活，而對(duì)農(nóng)村的孩子而言，新目標(biāo)英語的一些課堂情境還是不為他們所了解的。像八年級(jí)文中關(guān)于做沙拉、參觀博物館、英式足球等情境，這對(duì)城市學(xué)生而言，或通過電視或借助網(wǎng)絡(luò)或生活實(shí)踐對(duì)這些東西甚是了解；而對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來說，接觸這些東西的機(jī)會(huì)就少的多。此外，農(nóng)村的學(xué)生的課余時(shí)間大都在幫父母干農(nóng)活或其他家務(wù)事。這樣，新目標(biāo)的貼近生活，便于學(xué)生理解的優(yōu)點(diǎn)，在農(nóng)村就相對(duì)較弱。因此，新目標(biāo)教材在農(nóng)村實(shí)施，一些優(yōu)勢(shì)是體現(xiàn)不出來的，甚至?xí)哟蠼處煹慕虒W(xué)難度。 （2）新目標(biāo)教材的特點(diǎn)產(chǎn)生的問題 教材的特

3、點(diǎn)就是按照情境的不同來劃分單元，與以往的教材相比，新目標(biāo)教材單元間的聯(lián)系相對(duì)不夠緊密。這樣每個(gè)單元的訓(xùn)練的重點(diǎn)就會(huì)有所不同，而聯(lián)系性差自然會(huì)加重學(xué)生的記憶壓力，學(xué)生對(duì)上單元所學(xué)內(nèi)容在下一單元得不到很好的鞏固，根據(jù)遺忘曲線的理論知，這樣學(xué)生很容易對(duì)以前所學(xué)的內(nèi)容遺忘。英語本來就是一門對(duì)記憶要求很強(qiáng)的學(xué)科，雖然這樣的課程設(shè)計(jì)是為了貼近學(xué)生的生活，但它的弊端也是不容忽視的，值得教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性的解決這個(gè)問題。 教材詞匯量的增大。與城市的學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)要相對(duì)較低，接觸英語的時(shí)間要相對(duì)較少（如城市學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸一些英語電影。這樣，詞匯量大對(duì)農(nóng)村的學(xué)生而言，就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)壓力

4、。此外，農(nóng)村學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)單詞的讀音與記憶之間的關(guān)系的了解要相對(duì)較少，因此，農(nóng)村的學(xué)生記單詞往往是死記硬背的形式，這就更加劇了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力。語法的傳授問題。新目標(biāo)英語是根據(jù)情境的不同來實(shí)現(xiàn)單元的劃分，這就使得單元的重點(diǎn)語法不夠突出，以前的教材可以為了訓(xùn)練某個(gè)重點(diǎn)句型，而構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，而新目標(biāo)教材是為了貼近生活，重點(diǎn)句型或語法的突出性就會(huì)相對(duì)較差。這就給參考資料相對(duì)較少的農(nóng)村教師，帶來了一定的教學(xué)壓力，不知道該何時(shí)傳授語法知識(shí)。這對(duì)學(xué)生的英語結(jié)構(gòu)的了解必然會(huì)有一定的消極影響。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 （1）學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)片面 因生活環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)微乎其微，

5、這樣就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的認(rèn)為英語僅僅是一種升學(xué)考試的科目而已，沒有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。這樣的認(rèn)識(shí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語口語和聽力水平提高的忽視。這樣的認(rèn)識(shí)，即使學(xué)生很努力的學(xué)習(xí)英語，也只能塑造一個(gè)紙上談兵的好學(xué)生，學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力得不到一定的培養(yǎng)。作為一種交流工具的英語，因這樣的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使其在農(nóng)村學(xué)生中的交流價(jià)值大大地被貶低。這對(duì)農(nóng)村學(xué)生的英語培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的消極作用。因此，這個(gè)問題也是值得引起重視的 （2）學(xué)習(xí)積極性不高 這方面的問題不僅體現(xiàn)在學(xué)生上課的時(shí)候聽課的認(rèn)真程度，還體現(xiàn)在教師作業(yè)的完成情況上，很多學(xué)生就是為了完成老師的任務(wù)而做作業(yè)，而不是為了通過做作業(yè)來鞏固自己的

