(第一課時(shí))被子植物及有性生殖

1、.（第一課時(shí)）被子植物的有性生殖教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo):（1）知道被子植物開(kāi)花、授粉、受精等過(guò)程的基本情況。（2）進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過(guò)程。（3）了解人工授粉及其意義。2.態(tài)度、情感與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花，對(duì)傳粉的適應(yīng)特征，樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。并進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。3.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系目標(biāo)：（1）理解被子植物的有性生殖與人類的關(guān)系。（2）結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹在農(nóng)業(yè)上培育新品種方面的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)傳粉和受精。教學(xué)難點(diǎn)被子植物的雙受精過(guò)程.教學(xué)方

2、法實(shí)驗(yàn)觀察、講授法教學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)花過(guò)程、自花傳粉和異花傳粉、風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花、受精過(guò)程和受精后花的各部分的變化的CAI課件或掛圖、幻燈片，風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的實(shí)物標(biāo)本。教學(xué)設(shè)計(jì)階段教師活動(dòng)引入學(xué)生活動(dòng)傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的圖片和實(shí)物標(biāo)本填空、討論、比較引入由春天的景象引入  受精演示花粉的萌發(fā)過(guò)程和被子植物的受精過(guò)程動(dòng)畫(huà)和幻燈片觀察、描述果實(shí)和種子的過(guò)程并交流討論果實(shí)、種子的形成引導(dǎo)學(xué)生觀察讀花的結(jié)構(gòu)圖、觀察、回憶、認(rèn)知小結(jié)    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引入：春天來(lái)了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請(qǐng)你形容一下你看到的花的形態(tài)，你注意到它每天都在發(fā)生變

3、化嗎？你能說(shuō)出這些變化嗎？（由花蕾到開(kāi)放，再盛開(kāi)，再萎謝。）為什么會(huì)這樣？二、新課（一）傳粉。定義：植物開(kāi)花后，雄蕊中的花粉就會(huì)從花藥中散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程叫傳粉。分類：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書(shū)上的空。小結(jié)：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導(dǎo)學(xué)生討論:1.你認(rèn)為哪種傳粉方式最普遍？說(shuō)明理由。2.你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些?教師小結(jié):自花傳粉和異花傳粉也不是絕對(duì)的。蟲(chóng)媒花：演示一組蟲(chóng)媒花的圖片及實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)做過(guò)的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談?wù)勀阏J(rèn)為蟲(chóng)媒花是靠什么吸引昆蟲(chóng)的。說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)是怎樣幫助花傳粉的。（利用蟲(chóng)媒花鮮艷的花瓣、芳香的氣味、甜

4、美的花蜜）風(fēng)媒花：演示一組風(fēng)媒花的圖片及實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與蟲(chóng)媒花比較并討論：說(shuō)說(shuō)風(fēng)媒花有哪些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)植物傳粉有什么作用？（風(fēng)媒花的花粉多而輕，便于風(fēng)力傳播，柱頭分叉或成羽毛狀且伸出花瓣外，便于接受花粉。）（二）受精和果實(shí)、種子的形成演示被子植物的雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。演示花粉的萌發(fā)過(guò)程和被子植物的受精過(guò)程動(dòng)畫(huà)或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)知。根據(jù)學(xué)生以往的觀察，引導(dǎo)學(xué)生描述果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，花的各部分的變化。教師小結(jié)并板書(shū)。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“若水稻、蘋(píng)果樹(shù)等作物在開(kāi)花期間傳粉受阻或開(kāi)花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無(wú)風(fēng)等，對(duì)農(nóng)作物

5、的產(chǎn)量會(huì)不會(huì)造成影響？為什么？”從而讓學(xué)生了解人工受粉，并進(jìn)行勞動(dòng)成果來(lái)之不易的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：說(shuō)說(shuō)人們對(duì)植物的花、果實(shí)和種子的利用情況，并讓學(xué)生了解我國(guó)對(duì)野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當(dāng)前全球性的大問(wèn)題：糧食問(wèn)題，我們還需要做的工作。（三）教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了被子植物開(kāi)花后，傳粉、受精與果實(shí)和種子的形成密切相關(guān)；植物的花、果實(shí)和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，讓我們一起來(lái)關(guān)心全球面臨的糧食緊缺問(wèn)題。要求學(xué)生不迷信權(quán)威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據(jù)的觀點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查和探究。教學(xué)反思“雙受精”是綠色開(kāi)花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個(gè)精子進(jìn)入胚囊

