分?jǐn)?shù)的意義數(shù)學(xué)教案

1、分?jǐn)?shù)的意義數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1 理解單位“ 1”進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義2 知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱理解分子、分母表示的實(shí)際意義3 使學(xué)生受到“事物之間是普遍聯(lián)系、發(fā)展變化”的辯證唯物 主義觀點(diǎn)的啟蒙教育教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入1 以前我們已經(jīng)認(rèn)識了簡單的分?jǐn)?shù) 你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的些知識2 練習(xí)十三第 3 題3 動手操作 老師提供了三樣材料：正方形紙片一張、畫有一分米長的線段 的紙條一個、 6 個三角形我們動手給它們平均分看看你能找到些分?jǐn)?shù) 配合講解 , 實(shí)物展示 . 動手折一折涂上陰影并標(biāo)出分?jǐn)?shù) 你得到了什么分?jǐn)?shù) ?這個分?jǐn)?shù)表示什么 在線段上標(biāo)出分?jǐn)?shù)“一分米長的線段”同（順勢學(xué)習(xí)分子分母表示的實(shí)際意義）二

2、、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義1 像這樣把一個物體、一個計(jì)量單位（板書：一個物體一個計(jì)量單位）平均分成了若干份其中的一份或幾份的數(shù)還能用整數(shù)表示這 樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)2 （緊接著上面兩個操作） 6個三角形你能給它平均分成幾份 又得到了什么分?jǐn)?shù)動手試試看你還能給 6 個三角形怎樣平均分又找到了什么分?jǐn)?shù)大家動手再 試試看3 剛才我們把許多物體看成一個整體把一個整體平均分成若干 份這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分?jǐn)?shù)表示做第 74 頁上面的兩道題和練一練的第二題（注意辨析）4 不管一個物體一個計(jì)量單位還是許多物體組成的一個整體都 可以用自然數(shù) 1 表示通常我們把它叫做單位“ 1”把一個物體一個計(jì)量單位一個整體平均分也可以

3、說成把平均分剛才的分?jǐn)?shù)都把誰看作了單位“ 1”生活中你還想把什么看作單位“ 1”（學(xué)生舉例）5 老師這里有一個分?jǐn)?shù)你猜猜看老師把誰看作了單位“ 1” 也就是把平均分成了 2份取這樣的1份你能說得與別人不同能說得更有新意6 誰來說說表示什么根據(jù)板書揭示意義7 讓某一小組站出來 2名學(xué)生老師也站進(jìn)去問： 2名學(xué)生占我們 3 人的幾分之幾你能用不同的分?jǐn)?shù)來表示為什么同樣是 2 名學(xué)生卻可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示三、鞏固拓展1 說出下面各分?jǐn)?shù)表示的意義 我國人口數(shù)約占全世界人口總數(shù)的耕地面積僅占全世界耕地總 面積的 想：把看作單位“ 1”平均分成份表示這樣的份 讀完這段話你有什么感想2 分一分 動手分一分：有10根小棒取出它的取說說你是分的呢 智力大沖浪：老師口袋里有一些小棒拿出它的正好是 4根口 袋里原來有多少根小棒你是想的3 用分?jǐn)?shù)表示陰影部分（圖略） 為什么不平均分的也能用分?jǐn)?shù)表示呢 （板書=）我們繼續(xù)探究這個等式還可以揭開其它的數(shù)學(xué)奧 秘呢期待課后大家有精彩的發(fā)現(xiàn)！四、全課總結(jié)