角的初步認識 (6)

1、角的初步理解教學設(shè)計（獲南寧市教學設(shè)計二等獎）教學內(nèi)容：義教課程標準（人教版）數(shù)學二年級上冊第38頁、39頁例1、例2教學目標： 1經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、理解角的過程。2理解常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。3培養(yǎng)學生的觀察水平、初步的動手操作水平及合作意識。教學重點： 1.使學生初步理解角，知道角是各部分名稱，初步學會畫角。2.結(jié)合生活情境，使學生能辨認角。教學難點：準確畫角。教具學具準備： 1教師準備大三角板、圓形紙、多媒體課件、活動角。 2學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、兩條硬紙片。教學過程：一.談話，導入新課。一年級的時候，我們已經(jīng)理解了什么圖形？今天老師要和大家一起理解

2、新的圖形朋友。（引出課題并板書）二、引導探究，學習新知（一）聯(lián)系實際，找角新的學期開始了，校園里早早地就熱鬧起來。（課件出示主題圖）師：在這幅圖中，你能找到角嗎？說給你的同桌聽一聽。全班交流。（課件演示學生找到的角）師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角。（利用課件創(chuàng)設(shè)學生熟悉的校園生活情景，喚起學生對已學圖形的回憶，并利用課件優(yōu)勢，讓學生從觀察實物中抽象出角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。）（二）理解角1.（課件出示例1，剪刀、吸管、水龍頭等物品。）請找出上面的角，這些角有什么共同的特征？和同桌交流

3、一下。指名匯報。（課件演示：將物體隱藏，出現(xiàn)三個不同的角的圖形。）2.師利用第一個角介紹角各部分的名稱。師：上面的圖形都是角。一個角有幾個頂點？有幾條邊？（板書：一個頂點兩條邊）剛才我們在校園里找到了很多角，在生活中也理解了一些角，你還能從我們的身邊找到哪些角？指出這些角的頂點和邊，和你的同桌說說。（從生活中抽象出數(shù)學知識，使學生初步體會角是從物體表面抽象出來的幾何圖形，是一種簡單而美麗的圖形，并了解了角的各部分名稱。此課之前，學生對角的理解是在日常生活中積累的，是模糊的、非數(shù)學意義的。教師在學生找主題圖的角的基礎(chǔ)上，利用課件動態(tài)演示的優(yōu)勢，協(xié)助學生建立角的準確表象。）（三）制作角。1.折角。

4、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來？學生動手折角。匯報交流。讓學生指出角的頂點和兩條邊。2.制作活動角。讓學生用兩條硬紙片做成一個活動角。先讓兩個學生比一比誰做的角大，再讓學生把活動角變大變小。小組內(nèi)討論角的大小與什么相關(guān)？匯報，明確角的大小與角的兩條邊叉開的大小相關(guān)。師：角的大小與角的兩條邊的長短相關(guān)系嗎？（課件演示角的兩條邊變長變短，角的大小不變。）引導學生明確：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。（角的大小與角的兩條邊的長短無關(guān)，學生比較難操作，也比較難理解，利用課件優(yōu)勢，演示角的兩條邊變長變短，效果非常直觀，既降低了教學難度，又調(diào)動了學生的學習興趣，提升了課堂效率，

5、是其他的教學手段無法比擬的。）3.畫角。師：剛才我們理解了角，還學會制作角，你會畫角嗎？你認為角應(yīng)該怎么畫？學生在草稿紙上嘗試畫角。匯報，讓學生說說是怎樣畫角的。（觀察、敘述、操作，使學生盡快掌握畫角的技能。）三.學習效果測評。1.鞏固練習。練習八第1、2題。2.拓展練習下圖中有幾個角？總評：信息技術(shù)與學科教學整合的宗旨是使信息技術(shù)真正成為學生認知、探究和解決問題的工具。信息技術(shù)與數(shù)學課程教材的整合對教師的教學方式、學生的學習方式和效果產(chǎn)生了深刻的影響。信息技術(shù)使繁瑣的作圖簡單化，靜態(tài)觀察變?yōu)閯討B(tài)觀察，大大增加了直觀性，從而縮短了認知過程，提升了學習效率。同時強化了教師和學生與計算機之間的互動關(guān)系。本節(jié)課多媒體課件的使用