6、后，分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精極核就要發(fā)生變化，它們變化的同時(shí)，也就是子房發(fā)育的過(guò)程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容都非常抽象，用了多種教學(xué)手段，學(xué)生易于接受。書(shū)上沒(méi)有提到受精極核，也沒(méi)有講它的發(fā)育，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生得到全面的知識(shí)體系，而不是片面的。有時(shí)間可以讓學(xué)生討論無(wú)籽西瓜和無(wú)核蜜橘的形成，了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。第六節(jié)植物生殖方式的多樣性（第二課時(shí)）植物的無(wú)性生殖教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo):知道植物主要的無(wú)性生殖方式。2.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系目標(biāo)：了解營(yíng)養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)中的利用。教學(xué)重點(diǎn)植物

7、的主要無(wú)性生殖方式:營(yíng)養(yǎng)繁殖.教學(xué)難點(diǎn)嫁接的操作技能教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察、講授法教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、錄像、提前準(zhǔn)備植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖材料、投影片。教學(xué)設(shè)計(jì)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣引入由繁殖器官講到營(yíng)養(yǎng)器官，形成營(yíng)養(yǎng)繁殖的概念  營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法提前讓學(xué)生準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)繁殖的小實(shí)驗(yàn)課上就方法進(jìn)行討論、總結(jié)嫁接進(jìn)行方法指導(dǎo)（見(jiàn)課本165頁(yè)）有條件的學(xué)生回家進(jìn)行嫁接練習(xí)組織培養(yǎng)提供一些組織培養(yǎng)成果的圖片閱讀資料、進(jìn)行討論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引言：花、果實(shí)、種子是植物體的繁殖器官，這些器官為植物體繁衍后代立下了“汗馬功勞”，除了這些器官可以進(jìn)行繁殖作用外，植物體還有哪個(gè)結(jié)構(gòu)能起到繁殖作用呢？學(xué)生會(huì)提到：根、莖、葉。確

8、實(shí)如此，植物的根、莖、葉也有一定的繁殖作用，植物體靠營(yíng)養(yǎng)器官繁殖新個(gè)體的過(guò)程叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書(shū)）二、新課（一）營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法（課前可讓學(xué)生提前做一些營(yíng)養(yǎng)繁殖的小實(shí)驗(yàn),例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊蘭等，課上可以進(jìn)行交流。）1.分根法:夾竹桃、臘梅等灌木，它們的叢生莖下各自有根，可以直接把它們分開(kāi)，成為獨(dú)立的植株。2.壓條法:方法見(jiàn)書(shū)3.扦插法4.嫁接法：有條件可進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)見(jiàn)課本165頁(yè)：（1）取番茄植株做砧木；（2）由刀片在茄子植株的頂部截取長(zhǎng)約6厘米的莖做接穗；（3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈縫中，使砧木和接穗的形成層緊密接合；（4）由棉布條包裹接口，外面再用細(xì)麻繩扎緊；（5）

9、澆透水，用透明塑料袋把嫁接好的植株罩??；（6）嫁接后，每天早晚要揭開(kāi)塑料袋，透氣10分鐘。一星期后，接穗開(kāi)始生長(zhǎng)，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮濕。（二）組織培養(yǎng)說(shuō)明：近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，植物體的任何一個(gè)活細(xì)胞，在一定的條件下，都有分化發(fā)育成完整植物體的能力。這叫做植物細(xì)胞的全能性。這主要原因是：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使植物細(xì)胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。利用組織培養(yǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性。組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。教師可以利用一些幻燈片、圖片向?qū)W生介紹組織培養(yǎng)的設(shè)備、條件和方法；也可帶領(lǐng)學(xué)生去參觀學(xué)校附近有組織培養(yǎng)室的單位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這已廣泛推廣的新技術(shù)的了解。介紹利用組織培養(yǎng)技術(shù)取得的豐碩成果。例如：利用植物的器官、組織、細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，快速、大量生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的試管苗，然后移入溫室或苗圃栽培，供應(yīng)市場(chǎng)需要。在花卉、果樹(shù)和林木等多種植物上已用此種方法進(jìn)行工廠化育苗。又如：用植物的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，可以除去植物體中帶的病毒，大量生產(chǎn)無(wú)毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。目前這一技術(shù)，已在馬鈴薯、蘭花、菊花和草莓等植物上得到應(yīng)用，產(chǎn)生了十分可觀的經(jīng)濟(jì)效益。教學(xué)反思學(xué)