6、知識(shí)（或是單詞的記憶加深或是語法知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)）。學(xué)生僅僅是為了不被老師批評(píng)或者懲罰而去應(yīng)付作業(yè)。這種現(xiàn)象可以通過學(xué)生的作業(yè)的相似度來體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接影響學(xué)生對(duì)待英語的態(tài)度，以及面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)候的反應(yīng)情況。因此，這個(gè)問題的嚴(yán)重性是不容忽視的。 （3）對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不足 興趣不足直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，動(dòng)力不足就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高。興趣不足，還會(huì)影響學(xué)生的聽課積極性，聽課不積極，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師傳授內(nèi)容的理解。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使得學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語就像聽天書，即使自己努力去聽講，也于事無補(bǔ)（因?yàn)橹奥湎绿嗟膬?nèi)容）。這樣，學(xué)生的聽課積極性就會(huì)更低（原因是聽與不聽是一

7、個(gè)結(jié)果），因此更加討厭英語，這就會(huì)形成一種惡性循環(huán)。這種惡性循環(huán)的影響是不可小覷的，它將直接影響學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)或者是整個(gè)學(xué)習(xí)生活甚至是社會(huì)生活。 （4）日常生活接觸英語的機(jī)會(huì)少 農(nóng)村的學(xué)生的課余時(shí)間，不是幫父母干農(nóng)活，就是和同齡的孩子一起玩耍，接觸英語的機(jī)會(huì)很少。這樣就容易使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為英語僅僅是一門學(xué)科，而這與英語是一種交流工具的本質(zhì)是大相徑庭的。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的后果也是很嚴(yán)重的。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。這種認(rèn)識(shí)會(huì)驅(qū)使農(nóng)村孩子努力學(xué)習(xí)如何提高自己的英語成績(jī)的技巧，而英語的口語和聽力水平在考試中幾乎不予涉及，這樣就會(huì)使學(xué)生忽略對(duì)口語表達(dá)能力和英

8、語聽力水平的培養(yǎng)，其最好的結(jié)果也只能是塑造出啞巴式英語的人才。這種人才在英語交流中或者英語面試中都會(huì)受到很大的挫折。甚至因?yàn)槊嬖囬T檻的沒有通過，而使得自己的才能無用武之地。（5）一些學(xué)生有信心不足的現(xiàn)象 面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，很多學(xué)生因害怕犯錯(cuò)而放棄通過自己的努力去解決問題的嘗試。這一方面是怕自己失敗了，進(jìn)一步打擊自己的自信心；另一方面可能是害怕自己的失敗對(duì)自己的面子產(chǎn)生不利的影響。個(gè)人覺得，自信心不足與太要面子之間存在著某種聯(lián)系。有的學(xué)生怕自己處理問題的時(shí)候犯錯(cuò)會(huì)影響自己的面子，因此，在面對(duì)問題的時(shí)候選擇不去嘗試，這樣就會(huì)產(chǎn)生一種逃避問題的現(xiàn)象，給人一種信心不足的感覺。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心

9、時(shí)可以考慮在面子問題上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的開導(dǎo)。3、教師教學(xué)情況分析 （1）教學(xué)理念相對(duì)落后。大部分農(nóng)村教師接受的是應(yīng)試教育，并且因?yàn)榻煌ɑ蛘呓?jīng)濟(jì)問題接受進(jìn)一步培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這難免會(huì)使得農(nóng)村教師的教育理念相對(duì)落后。這樣的教師可能仍采取應(yīng)試教育單一的教學(xué)資料、授課方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這難免會(huì)給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，單一的教學(xué)資料和授課方式會(huì)對(duì)學(xué)生的聽課興趣產(chǎn)生不利影響，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使得學(xué)生盲目追求好的成績(jī)，卻忽略自身素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）教師資源相對(duì)匱乏。農(nóng)村學(xué)校身居農(nóng)村，這就意味著相對(duì)匱乏的物質(zhì)資源，不夠便利的交通，相對(duì)落后的信息傳輸。這都會(huì)與一些剛剛畢業(yè)的師范生的擇業(yè)要求相違背，從而使得來到

