《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.基于課標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題名稱_木瓜恰恰恰_ 設(shè) 計(jì) 者_(dá)趙紅霞_ 單 位 _五原縣蒙古族學(xué)校_ 授課年級(jí) _四年級(jí)_章節(jié)名稱木瓜恰恰恰 學(xué) 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、能用熱情、歡快的聲音演唱歌曲木瓜恰恰恰，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏并能正確演唱切分節(jié)奏教學(xué)重 點(diǎn)用熱情、歡快的聲音演唱歌曲木瓜恰恰恰教學(xué)難 點(diǎn)正確的演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)及切分音學(xué)情分 析 四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀(jì)律比較好，各個(gè)都很認(rèn)真，整體的音樂基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯(cuò) ，對(duì)音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，認(rèn)識(shí)到氣息的作用，演唱時(shí)充滿感情。    學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)

2、備工作搜集印度尼西亞的資料 多媒體課件，電子琴課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路收集學(xué)生的過程表 現(xiàn)，解釋并促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課1、師生問好X X X X X X| X X X X X X| 同學(xué)們你們好趙老師你也好X X X X X X| X X X X X X| 音樂課開始了我們呀真高興2、 同學(xué)們我們剛才問好的這個(gè)節(jié)奏叫切分節(jié)奏，是我們今天要新學(xué)的音樂知識(shí)。3、 今天呀，老師還給大家?guī)砹撕芏嗝牢兜乃?，?qǐng)大家用剛才學(xué)過的切分節(jié)奏吧這些水果的名稱讀一下。4、 印度尼西亞的叫賣歌曲，你對(duì)印度尼西亞了解多少 ？學(xué)生跟老師一起學(xué)習(xí)切分節(jié)奏學(xué)生用切分節(jié)奏

3、讀水果學(xué)生展示課前搜集到的資料出示音樂知識(shí)“切分節(jié)奏”出示水果展示印度尼西亞的精美圖片用巧妙的辦法教會(huì)學(xué)生切分節(jié)奏，并解決切分節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)1、 初聽歌曲這真是一個(gè)美麗的國(guó)度，今天我們就來學(xué)習(xí)一首印度尼西亞的歌曲木瓜恰恰恰首先讓我們聽一遍，看看它的情緒是怎樣的？2、 教師范唱歌曲。請(qǐng)學(xué)生在恰恰恰處拍手。3、 朗讀歌詞。第一遍解決切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)，第二遍解決弱起小節(jié)這個(gè)難點(diǎn)。4、 模唱歌曲“l(fā)a”“l(fā)i”5、 輕聲演唱歌曲。第一遍處理切分節(jié)奏處。第二遍處理弱起小節(jié)。6、 用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，為歌曲劃分樂段。7、 再來演唱一遍，在“恰恰恰”處拍手8、 換一種演唱形式演唱，

4、男、女生分組9、叫賣水果的心情是怎樣的？讓我們帶著這樣的情緒再來演唱一遍。學(xué)生認(rèn)真聆聽，后回答問話題學(xué)生先自己讀一遍后老師幫助解決難點(diǎn)學(xué)生跟琴模唱課件播放歌曲初聽歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒教師范唱歌曲，學(xué)生感受歌曲環(huán)節(jié)10、 表現(xiàn)歌曲。介紹“恰恰恰”。同學(xué)們你們是不是特別喜歡“恰恰恰”呀？在“恰恰恰”處加入舞蹈動(dòng)作，和串鈴，使歌曲更豐富。11、 我也來當(dāng)小老板。叫賣香蕉和菠蘿12、 欣賞不同的叫賣歌曲，感受叫賣歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作和串鈴的演奏方法學(xué)生跟琴叫賣香蕉、菠蘿學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受叫賣歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 課件出示“恰恰恰”介紹 通過多種形式表現(xiàn)歌曲，即鞏固了歌曲，又提高了學(xué)

5、生的表現(xiàn)能力課 堂小 結(jié) 就要下課了，讓我們唱歌歌兒結(jié)束我們的音樂課吧！ 不知不覺下課鈴響了，我們大家又要說再見。 今天做了一次小老板，叫賣水果感覺真是好。板書設(shè)計(jì) 木瓜恰恰恰教學(xué)反思 歌曲木瓜恰恰恰通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用切分節(jié)奏問好的形式進(jìn)入歌曲的教學(xué)。通過觀賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。我通過課本中的典型節(jié)奏型來創(chuàng)編引導(dǎo)，引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，感受印尼獨(dú)特的音樂之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞，編歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動(dòng)中來。在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身