三年級上冊科學(xué)的教材分析報告材料

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案三年級上冊科學(xué)教材分析本冊教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的開始，也是引領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)探究的啟蒙教育，準(zhǔn)確把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、理解課程目標(biāo)和靈活使用課程教材， 將對學(xué)生今后 的科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)總目標(biāo)總目標(biāo)：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程 和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā) 展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參 與資源和環(huán)境的保護，

2、關(guān)心科技的新發(fā)展。二、本冊教材教學(xué)的主要目標(biāo)（三個核心概念）1、生命體的基本特征（動、植物）2、物體和材料的特性（材料）3、地球物質(zhì)的特性（水和空氣）三、本冊教材基礎(chǔ)知識、基本技能（一）科學(xué)知識地球上有很多不同種類的植物，它們一般都有根、莖、葉，會開花、結(jié)果、產(chǎn) 生種子。植物會經(jīng)歷生長、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖它們的后代。植物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間， 都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有一生的周期。動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。動物會經(jīng)歷出生、生長和死亡的過程，會繁殖它們的后代。動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動

3、，需要食物維持生命，會排泄廢 物，會對外界刺激作出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。生命體具有一些基本的特征一都是由物質(zhì)構(gòu)成的，有新陳代謝活動，能適應(yīng)和 影響環(huán)境、對外界刺激作出反應(yīng)、進行生長發(fā)育和繁殖。物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。物 體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或 材料。不同的材料具有不同的性質(zhì)，材料的性質(zhì)決定材料的用途。某些材料可以反復(fù) 使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品，但各種材料再利用的程度不同。材料的加工和使用與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，我們需要對消費進行選擇。物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的

4、體積；液體沒有固定 的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。水是地球上一種重要的物質(zhì)，它有許多的用途；水和其他液體比較，在顏色、 氣味、黏性、流動性等方面存在差異?？諝獯_實存在于我們的周圍，能被我們的感官感知；空氣能占據(jù)空間，空氣有 重量。（二）科學(xué)探究科學(xué)探究是一個綜合的過程，年級的高低，探究的水平有高低。側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和 表達等。1 考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動。觀察是植物單元的主要技能。學(xué)生將學(xué)習(xí)用感官進行觀察，用簡圖進行記錄和描述，用韋恩圖幫助進行整理概念之間的關(guān)系。2 動

5、物單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述所觀察到的動物形態(tài)， 繼續(xù)用維恩圖這種工具概括動物之間的相同和不同，直至找出動物的共同特點。學(xué)生還將獲得不少有關(guān)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等動物的知識。這些知識將會豐 富學(xué)生對這些小動物的直接認(rèn)識，幫助他們構(gòu)建起動物、生物的概念和理解生命 體的基本特征。3在我們周圍的材料單元，學(xué)生要學(xué)會用對比實驗的方法研究材料的特征。 能認(rèn)識到科學(xué)探究是一種多側(cè)面的活動，包括觀察、提問、實驗、搜集整理信息、 進行解釋、表達和交流等。4 在水和空氣單元，能用觀察和實驗的方法對水和空氣進行較系統(tǒng)、持續(xù)、 細致地比較。能在事實的基礎(chǔ)上識別或認(rèn)知有關(guān)水、空氣和其它液體的特征。能

6、利用文字、圖表、圖畫等其它方式來描述觀察、實驗和測量的結(jié)果，并且能用維 恩圖、對比表格等對觀察結(jié)果進行的對比分析。五、本冊教材的教學(xué)進度修訂后的三年級教材安排了 4個教學(xué)單元，每個單元包含7個教學(xué)活動，建議 每個教學(xué)活動的時間為1課時。為了加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，建議每單元教學(xué) 結(jié)束開展單元性的評價活動，時間1課時。第1-4周：教學(xué)第一單元植物。第1課我看到了什么；第2課校園的樹 木；第3課 大樹和小草；第4課 觀察水生植物；第5課 植物的葉；第6課 植 物發(fā)生了什么變化；第7課植物的共同特點；單元回顧、評價。第5-8周：教學(xué)第二單元動物。第1課尋訪小動物；第2課蝸牛（一）； 第3課蝸牛（二）