10、農(nóng)村的接受過正式教育的教師相對(duì)較少，這難免會(huì)影響農(nóng)村學(xué)校的教師的授課水平。（3）教師的態(tài)度不夠端正。深居農(nóng)村，國(guó)家的政策實(shí)行力可能就相對(duì)較低。因山高皇帝遠(yuǎn)，使得農(nóng)村學(xué)校的監(jiān)督力度不夠，一些不負(fù)責(zé)的教師因?yàn)樽约旱亩栊远傅∽约旱墓ぷ?。由不?fù)責(zé)任的教師來保證教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)直就是異想天開。（4）教學(xué)資源相對(duì)匱乏。英語作為一種交流的工具，英語的教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語聽力能力，這就需要學(xué)校具備相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)資源。而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教學(xué)資源匱乏是在所難免的，而教學(xué)資源的匱乏自然會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)可采取的對(duì)策1、 對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的端正 學(xué)校

11、應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)?？梢圆扇〔欢ㄆ诔椴槁犝n等形式來監(jiān)督教師的教學(xué)質(zhì)量，通過這種檢查機(jī)制使得教師的責(zé)任心進(jìn)一步得到加強(qiáng)，保證自己的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生視為自己的孩子，為了孩子的未來，盡其所能，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和面對(duì)生活的能力，此外，還要向?qū)W生傳授一些面對(duì)問題的心理準(zhǔn)備知識(shí)。 2、教師水平的與時(shí)俱進(jìn) 學(xué)?？梢越M織教師去一些有名的學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣就可以學(xué)習(xí)城市教師解決新世紀(jì)英語的課程特點(diǎn)帶來的問題的經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)過程。此外，還可以開拓教師的視野。對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，教師就是學(xué)生們了解外面的世界的窗口，可見教師的視野對(duì)學(xué)生的認(rèn)知的重要性。只有保證教師視野

12、的開拓性，才能使得學(xué)生對(duì)外面的世界有更好的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)英語的應(yīng)用有深刻的了解，才能認(rèn)識(shí)到英語作為交流工具的本質(zhì)，而不單單是一門學(xué)科。這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意自己的口語和聽力能力的培養(yǎng)。 3、教學(xué)理念的改善 教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的作用是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作起到良好的指導(dǎo)作用。教師就不會(huì)選擇那種自己侃侃而談，學(xué)生一味吸收的教學(xué)方式，而是選擇引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。后者不僅能夠保證學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。對(duì)學(xué)生而言，雖然知識(shí)的積累很重要，但是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更重要。因?yàn)閷W(xué)生以后是要獨(dú)自面對(duì)社會(huì)

13、的，只有具備了良好的學(xué)習(xí)能力才能更好地適應(yīng)社會(huì)，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 4、個(gè)性化教學(xué) 教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生之間的差異性，要銘記每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，不要因?yàn)閷W(xué)生在某一方面的劣勢(shì)，而將這個(gè)同學(xué)放棄或者是將其定位為差等生。否則，這種差評(píng)對(duì)學(xué)生是一種很大的打擊，使得學(xué)生的自尊心嚴(yán)重的受挫，甚至產(chǎn)生一種自卑感。自卑感會(huì)使得學(xué)生覺得自己處處不如別人，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力甚至是生活的動(dòng)力，其后果的嚴(yán)重性是不言而喻的。因此，教師在教學(xué)過程中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)的存在，這種肯定無疑會(huì)使得學(xué)生對(duì)自己更加肯定，即使自己在某一方面不如別人，他也可能從自己的閃光點(diǎn)得到動(dòng)力，甚至因這份自信而使得自己在弱點(diǎn)方面強(qiáng)化自己，相信別人可以自己也一定能行，這種自信為學(xué)生在未來殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中提供更好的心理準(zhǔn)備。5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入教學(xué)過程，這樣就會(huì)使得課堂內(nèi)容更具吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，追求自己