課程名稱 《利用圖片搜集豐富學生見識》

1、教學設(shè)計模板課題摘要 呼風喚雨的世紀學科學段第二學段年級四年級單元第八單元教材版本人教版課程名稱利用圖片搜集豐富學生見識一、學習內(nèi)容分析1.教材分析呼風喚雨的世紀是人教版課標實驗教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章作者僅用幾百字介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。    學習這樣的課文，學生起初一定會興趣盎然，但一旦對課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會稍縱即逝。學習這樣的科普性的課文，教師應如何抓住學生興趣，如何既讓學生了解20世紀科技的發(fā)展與

2、展望科技的未來，更讓學生得到扎實的語言文字訓練，讓課堂教學中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。2.學情分析小學四年級的學生和低年級學生相比稍自行探究的水平，學生在觀察水平、思維水平、語言表達水平方面都有了的提升，有著強烈的好奇心與動手操作的水平。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但課外知識相對欠缺，不能自覺地從生活中實行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存有著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見

3、解，有時是很幼稚的見解。3.教學目標（含重難點）1.通過三四段對比學習，感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的使用，初步學習這兩種方法寫現(xiàn)代科學技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。2.進一步了解20世紀科技發(fā)展的迅猛，激發(fā)熱愛科學、探索奧秘的興趣。3.通過聯(lián)系上下文、查字典等方法理解“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、改觀、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、”等詞語的意思，感受說明文的語言特點。4.初步了解文章的結(jié)構(gòu)特點，了解現(xiàn)代科技新成就，體會是科學改變了人類的生活，逐步形成從小愛科學，學科學，用科學的意識。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明

4、一、揭題，猜想。1、（板書：呼風喚雨的世紀），這節(jié)課我們一起來來學習29課，生讀課題。呼風喚雨是什么意思呢？原來指神仙道士們的本領(lǐng)，現(xiàn)在它的意思發(fā)生了改變（課件出示）誰知道什么叫世紀？（對，世紀是一個時間單位，一百年為一世紀）2、理解了課題讓我再來讀。3、 這是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的，它是一片科普說明文?？吹竭@個題目，你猜想他會寫些什么？（板書；猜想）猜想時我們能夠根據(jù)課題的關(guān)鍵詞，比如根據(jù)“呼風喚雨”我會猜想課文會寫誰呼風喚雨；你猜想課文會寫什么？（課件句式：我猜想課文會寫 。）聚焦世紀我你猜想課文會寫什么。4、梳理問題：呼風喚雨：我猜想誰會呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？世紀

5、：我猜想課文會寫什么世紀是呼風喚雨的世紀5、你們猜想的是否準確呢？趕快去讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。學生讀課文圈畫關(guān)鍵詞出示泡泡，梳理問題二、檢查初讀，驗證猜想。1、同學們讀得真認真，課文里這兩處可不容易讀好，自己試試看，誰愿意來挑戰(zhàn)一下。（1）你讀很流利，而且還特地把發(fā)現(xiàn)和發(fā)明區(qū)別開了，那發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不一樣呢？（對，這兩個詞語都有覺察的意思，僅僅“發(fā)現(xiàn)”的事物是存有的，進過探索研究，找到前人沒找到的事物貨規(guī)律，而“發(fā)明”指著事物本身就不存有，通過研究創(chuàng)造出來的。）（2）這段話里還有一對雙胞胎，你們找到了嗎？對，他們都帶有“改”字，但意思也是不一樣的。讓我們看看這

6、道題目。（出示練習：經(jīng)過同學們的共同努力，我們校園風貌大大（ ）。在成長過程中，有些時候，為了更長足的進步，我們需要（ ）自己。）現(xiàn)在你能說說改變和改觀有什么不一樣嗎？是呀，這兩個詞都具有發(fā)生變化的意思，改變可大可小，而改觀后產(chǎn)生新的面貌，一般我們能夠看得到。改觀一般跟面目、面貌、風貌搭配。剛才我們在讀中理解了詞語的意思?？矗@些詞語之間有這么大的區(qū)別，可見作者特別講究用詞的準確性。我們一起讀好這個句子。同學們讀得都不錯，但是我聽到還有個別同學在讀這里的時候停頓上出現(xiàn)了分歧“人類歷史上百萬年”。要想讀好這個處，我們先來看看下面這個句子。讀了這個句子之后，你認為剛才一處該怎么讀？ (4)第二個句