7、；第4課蚯蚓；第5課螞蟻；第6課金魚；第7課動 物的共同特點；單元回顧、評價。第9-12周：教學(xué)第三單元我們周圍的材料。第1課 觀察我們周圍的材料； 第2課誰更硬一些；第3課比較柔韌性；第4課它們吸水嗎；第5課材 料在水中的沉??；第6課 磚和陶瓷；第7課 給身邊的材料分類；單元回顧、 評價。第13-16周：教學(xué)第四單元水和空氣。第1課 水；第2課 水和食用油的 比較；第3課 誰流得更快一些；第4課 比較水的多少；第5課 我們周圍的 空氣；第6課 空氣占據(jù)空間嗎；第7課 空氣有重量嗎；單元回顧、評價。第17-18周：指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)與整理，完成科學(xué)調(diào)查報告；開展學(xué)期終結(jié)性 評價。六、本冊教材教學(xué)

8、重點難點提示及教法建議1、情況分析三年級的小學(xué)生從來也沒有接觸到科學(xué)課，或者說沒有涉及到專門的自然教學(xué)，對 新課程的實施具有一定的挑戰(zhàn)性；特別是對以探究為主的教學(xué)活動；學(xué)生的自主性 學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，基本不會用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研 究學(xué)習(xí)。2、教材的重點、難點本冊教材教學(xué)的重點是：在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。教學(xué)的難點是：發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進行持續(xù)、細致、 有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用 觀察和實驗

9、所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。 在對科學(xué)探究的理 解力方面，學(xué)生能將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力。3、教法建議三年級上冊的教學(xué)，將帶領(lǐng)每個剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。在植物單元中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀 察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認(rèn)識。在動物單元中，要指導(dǎo)學(xué)生通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識它們 的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認(rèn)識， 并在植物單元的基礎(chǔ)上共同形 成生物的初步概念。如果說植物和動

10、物展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么我們周圍的材料將讓 學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。教師要指導(dǎo)學(xué)生比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、 陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不 同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。水和空氣單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。教師要指導(dǎo)學(xué)生在探究中想辦法來解 決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終使學(xué)生在事實的 基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特 性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。在教學(xué)本冊時，教師要仔細閱讀教學(xué)參考書；在組織學(xué)生開展每個探究活動時要

11、圍繞科學(xué)概念進行；在進行演示、觀察、實驗時，要選擇符合教材設(shè)計意圖的本地常見的實物進行教學(xué)。4、教具及實驗材料準(zhǔn)備水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。四種小動物一一蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚 塊、陶瓷。信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細木條、玻璃杯、塑 料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠

12、水、打火機、吹泡 泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細線、皮球、托盤天平。5、評價建議評價在教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用， 可以說沒有評價就沒有教學(xué)。在科學(xué)課 程中，評價是伴隨教學(xué)活動發(fā)生的，是教學(xué)活動不可分割的一部分。評價既要評價結(jié)果，也要評價過程。在評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)獲得了什么，又要 關(guān)注如何促進學(xué)生發(fā)展。評價應(yīng)該成為單元整體和每一節(jié)課中自然產(chǎn)生的教學(xué)活 動，平時的觀察非常重要，要及時記錄表現(xiàn)突出的學(xué)生并給予積極的評價。每個單元結(jié)束時，學(xué)生可以完成自我評價和紙筆測驗。 本冊教材的過程性評價和終結(jié) 性評價建議著重考慮以下方面：教師觀察：平時留意學(xué)生的各方面表現(xiàn)，記錄一些典型事例，作為對學(xué)生的整體 印象。記錄單：搜集整理學(xué)生的簡圖、計劃單等，裝訂成冊，便于檢查評價。維恩圖：評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用維恩圖這種工具的能力。材料準(zhǔn)備：教師希望學(xué)生自己準(zhǔn)備一些簡單的材料，從中可以看出學(xué)生的