人教版高中化學(xué)必修一第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿

1、第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿各位老師，你們好！今天我的說課題目是人教版必修一第三章金屬的化學(xué)性質(zhì)第一節(jié)，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來說這節(jié)課。一、說教材1、教材的地位及其作用：金屬的化學(xué)性質(zhì)是高一化學(xué)第三章金屬及其化合物第一節(jié)的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。本課題是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進行深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使元素和化合物知識更加完整。它側(cè)重于對金屬活動性順序的理解和能利用金屬活動性順序解釋些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲得知識的同時，解決實際問題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)

2、目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡明，切合教材要求，符合學(xué)生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。為此，確定以下教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：知道鐵、鋁等常見金屬與氧氣的反應(yīng)認(rèn)識金屬活動性順序和置換反應(yīng)能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題（2）過程與方法：學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、 化學(xué)語言表述有關(guān)信息初步學(xué)會運用比較、 歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣（3）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、 嚴(yán)謹(jǐn)求實、 勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神 通過實驗激發(fā)和增強對化學(xué)現(xiàn)象

3、的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3、教學(xué)重、難點我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點的。 教材介紹了金屬與氧氣、 金屬與酸、 金屬與水的反應(yīng)， 這三點化學(xué)性質(zhì)都可以在一定程度上說明金屬的活動性強弱；為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識做了鋪墊；所以，我確定本課題的重點是通過實驗探究認(rèn)識金屬活動性順序。由于金屬活動性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶， 而且在運用時需考慮一定的條件；又緊密結(jié)合學(xué)生對金屬的認(rèn)識、思維能力、 生活經(jīng)驗以及這個年齡段的特征等因素，我確定本課題的難點是運用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實際問題。二、說教法學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心， 教學(xué)要以學(xué)

4、生主動構(gòu)建過程為核心，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)， 并與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗緊密結(jié)合，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生，并能被學(xué)生納入到他們的知識結(jié)構(gòu)中，使他們逐步建立完善的知識結(jié)構(gòu)。教材的重點放在通過金屬的化學(xué)性質(zhì)的探究， 達到對金屬活動性順序的探究上，常見金屬活動性順序的探究貫穿于整個金屬化學(xué)性質(zhì)探究的討論始終，既突出了重點， 又利于難點的突破。再結(jié)合使用多媒體呈現(xiàn)生活中金屬銹蝕的圖片幫助同學(xué)們運用金屬活動性順序解釋一些實際問題，突破難點， 鞏固教學(xué)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能得到及時的反饋。而本課題中金屬的每一點化學(xué)性質(zhì)在前面的學(xué)習(xí)中均已有所了解，特別是金屬與氧氣的反應(yīng)，學(xué)生了解的較多。 因此本節(jié)課主要采

5、用實驗探究法和討論為主線， 輔以對比歸納的方法進行教學(xué)，多種教學(xué)方法互相穿插滲透，使學(xué)生學(xué)到生動有用的化學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達到最佳效果。三、說學(xué)法根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實驗法、 歸納總結(jié)法實驗是反映化學(xué)學(xué)科特點，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的最有效途徑。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。 這樣強化學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力， 逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對所得信息進行加工、處理的能力。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新導(dǎo)語：在現(xiàn)代考古中，發(fā)現(xiàn)從地下

6、出土的文物里，金銀器具總是比鐵器保存得完整、完好，而且使用年代比鐵器早。你知道為什么嗎？（設(shè)計意圖）以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景， 活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中無處不在，寓示著本課題的重點。（二）活動探究、探索新知1、金屬與氧氣的反應(yīng)結(jié)合課件展示， 回顧學(xué)過的鐵、鎂等與氧氣的反應(yīng)，學(xué)生書寫化學(xué)方程式，再結(jié)合反應(yīng)的難易和劇烈程度不同， 設(shè)置學(xué)生討論（老師可適當(dāng)引導(dǎo)比較），得出這兩種金屬的活動性順序?！咀穯枴咳绻呀?Au) 的化學(xué)活潑性與這兩種金屬比較，則金(Au) 排在什么位置呢？為什么？（設(shè)計意圖）使學(xué)生能利用金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度