7、子，誰來讀？賴和耕都是我們的生字你都讀準了，這兩個字還是我們今天要寫的生字。（賴是左右結(jié)構(gòu)，右邊的束要寫的瘦一點，左邊的負字要緊緊地依賴在束的身邊。耕也是左右結(jié)構(gòu)，左邊是偏旁，耒字旁，意思是帶有鋸齒的木樁，右邊一個井，代表古代的井田，整個字的意思就是用帶有鋸齒的木樁來犁地。）同學們在生字表旁邊寫一個。2、課前我們對課題實行了猜想，哪些被你猜想到了？你猜想到了預設(shè)生說：我猜想到了課文會寫誰呼風喚雨。 反饋一：設(shè)問句：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。）這個答案就在我們第二段的開頭。（1）我們來合作讀讀，怎么樣？你們讀問題，我來回答。（2）20世紀是一個呼風喚雨的

8、世紀。是誰來呼風喚雨呢？-_；靠什么呼風喚雨呢？_。你們覺得我讀得怎么樣？是呀，我感到很自豪，同桌之間讀讀看。 哪對同坐來展示一下朗讀本領(lǐng)，多么驕傲??！請男同學問，女同學答。（3）同學們，像這樣自己提出問題，自己來回答的就叫做設(shè)問句。這種句式能引發(fā)讀者思考，增強語氣，我們一起讀好它。反饋二：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。這句話在文中起什么作用？對，這是整篇課文的中心句。圍繞著這個中心我們猜想到了這么多，出示練習，觸發(fā)找出答案漢字溯源，對生字有較深刻的理解。三、猜想不到，進行想象1、讀了課文哪些是你沒猜想的呢？（20世紀以前是農(nóng)耕社會。新世紀創(chuàng)造科學奇跡）2、是的，這些答案更多的都藏在我們3、4

9、自然段，學習活動建議：1、認真讀3、4自然段，用橫向畫出有什么你沒猜想到的，在小組里說一說2、用簡單的語句概括出來，由記錄員寫在卡紙上（1）學生粘貼，分類，引領(lǐng)學生讀：我們猜想不到，讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)？20世紀前落后 新世紀科技發(fā)達3那時這也沒有，那也沒有，這樣的生活就叫依賴自然的農(nóng)耕社會，想象一下，在那個社會人們改怎么生活中呢？（1）想象一下：那時沒有電燈，人們 ，那時沒有電視，人們 ，那時沒有收音機，人們 ， 那時沒有汽車，人們 。在小組里說一說，你可以選擇一個來說，也可以是幾個，然后由你們的匯報員來說。3、在這樣的生活里，他們產(chǎn)生了很多幻想，引讀（人們只能在神話中·

10、3;····他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實）他們的幻想都變成了什么現(xiàn)實呢？讓我們來看看，（出示習題：連一連）4、（指課件上的科技成就），這些科技成就都是在最近的一百年中發(fā)生的，真是了不起，出示第二段，讓我們來感受一下，誰來讀，你感受到了什么？科技成就很多，很快。誰還想跟我們分享這份喜悅，誰來讀，齊讀。這句話里我還關(guān)注到這個詞：超過，誰超誰呢？課文是通過和人類歷史上百萬年的時間進行作比較，5、引讀： 20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。這是引用自白雪歌送武判官歸京(出示課件？整首詩及圖片)，這樣的說明方法叫“引用”，詩句在原文

11、里比喻雪花在一夜之間來的快，下的大。課文引用這句詩有什么作用呢?他讓我們感受到了20世紀科技變化快、多、廣。6、現(xiàn)在讓我們來合作讀讀第三段，我來問，你來答 人類在上百萬年的歷史中，是怎么生活的？生接讀1-2句。那時人們有怎樣的幻想？生接讀第3句。我們和我們的祖先猜想到了嗎？4-5句加紅認識農(nóng)耕社會幻想與現(xiàn)實連線多媒體展示20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明出示圖片了解雪花來的快，多，廣四、小練筆暢想未來：同學們，這節(jié)課我們通過看課題去猜想文章寫了什么，對于沒猜想到的還進行了想象，那我們的未來還會是怎樣的呢？讓我們一起暢想未來。在你書本的空白處寫一寫。出示：21世紀的今天 ，21世紀的明天 。四、教學評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品