《羅布泊消逝的仙湖》教學設計及反思

1、?羅布泊,消逝的仙湖?教學設計及反思?羅布泊,消逝的仙湖?教學設計及反思【教材分析】?羅布泊 ,消逝的仙湖?是人教版語文八年級下冊第三單元中的第二課 ,是一篇略讀課文。這篇報告文學內(nèi)容真實 ,文字優(yōu)美 ,感情充分。課文通過寫羅布泊由昔日的仙湖變成了今日的荒漠 ,表達了作者深切的痛惜之情 ,警示世人們要樹立環(huán)保意識與可持續(xù)開展的觀念。本文淺顯易懂 ,飽含感情 ,適合學生自讀。根據(jù)教材 ,課標及學生的實際情況 ,我確定了3個教學目標。1.理解、積累詞語 ,做到會讀、會寫并理解其含義。2.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在 ,歸納理解變化的原因。(重點)3.感受并理解作者強烈的憂患意識 ,培養(yǎng)學生保護自然、保護

2、自然的意識。(難點)我本次比賽課的教學環(huán)節(jié)是：預習導入解題合作探究讀寫訓練課外延伸課堂檢測【教學過程】師：在上課前 ,老師先檢查下你們的預習情況。前面1、2、3小組各派一位代表上黑板展示你們的預習成果 ,后面4、5、6小組負責檢查黑板展示;同時各小組長檢查其他組員的導學案完成情況。(此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組長的功能)根據(jù)拼音寫詞語1.“當他踏上這片想象中荒涼xio sè( )的大地時 ,卻被它的美麗驚呆了。2.在hé xù( )的陽光下 ,我乘舟而行 ,如神仙一般。3.如此重要的胡楊林因塔里木河下游的gn hé(

3、 )而大面積死亡。4.至羅布莊一帶的庫魯克庫姆與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏 ,瘋狂地tn shì( )著夾縫中的綠色長廊。5.站在羅布泊邊緣 ,你能看清那一道道肋骨的排列走向 ,看到cn hi sn tián( )的痕跡。師：負責檢查的小組上去評改。師：看來同學們的預習工作做得很棒!那讓我們齊讀一遍。(展示后 ,學生評改 ,再齊讀 ,加深印象)師：常說眼睛是一個人的心靈之窗 ,想要看懂一個人可以從眼睛入手;同樣題目是課文的眼睛 ,想要讀懂課文 ,我們先從題目入手 ,那我們先來讀題目兩遍 ,看看題目告訴我們什么信息?(此環(huán)節(jié) ,采用本色如題的方法

4、 ,本課題目包含豐富信息 ,這些信息恰好是文章的主要內(nèi)容 ,這樣提問 ,可以把學生引入文章的情境之中。)生1：羅布泊是一個湖!生2：羅布泊以前很美 ,是仙境。生3：羅布泊是一個美麗的湖 ,最后消逝了。師：對啊 ,美麗的羅布泊消逝了 ,作者痛惜、遺憾。師：那針對這個題目 ,你想提出什么問題呢?生1：羅布泊為什么消逝了?生2：羅布泊以前是怎樣的?生3：羅布泊在哪里?生4：羅布泊現(xiàn)在是怎樣的?師：你們真有智慧 ,跟我們的吳崗博士想到一塊去了 ,那讓我們帶著這些問題 ,用自己喜歡的方式讀課文 ,去尋找答案。老師這里有三道題 ,1、2小組負責第一道;3、4小組負責第二道題;5、6小組負責第三道題。找到答

5、案 ,請在小組里互相交流。小組長整理組員意見 ,各派一位代表上黑板展示。(此環(huán)節(jié)是小組合作 ,這樣既培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 ,又讓每位學生參與其中。)1.用文中關鍵的詞語概括羅布泊過去是什么樣子 ,現(xiàn)在又成了什么樣子?(先劃出相關語句再概括)2.依據(jù)文章內(nèi)容概括造成美麗的仙湖消逝的原因有哪些?3.造成這些悲劇的深層次原因是什么?找出文中揭示深層原因的句子。師：是啊 ,人類既是良好生態(tài)環(huán)境的制造者 ,同樣也是良好生態(tài)環(huán)境的消滅者。老師呀 ,也帶來了幾幅關于羅布泊從仙湖變干湖最后消逝的圖片。請看圖說話。請看 ,老師看到了“水天一色 ,鳥兒在空中自由飛翔 ,唱著快樂的歌曲 ,人們劃著小船在湖面上嬉戲 ,多

6、么和諧、自然的一幅景象啊!老師還想到文中的句子“水面像鏡子一樣 ,在溫暖的陽光下 ,我乘舟而行 ,如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍 ,魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著 下面請看這四幅圖 ,1、2組第一副圖;3、4組第二幅圖;5、6組負責第三幅圖 ;最后一幅圖全班同學負責?？梢允俏闹械木渥?,也可以是用描寫、抒情、議論的句子來表達 ,先寫下來 ,再在小組里互相討論。(此環(huán)節(jié)發(fā)揮小組合作 ,鍛煉學生收集信息、讀寫能力?？梢哉f上一環(huán)節(jié)是提取課文信息 ,這一環(huán)節(jié)是讓學生通過視覺去感受羅布泊今昔變化、消逝的原因及造成這些悲劇的深層原因)生1：“ 在遙遠的過去 ,那里確是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈

7、的生命綠洲。生2：“羅布泊是一個美麗的地方 ,天蒼蒼 ,野茫茫 ,風吹草低現(xiàn)牛羊。生3：“ 塔里木河下游河水豐盈 ,碧波蕩漾 ,岸邊胡楊叢生 ,林木茁壯。生4：“胡楊柳重吐綠葉 ,原來廢棄的耕地長出了青草 ,這里變成了牧場?！胺叛弁?,塔里木河兩岸的胡楊林似一道綠色的長城。生5：“ 好稱千年不死的胡楊林啊 ,在忍受了20余年的干渴后終于變成了枯槁的'木乃伊'。那奇形怪狀的枯枝 ,那死后不愿倒下的身軀 ,似在說明胡楊林在生命最后時刻的掙扎與痛苦 ,又像是向誰伸出求救之手!生6：“那一片巨大的黃色沙地深深刺痛著我們的心 ,使我們各個心情沉重。生7：“ 站在羅布泊邊

8、緣 ,會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛 ,大地在這里已脫盡了外衣 ,露出自己的肌膚肋骨。站在羅布泊邊緣 ,你能看清那一道道肋骨的排列走向 ,看到滄海桑田的痕跡 ,你會感到里面深藏的痛苦與無奈。生8：“羅布泊寸草不生 ,已經(jīng)沙漠化了 ,說明這里環(huán)境非常惡劣。師：老師啊 ,也跟你們當中局部同學一樣 ,從文中找到與圖片對應句子 ,我們齊讀一遍。是啊 ,這么迷人、美麗的仙湖最后變荒漠 ,死氣沉沉 ,甚至消逝 ,是多么令人痛惜、遺憾的啊!那么 ,這樣的悲劇僅僅只有羅布泊嗎?我們家鄉(xiāng)、身邊有類似的悲劇嗎?生1：“以前我家鄉(xiāng)有條小溪 ,我小時候可以在那里玩水、嬉戲;現(xiàn)在回去溪水沒了 ,河流的水被污染了。生2：

9、“工廠排放往河流里排放很多污水 ,造成河流污染 ,魚都死光了。師：老師也收集我們徐聞一些污染的圖片 ,請看：第一幅徐聞縣三陽橋水庫涵洞外死魚連片2019.4;第二幅外羅望海樓前面的碼頭垃圾被潮水沖到新寮碼頭邊2019.4.24;第三幅徐聞縣登云塔小廣場亂擺攤現(xiàn)2019.5.17。面對這些污染現(xiàn)象 ,我們該怎么做?(由圖片提問 ,由課內(nèi)延伸到課外 ,關注我們國家、身邊的類似悲劇 ,加強環(huán)境保護意識 ,培養(yǎng)學生保護自然、保護自然意識。)生1：“保護環(huán)境 ,保護水資源生2：“不往河里排放污水師：那我們就針對家鄉(xiāng)污染問題來個獻計獻策 ,寫一條關于“環(huán)境保護的廣告語。每人先寫下來 ,在小組里討論 ,討論

10、出最好的 ,小組派代表上去寫出來 ,假設是組員認為寫得不好 ,還可以再上去寫一條。(此環(huán)節(jié) ,發(fā)揮學生小組合作能力 ,鍛煉學生說、寫能力。)生展示：師評師總結：羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓 ,讓我們從現(xiàn)在開始 ,從自我做起 ,維護生態(tài)平衡 ,保護環(huán)境 ,保護我們這個美麗、可愛的地球家園。【教學反思】這堂課我主要圍繞“貴生課堂三大法寶(小組合作、多媒體、小黑板) ,遵循給學生安心、自由、開放、包容、尊重的課堂氣氛而設計。通過小組討論、黑板展示、小組代表發(fā)言等形式 ,讓盡可能多的學生參與到課堂中來 ,讓他們體驗語文課堂不再是教師的“講堂 ,而是學生的“學堂了 ,讓每位學生參與其中 ,人人有時機展示 ,做課堂的真正主人。都說語文課堂是一門遺憾的藝術 ,此次賽課 ,我個人存在的問題有：第一 ,時間把握不好。前面環(huán)節(jié)過于松了 ,后面時間比擬緊湊 ,評委席提醒時間到了 ,學生還在黑板展示 ,沒有時間讓生評價他們展示的關于“環(huán)境保護的廣告語 ,教師的總結在匆匆忙忙中結束了。第二 ,小組討論氣氛不理想。討論還不夠熱烈 ,我在分配問題的時候 ,指令還不夠明確 ,很多學生都不是很明白(環(huán)節(jié)二小組討論 ,有學生把羅布泊消逝的原因和造成這些悲劇的深層原因混淆了 ,我沒能及時地進行指導 ,導致后面學生展示時兩題的答案是一樣的)。第三 ,個人的語言魅力還需要提升。整堂課 ,鼓勵性的語言