人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際_習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)陳莊鎮(zhèn)育英小學(xué)張新會(huì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、回憶和了解生活中的具體事件和情境， 充分考慮對(duì)方的身份和地位， 能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）課前準(zhǔn)備、收集與水資源有關(guān)的資料。、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。學(xué)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示話題、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）、畫外音，引出討論：導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有

2、些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？、生暢所欲言，導(dǎo)出話題：學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開(kāi)班會(huì)）教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一勸告（板書）。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。 那么， 怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。、小組上臺(tái)交流：（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在本子上。）共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）用水的用途來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn)：（留在本子上

3、）、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。、聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們， 我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了， 那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。場(chǎng)景一：甲：乙同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）。1 歡迎下載精品文檔場(chǎng)景二：甲：乙同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。乙：噢，對(duì)不起，我忘了。 （回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。 ） 比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法：甲甲態(tài)度：生硬和氣語(yǔ)氣：直接婉轉(zhuǎn)角度：自己他人結(jié)果：接受拒絕生小結(jié)： 甲說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效

4、果；甲說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。師小結(jié)： 勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的， 誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高、評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇， 被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料， 各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、 補(bǔ)充自己的提綱。、擂臺(tái)賽： 推薦兩組人

5、上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。 評(píng)一評(píng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)、生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟， 其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱； 劇院里， 大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事

6、人進(jìn)行勸告。 請(qǐng)從小事做起， 從周圍的朋友們開(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱， 然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。2 歡迎下載精品文檔人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)陳莊鎮(zhèn)育英小學(xué)張新會(huì)第二課時(shí)（習(xí)作）一、了解發(fā)言稿1課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。2師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言， 教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言， 廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。

7、以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。1請(qǐng)寫過(guò)發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿， 要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位， 自己有哪些優(yōu)勢(shì)， 如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）2師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。3請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）三、嘗試習(xí)作。1讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。2明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；感情真實(shí)；語(yǔ)句通順。3學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。四、評(píng)改、交流1全班學(xué)生互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：

8、 不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少， 以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。2教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。3小組交流評(píng)改。4教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。3 歡迎下載精品文檔人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)回顧?拓展三教學(xué)設(shè)計(jì)陳莊鎮(zhèn)育英小學(xué)張新會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂(lè)于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。3、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。4、讓

9、學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)：1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。聽(tīng)了這段對(duì)話，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。全班自由交流。2、展開(kāi)話題、深入交流。根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開(kāi)； 并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。二、日積月累：1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。2、把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。3、齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。5、交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。三、展示臺(tái)：1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。2、小組交