7、不同來比較金屬活動性強弱，提高學(xué)生分析能力，還可及時檢查和反饋學(xué)生的知識掌握和運用情況。2、金屬與酸的反應(yīng)【活動探究一】在 4 支試管中分別加入 5ml 的稀鹽酸，再依次加入銅、鐵、鋅、鎂、鋁，觀察實驗的現(xiàn)象，特別強調(diào)的是加入的順序（銅、鐵、鋅、鎂、鋁）很重要，這樣實驗現(xiàn)象就有一個遞進的過程，便于學(xué)生觀察、 對比，把握內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生能清晰地比較出這四種金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度， 從而比較出這四種金屬的活動性強弱， 突出重點， 還能拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力?！驹O(shè)置討論】大家想想如果在實驗室制取氫氣，你認(rèn)為選用那種金屬最合適？（設(shè)計意圖） 刺激學(xué)生思維， 發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在原有

8、的實驗室氣體制備的知識基礎(chǔ)上，進行分析總結(jié)， 培養(yǎng)學(xué)生分析能力， 加強學(xué)生對金屬活動性順序的運用。 強化知識的理解和運用，突出重點、突破難點，促進學(xué)生知識到能力的轉(zhuǎn)化。3、金屬與鹽溶液的反應(yīng)【活動與探究二】金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)學(xué)生分組探究，通過教師的啟發(fā)，學(xué)生書寫有關(guān)化學(xué)方程式?！驹O(shè)置討論】由實驗（ 1）可知 Al 的活動性比 Cu 強，結(jié)合實驗（ 2）、（ 3）能否比較三種金屬的活動性強弱呢？（設(shè)計意圖）：給出一定線索為餌，激發(fā)學(xué)生的探究欲，在學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的同時，也了解了比較金屬活動性強弱的另一方法。 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、 嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神和分析、 歸納、綜合總結(jié)的能力。突出重點，

9、使學(xué)生獲得成功的同時，享受它帶來的喜悅。【課件展示】金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式（設(shè)計意圖）以課件展示回顧金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式，突出規(guī)律性，直觀、生動的再現(xiàn)，便于學(xué)生觀察、總結(jié)置換的定義，自己發(fā)現(xiàn)知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。4、金屬與水的反應(yīng)【活動與探究三】金屬與水的反應(yīng)設(shè)置金屬與水的反應(yīng)實驗， 比較金屬與水反應(yīng)的快慢難易程度， 通過上述探究過程， 以及科學(xué)家通過大量的實驗得出了的真實結(jié)論，進而給出常見金屬的活動性順序及其用途。（三）交流討論、歸納小結(jié)【小結(jié)反思】談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（設(shè)計意圖）使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在團結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強學(xué)好化

10、學(xué)的自信心。通過反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗和不足，增強學(xué)生自我教育的能力，促進學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)生的反饋、反思， 聯(lián)系實際教學(xué)過程， 有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實施過程中的經(jīng)驗和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題， 尋求解決問題的對策以及補救措施。 這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性， 使教師不斷深入地鉆研、 體會教學(xué)理論， 從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。（四）布置作業(yè)必做題： P144、 5選做題： P147根據(jù)學(xué)生之間的差異性，設(shè)置了必做題和選做題，讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，這點恰好符合教育學(xué)中提到的“因材施教”的原理。附：板書設(shè)計第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)4Al+3O2=2Al2O3（氧化膜抗腐蝕）空氣中：2Mg+O2=2MgO氧氣中：3Fe+2O2=Fe3O42、金屬與酸的反應(yīng)Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2Cu與稀鹽酸不反應(yīng)結(jié)論：（ 1）根據(jù)反應(yīng)劇烈程度可知同種金屬活動性：Mg>Zn>